自主命题,,彰显主体,,启迪智慧考研自主命题的学校

时间：2019-05-11 03:28:45　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：“学生自主命题”是实现“自主”学习方式的一种有效途径。其核心理论是：教育要以学生为中心，学生应是学习的主体。每位学生通过数学课程的学习，自选例题，自主学习，自我命题，自我作答，相互命题，相互作答，教师点评的一种师生互动的学习方式，把学生逐渐培养成为自己教育自己的主体，提高学生学习主动性和积极性，进而培养良好的学习习惯和实践意识、创新意识。
　　关键字：学生自主命题；乐与做题；教学相长
　　
　　步入高三复习阶段，我们的学生开始对教师的“炒冷饭”感到厌倦，对“题海战”感到的麻木。同时很多同学认为学习数学没有多大用处，再加上传统的教学使得数学复习课乏味、没有意思、难以引起兴趣。这使得我们的数学复习课效率极低。怎样让我们的数学复习课生动而有实效。结合自己近几年来的教学实践和深刻反思，一种让学生“自主命题”的学习方式便在我心中悄然成形。既然我们的学生吃腻了“满汉全席”，那么不妨让他们吃“自助餐”。“学生自主命题”是实现“自主”学习方式的一种有效途径。其核心理论是：教育要以学生为中心，学生应是学习的主体。
　　一、学生自主命题的可行性。
　　1、信息化时代为学生自主命题提供了保障。
　　在网络信息化的今天，很多数学知识、概念、思想方法、解题技巧等数学信息，都可以在网络上查到，也可以在网络上学习，很多学生通过网络学习就能解决很多数学疑惑。这些数学信息为学生自主命题提供了基本保障。再加上我们学生手头上较多的复习资料。要让学生在自主命题过程中能出好题、新题、趣味题不无可能。
　　2、高三学生自身的特点为学生自主命题提供了原动力。
　　一是进入高三复习阶段，学生具备相当的数学知识与能力；二是具备相当的语言表达能力；三是高中生渴望展示自己的想法与创意；四是高三学生到高考要做大量的题，换个角度，成为出题者，既是一种刺激，也是一种提高。这为学生自主命题提供了原动力。
　　二、学生自主命题的具体操作过程
　　1、第一阶段：学生出题，同桌互出互做
　　为了操作上的可行、易行，最初方案是同桌互出互做，每一位同学准备好一本出题本，每天出一题，题型不限，但要与最新复习内容相关。并且要有正确答案，并能帮助对方完成解题。
　　2、第二阶段：分组出题，全班都做
　　在经过了一段时间的出题后，老师每天（上课十分钟）把一些优秀的出题让其他同学一起分享并点评，学生也逐渐有了一些经验。第二阶段调整为分组出题，全班都做模式。具体做法是：每四人组成一个命题小组，每一小组每天出一组题，每天抽一个时间(45分钟左右)全班完成并当场讲评。同时，要求出题小组每位同学都要出题并附在题目后面。
　　3、第三阶段：师生共同命题，学生分组完成。
　　为了迎接高考，如何让我们学生的高三练习真正做到高效、不限入题海战术，这是我们教师的使命。基于前两次学生自主命题练习的基础，第三阶段，调整为师生共同命题，学生分组完成模式。
　　三、学生自主命题的成效
　　“学生自主命题”作为一种新的学习方式,令学生耳目一新。学生由原先的被动做题转为主动积极设计题目,学生在自主命题过程中充分发挥了个体能动性。这一改革使得学生对待学习的态度、做题的态度等发生了重大的转变,同时对学生的认知能力、个性品质以及教师的教学观念和师生关系、同学关系等方面都产生了积极影响,具体阐述如下:
　　1. 激发学习兴趣,调动学习积极性。
　　学生由惧怕做题转变为乐于做题,由被动消极应对题海战转变为积极参与自主命题活动。学生亲身参与到题目设计、批改、解答中, 真正激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。
　　2. 培养了学生的创造性思维、提高了学习效率
　　学生自主命题的任务促使学生进行深层思维,自主命题的过程成了一个积极主动思考和复习的过程。学生在出题过程中不仅要模仿例题,还要力求创新。这对提高学生的创新性思维很有益处。同时学生通过出题进行深层思维,找到了复习的方法、学习的方法、思考的方法,大大地提高了学习效率。
　　3. 培养了学生的协作精神,提高了学生的自我反思和认知能力
　　学生命题后,在批改过程中,能发现他人答题的风格和解题方法,自己可以借鉴;在讲评过程中,可进一步加深对各知识点的理解;在与同学的讨论过程中,会对同学的学习方法、思维方法有所认识,发现自己与同学的差异。学生在自主命题活动中担任了教师与学生双重角色,因而对考试策略、学习方法等认知层面的能力有更多积极的思考。
　　4. 促进了师生互相学习,教学相长
　　仅靠教师一个人的头脑,挖空心思是有限的;仅靠教师一个人去搜寻资料,精力也是有限的。而一个班的学生则有几十个头脑和几十倍的精力。每次学生自主命题之后都会涌现出一些新的题型和绝妙的解题方法;几次这种考试活动下来,就会有很多新的题型和解题方法。这无疑是对教与学的一个难得的补充,是教学相长、师生共同进步的很好的途径。
　　 “学生自主命题”确立了“以学生发展为本”的基本思想，摆正了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣、参与意识和创新精神，提高了学生的学习效率。它将成为培养学生自主学习精神和创新能力的途径之一，也是数学高考复习阶段有效的教学方式，值得我们广大教师尝试。

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