浅谈幼儿说谎现象|幼儿说谎行为现象

时间：2019-05-17 03:17:17　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　现实生活中，许多家长谈到经常遇到孩子撒谎的现象，对此，不要简单地归结为孩子没有诚信。据心理学分析，幼儿说谎与上了小学以后的孩子说谎有本质的不同，对幼儿的说谎行为我们大可不必恐慌，而应具体分析幼儿说谎的心理，然后采取相应的教育措施。
　　一、说谎的含义
　　说谎是一种故意的欺骗行为。是对真实情况加以歪曲的行为表现。当前，发展心理学家认为“谎言“必须具备三个要素：第一，它确实是假话；第二，说的人明确知道它不是真的；第三，说的人希望听的人能够认为它是真的。只有在这三个要素都成立的情况下，我们才能认为某人已说谎。如果所说的事情是假的，但说的人并不知情，这时我们只能说那是一个错误；如果所说的确实是假的，说的人也知道这一情况，同时也不希望别人相信他所说的，此时我们可以认为这是一个玩笑或是嘲弄、讽刺、隐语等。
　　心理学家 Clara 和 William Stern(1903/1931)是系统研究儿童谎言的先驱，他们通过观察自己的孩子以及根据其他孩子父母的报告来系统地研究儿童的谎言。Clara 和William Stern 提及许多关于谎言的早期明显事例，但是他们认为这些事例所包含的并不是真正的欺骗，他们把这些“欺骗”界定为是“前谎言”。当孩子面对一些令人难堪的事情时，这种前谎言就会发生。所以，我们有必要了解一下幼儿说谎的原因，以便及时进行教育和引导。
　　二、幼儿说谎的类型
　　说谎通常被认为是一种消极的现象，但在社会生活中，说谎有时却是正常的，英国理查得·伍尔森博士通过研究发现，认为把幼儿说谎单纯解释为一种故意欺骗行为是对实情的歪曲。事实上，说谎是人类特有的，幼儿说的第一个谎正是幼儿智力发育和社会化进程中的一个明显进步。就一般情况而言，根据对幼儿心理的分析，幼儿说谎有如下类型：自卫性说谎、模仿性说谎、幻想性说谎。
　　（一）自卫性说谎
　　拥有强烈的好奇心是幼儿期特有的一种现象，他们对周围的一切事物都感到好奇，尤其是少见的新鲜的物品，孩子总是要亲手拿一拿，摸一摸，看一看，但又因为他们手部的精细动作发展不成熟造成了在看的过程中或看完后物品的损坏。幼儿内心紧张而产生恐惧心理，害怕受到家长或老师的训斥，为了逃避责任，进行自我保护而说谎的。
　　（二）模仿性说谎
　　说谎是一种不诚实的行为，发现幼儿说谎时父母应及时教育。但是，有时造成幼儿说谎的原因，往往就是平时父母的教育不当而导致的。例如上公园或公交车。为了节省票钱，故意让孩子变得“矮”一些。久而久之，这种心理也渐渐泛化到自己的言行中去了。英国著名教育理论家洛克曾说：“说谎在形形色色的人群里很盛行，要使儿童不看到、不听到别人说谎是很困难的。孩子经常看到、听到别人说谎，又怎么不学呢？”幼儿模仿性很强，父母的不诚实行为，不仅会对孩子产生潜移默化的影响，还会在他们的心灵播下自私自利、损人利己的种子。
　　（三）“幻想”性说谎
　　幼儿时期，心理发育尚未健全，感知事物的能力和成人还有一定的差别。有时，幼儿常会把希望得到的东西当成已经得到的。这是由于孩子的心理活动和思维发展尚不完善，产生了“幻想”，将自己想象的世界和实际生活混合起来说出一些与事实不合的话来例如：邻居小孩园园看到小朋友露露在玩小汽车，自己家里明明没有小汽车，却会不假思索地说：“我爸爸给我买了好多小汽车，比你的好玩。”可以看出，这种说谎恰恰反映了孩子盼望小汽车的愿望。对于此类谎言，父母不必担心，应理解其真谛，它是儿童身心发展到某一特定阶段的不成熟的表现，是无意说谎。当发现孩子所说的与事实不符时，我们不能急躁，更不能断然认定孩子在说谎，而要通过分析了解，把幼儿的无意说谎和有意说谎区别开来。同时还要注意培养幼儿细心观察、精确表达事物的能力，教育幼儿在记忆和表达客观事物时，不能随意插入自己的主观想象。
　　三、幼儿说谎的应对策略
　　（一）根据幼儿年龄特点，进行循序渐进的教育
　　因为随着儿童年龄的增长，随着儿童想像力、辨别力和分析能力的发展，这些说谎现象会自然消失；教师更不要大惊小怪，一味地去指责和训斥儿童在说假话，因为这会使儿童不知所措，而且还会影响其想像力和思维力的发展。教师要在不损害孩子自尊心的前提下进行个别教育，帮助他分辨是非。
　　（二）坚持正面教育为主，积极树立良好榜样
　　对孩子进行观察和分析，找一个很诚实的孩子（不论是不是生活中的）作为榜样，让孩子学习这种品质，强化孩子诚实的品质；另外，孩子总是把身边的成人当作榜样来模仿，这样就要求成人要以身作则。用自己的实际行动对幼儿进行影响。
　　（三）坚持耐心的疏导教育，进行及时表扬
　　发现孩子说谎，成人先不要责备孩子，而是要找出原因，属于有意识说谎的，要帮他分析危害，可用形象的事例来帮助孩子了解说谎是一种不良行为，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他改正。当孩子有了进步，要及时表扬，给以信任。要激励孩子鼓足勇气，积极向上，争取做一个高尚的人。
　　（四）真心实意和孩子交朋友，做到循循善诱
　　无论家长还是教师，要做孩子的知心朋友。孩子犯了错误，不要“一棍子打死”，恶语相伤、态度粗暴，而要和风细雨地给他讲道理，这样孩子才会对成人有信任感，才肯讲出真话来。
　　（五）家园保持密切联系，做到教育一致
　　加强家园联系是教育幼儿不说假话，养成诚实品格的重要保证。教师和家长之间要密切配合，及时了解幼儿在家、在园的情况，使说假话的孩子无机可乘，这样才能有利于幼儿诚实品格的形成。幼儿由于年龄、智力、知识水平尚低而造成的无意识说谎，随着年龄的增长，孩子辨别是非能力的提高，说谎现象会自然弱化。

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