[《送东阳马生序》导读]送东阳马生序

时间：2019-01-29 03:32:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《送东阳马生序》是一篇赠序。文章内容有很强的针对性，主要是作者以自己年轻时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教导至今都有着很强的教育意义。本文在写法上寓理于事，对比严密，言简而意明，很值得我们借鉴。
　　一、行文紧凑，结构严密。全文共两段。第一段讲述作者本人求学之难和用心之专。起笔点出“嗜学”，为全文定下基调。“嗜学”与“家贫”相矛盾，引出求学的勤苦：手自笔录，虽苦不怠，走送不逾期，结果是“遍观群书”。接着叙述成年后求师的情形：要“趋百里外”去向“先达”求教，在老师面前毕恭毕敬，既说明了“援疑质理”的求教之难，又表达了作者求知的渴望与决心。然后具体写从师求教之苦：行“深山巨谷”，冒“穷冬烈风”，“足肤皲裂……四肢僵劲”写出了跋涉的艰难。接着叙述了求学时粗劣的衣食、简朴的生活。最后以“勤且艰”总括全段：勤奋与艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦才可以克服，这正是学有所成的原因。水到渠成地推出了题旨。
　　二、巧用对比，进行说理。本文的说服力强得益于对比的运用。作者在记叙自己勤奋求学的生活时，以主观的勤奋与客观的艰苦作对比。如：写读书需“手自笔录”时，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”；写求师时，师严而礼恭：“或遇叱咄，色愈恭，礼愈至”；写求学时，不辞劳苦，困难愈大愈见其志坚；写生活方面，以同舍生“若神人”的打扮与自己的“�袍敝衣”作对比；在记叙同舍生优越的学习条件时，又以其客观条件的优越与主观上的努力与否作对比……作者以鲜明的对比分辨事理，增强了文章的感染力和说服力。而在对比中，又可看出文章富有波澜的内容变化，毫无单调呆板之感。
　　三、叙议结合，中心突出。本文在表达方式上以记叙为主，描写、议论自然结合。这种夹叙夹议手法的运用，是通过现身说法的途径来实现的，包含着自己亲身的经历和感受，因而显得情意恳切，语重心长，使人感到亲切。文章以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。如写到趋百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境：“门人弟子填其室”；写了“先达”的表现：“未尝稍障辞色”“遇其叱咄”“俟其欣悦”，把对“先达”庄重、严肃的态度写得很有声色；写自己求教时的谦虚、恭谨：“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，成功地写出了人物的神态。叙述和描绘的同时还适当穿插议论，突出了文章的思想。在对比自己同那些被绮绣、沃甘肥的同舍生之后，点出了自身甘于敝衣粗食的原因：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”这里的“足乐者”就是进德修业，简要的议论表现出了人物的志趣。

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