平铺直叙_写作延伸版,忌平铺直叙不见波澜
时间：2019-01-27 03:26:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
误区警示 1.运用顺叙的写作方法要注意:(1)必须把时间交代清楚。(2)要注意文章的前后照应,使事情的发生、发展合情合理。(3)要有重点,分清主次,详略得当,不要记“流水账”。
2.运用倒叙的写作方法要注意:(1)文章开头交代了事件的结局后,要转回到事件的开头,从起因写起。(2)在叙述完事件的经过后,还要回到结局上来,这样才能首尾圆合、结构完整。
3.运用插叙的写作方法要注意:(1)插入内容要对文章中心起补充、解释或衬托作用。(2)根据中心的需要,插叙内容可长可短,但不能超越表达中心思想的范围,否则会喧宾夺主,写出来的文章也会显得烦琐累赘。(3)要安排好插叙内容与中心内容的衔接,使文章过渡自然,内容前后一气贯通。
前车之鉴
我的妈妈
□李莉
妈妈死前的情景我总忘不了。她得了肺癌。(文章开头应对妈妈死前的情景是怎样的,也即妈妈当时的病态做一下点睛式的介绍,与后文医生拒收妈妈住院,妈妈在黎明时分突然死去的情节相衔接。)
一天晚上,天下着大雨,她气喘得紧,我和弟弟叫来了救护车送她上医院。路很远,到了医院,大夫看了看病得奄奄一息的妈妈,冲我们摇摇头,不收治妈妈,让我们准备后事。我和弟弟傻了,弟弟哇哇大哭起来,我再三恳求大夫给妈妈治病,后来医生没办法,又或许是看我们可怜,才给妈妈打了一针杜冷丁。然后,无论我和弟弟如何哀求,大夫就是不允许妈妈住院,没办法,我们只得找了辆车把妈妈从医院拉回来。(应有必要的环境描写,写窗外的大雨,以此来渲染环境,烘托悲凉、紧张的气氛。)
下车后离家还有一段路,雨还是下得很大,我背着妈妈,弟弟打着伞,爸爸腿脚不便,只能待在家里。走了几步,妈妈的手突然搁到我脸上,抓得我发痛。我心里难过极了,妈妈一定痛得受不了才这样的。妈妈曾说,小时候,妈妈常背我,我有时也调皮地抓妈妈,现在我大了,要照顾好爸爸妈妈……(下车的路程交代不明,为什么要下车背着妈妈走?再者,回忆小时候妈妈背“我”本是文章的插叙部分,从“我”背妈妈到妈妈背“我”的插叙之间缺少衔接过渡,交代不清,使得文章的条理不够清晰。)
天刚亮时,我喂蛋汤给妈妈吃,妈妈吃着吃着,嘴不动了,我一惊,这才发觉妈妈气息全无了。我真想大哭一场,但想起爸爸、弟弟要我照顾,我又强忍悲痛,默默去收拾了。
作文起跳
我的妈妈
妈妈得了晚期肺癌,人一天天消瘦下去,到后来变得骨瘦如柴了。
去世前的那天晚上,妈妈整夜地呻吟着,她每叫一声,我们全家的心就揪紧一阵。爸爸腿脚不便,僵坐在床上,叹着气。半夜时,外面下起了瓢泼大雨。妈妈气喘得紧,我和弟弟叫来了救护车,送妈妈到医院。医院的一名年轻的值班医生看了病历,直向我们摆手,让我们赶快回家。我千求万求,她才答应给妈妈注射一针杜冷丁。打了针后,妈妈平静多了,我们叫了一辆车送妈妈回家。
我们家在小巷里,车开不进去,我只好背着妈妈走。妈妈的脸贴着我的耳朵,我感觉到她很急促的呼吸声。雨发疯似的倾盆而下,没走几步,妈妈僵垂的手突然举起,揪住我的脸,而且越来越紧,抓得我钻心的疼。我心中一阵酸楚,泪水哗哗地涌出眼眶。妈妈一定是难受到了极点!在模糊的泪眼中,我似乎看到了儿时的情景:妈妈背着我,不时回头逗我,我稚嫩的小手调皮地抓妈妈的脸。妈妈呢,起先假意避让着,突然间却把我的小手一下轻轻咬住,我则大哭大闹起来。妈妈以为真的咬疼了我,赶紧松开我的小手,放下我,想看个究竟,我却一溜烟跑到一边嘻嘻地坏笑起来。妈妈看着我,怜爱地笑了……这情景是我长大些后妈妈告诉我的。她说:“总有一天,妈妈病得站不起来了,那时反过来得靠你们背了。”想着想着,我的泪水奔涌而出。夜深深,雨茫茫,泪眼模糊,我在泥水里深一脚浅一脚地背着妈妈回到了家里。
天蒙蒙亮时,我喂了妈妈一口蛋汤。她嚅动着嘴,汤溢出了嘴角。我去拿毛巾,回到床边,只见刚喂的蛋汤全流了出来,妈妈已嘴唇僵硬,气息全无了。我真想放声痛哭,但当我望向腿脚不便的爸爸和累得呼呼入睡的小弟时,又强忍悲痛,默默地给妈妈盖好了被子,在心中祷告:安息吧,妈妈!
