引爆璀璨的语文教学之花_德育之花在语文教学中绽放
时间：2019-01-21 03:33:42 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
多年来,语文教学一直在“少”“慢”“差”“费”的怪圈里徘徊,语文教改喊得最响,语文教师遭受的指责也最多,受了不少冤屈。素质教育与应试教育能否和谐共振?语文教学的“瓶颈”在哪里?语文教学高效的秘诀在哪里?我在教学实践中总结了以下几点经验。
一、语文教学的源动力――多渠道激发语文学习的兴趣
大家知道“兴趣是最好的老师。”难设想,一堂让学生听而生厌、索然寡味的语文课能产生多大教学效果。现代教学理论认为:教学活动是教与学的双边活动,只有调动学生参与学习的主动性、积极性,才能以巨大的情绪力量感染学生,激发创造的潜能。教师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法激发学生的学习兴趣。兴趣有了,就有了学习进步的可能性。在教学活动中,要善于抓住语文学科人文性的特点,通过“文以载道”的形式,促成学生情感、态度、价值感的质变,从而改变整个学习的面貌。
二、语文学习的剪裁库――强化资源意识,广泛开展阅读
语文是博大精深的,它不同于一些数、理、化学科,有现成公式可套,语文的学习材料是整个人类文化,浩如烟海。庄子《逍遥游》曰:“水之积也不厚,其负大舟也无力。”一些学生语文成绩不好,根源就在于积淀不丰厚,苏轼也讲:“厚积才能博发。”读多了,见识就广了,思维也就活跃了,写作自会有套路了。“减轻学生脑力劳动的最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”
三、语文教学的“引爆器”――强化思维训练
语文考试很少考现题,主要考查学生的见识,考查由课内到课外的迁移能力,独立思考、举一反三、灵活应用的能力。教师如只给学生传授死的知识,要他们死记硬背,面对变幻莫测的题山题海,只能束手无策,望卷兴叹。教师要以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观唤起学生的表象和想象;要在平时的课堂讲授中,拟定明确的目标,有针对性地训练思维,让他们以自主、合作、探究的小组讨论的形式展开学综合性学习。他们就会去掉思维的惰性习惯,使脑瓜变得灵光起来,就会因成功的乐趣,激发更大的创造潜能。
我们在教学中记住:“接近那种无动于衷的最可靠的途径是思考。只能靠思考来唤醒思考。”思维唤醒了,就会引爆璀璨的智慧之花,使学生用心地倾诉他的每一句话,才有力量激发学生的良心和羞耻心,这种力量才是一种无可争议的威信。我们的思考能点燃学生的学习愿望,我们的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往。思维唤醒了,就会引爆璀璨的智慧之花。