升格小结
升格文明显的成功之处在于:第一自然段的“骨瘦如柴”形象地写出了妈妈病入膏肓的样子,与后文医生拒收妈妈及妈妈去世相照应。第二自然段写屋外下着瓢泼大雨,屋内妈妈气喘得紧,情况之危急、气氛之紧张显而易见。第三自然段交代了背妈妈的原因――巷子小,车开不进去。“雨发疯似的倾盆而下”渲染了气氛的悲凉。“在模糊的泪眼中,我似乎看到了儿时的情景”很巧妙地过渡到童年妈妈背“我”的情景,生动地写出了童年的“我”在妈妈背上的顽皮可爱,快乐的童年和病入膏肓的妈妈,一喜一悲形成鲜明的对照,妈妈的那句话正好印证了此情此景的悲惨。作者通过对妈妈揪住“我”脸这个感人的细节描写和雨景的反复烘托,先渲染出一个适于回忆的浓郁气氛,然后巧妙过渡,引出插叙的内容。插叙完之后,又以“想着想着,我的泪水奔涌而出”和上面的过渡语相呼应。这样,插叙的导入和引出就自然顺畅,插叙中“妈妈背我”和插叙前“我背妈妈”形成鲜明对照,有力地突出了中心。
延伸训练
1.命题作文:中学生的一天。要求:顺序合理,600字左右。
写作指导:
此题的写作对象是“中学生”,这是一个群体,“我”也是中学生,但只是个体,不能以个体代替群体,所以不能把“中学生的一天”写成“我的一天”。“这一天”可以选取平平常常的一天,也可以选有特殊意义的日子(如教师节)。如果选择后者来写,要注意体现“一天”,不能只写某一段时间内的活动。这篇作文旨在反映中学生幸福的学习生活和美好的心灵世界。
思路一:先交代这一天是教师节,再叙述这一天的尊师活动――上午召开座谈会,向老师表示节日的祝贺;下午到老师家里做好事,送去节日的温馨;晚上举办篝火晚会,师生共享节日的快乐――最后总写这一天的感受。
思路二:从批评中学生课业负担过重的角度切入,写中学生紧张的一天。早读“啃”英语单词,不料忘了背诵语文课文。语文课检查背诵,大家面面相觑。数学课单元测试大家汗流浃背。好不容易挨到下午第四节课外活动时间,可又被老师占领。晚上面对各科作业,灯下疾书到半夜。
写法:一般采用顺叙的方法,按照中学生一天的经历来写。为避免平铺直叙地罗列材料,必须做到取舍恰当,详略有致。
常见的失误有:把作文写成“我的一天”;想到哪,写到哪,主次不分,记“流水账”;结构不合理,虎头蛇尾;缺乏具体而生动的描写,呆板乏味。
2.命题作文:上中学后遇到的一件事。要求:顺序合理,600字左右。
写作指导:
此题不管是写校园之事,还是写社会之事,只要发生在“上中学后”就可以了,但在取材上应写跟中学生活有关的事。不管是同学之间、老师之间,还是师生之间,不管是学习方面、活动方面,还是生活方面,只要是“我”遇到的事情,都属可写之列。
思路一:班主任宣布考试成绩,经常独占鳌头的我只排名十一。下课后,许多同学用陌生的眼神看我,对我爱理不理的;回家后,父母知道我的成绩后,把我狠狠地骂了一顿。我满肚子委屈,我恨分数,恨名次……
思路二:某某同学来自穷山沟,男寝室被盗,他的衣服、鞋子等被洗劫一空。男同学纷纷拿出衣服、鞋子……女同学自发捐款,偷偷地放进这位同学的抽屉……
写法:本文可以“我”为主要人物,也可以“我”为线索人物。题目虽然没有出现主语,但用第一人称的手法来写的指向是相当明确的。一般采用顺叙的方法,按照事件发生、发展的先后顺序来叙述,把事情发展变化的来龙去脉交代清楚。比如思路二,可把思路中的事件依次写出,也可以采用倒叙的方法,先写同学们捐款捐物帮助该生,再回过来写该生来自哪里,寝室被盗。这样写可以造成悬念,使文章波澜起伏,但要注意过渡,使上下文衔接自然。
3.命题作文:发生在教室里的一件事。要求:顺序合理,600字左右。
写作指导:
此题在构思时只能把情节放到教室这一特定的地点展开。在教室里发生的事情与中学生活最为密切,但要注意选材的典型性。精心选择能够表现当代中学生精神风貌的素材,又要把事情写得生动曲折,引人入胜。
思路:班上的“调皮大王”在教室里宣布了正副班长(一男一女)递情书谈恋爱的特大新闻,引起了轰动效应。经过一番辩解和落实,原来那份“情书”是“班级条例”,那天是两位班长为搞好班级工作交换意见。
写法:“文似看山不喜平。”在教室这平静的方寸之地,怎样才能演绎出曲折生动的故事呢?可以先发制人,用设疑的方法制造悬念。比如上文的思路,开篇可用“正副班长有没有谈恋爱”“没有谈恋爱又在谈些什么”“递情书又是怎么一回事”等问题设疑,给读者造成悬念,接下来再层层解疑,吸引读者。
