[浅议中学地理教学法]浅议张謇
时间：2019-05-05 03:25:32 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
(安丘市石埠子镇召忽学校山东潍坊262100) (安丘市石埠子镇召忽学校山东潍坊262100) （一）兴趣教学法
（一）兴趣教学法
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的内容感兴趣才会想学、爱学。才能
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的内容感兴趣才会想学、爱学。才能
主动学习，掌握知识。但是现实生活中很多学生不喜欢地理课，主要原因是他们认为地理课讲的都是一些
主动学习，掌握知识。但是现实生活中很多学生不喜欢地理课，主要原因是他们认为地理课讲的都是一些
抽象空洞的大道理，没什么实用，考试的时候记记背背就可以了，针对这种认识教师要高度重视，那么如
抽象空洞的大道理，没什么实用，考试的时候记记背背就可以了，针对这种认识教师要高度重视，那么如
何转变学生的这种错误认识呢？
何转变学生的这种错误认识呢？
1．强调地理学科的重要性
1．强调地理学科的重要性
在教学实践中要使学生真正认识地理学科。它并不是大而空洞的抽象知识，而是源于实际，指导
在教学实践中要使学生真正认识地理学科。它并不是大而空洞的抽象知识，而是源于实际，指导
实践，服务生活。列举生活中实例，几位老人在街头巷尾议论，今年春天气温持续偏冷，而蔬菜的价格有
实践，服务生活。列举生活中实例，几位老人在街头巷尾议论，今年春天气温持续偏冷，而蔬菜的价格有
可能会上升。就可以引导学生用地理学科的知识来解答。那么进一步，我们节假日出游要选择交通工具，
可能会上升。就可以引导学生用地理学科的知识来解答。那么进一步，我们节假日出游要选择交通工具，
那就要用到现代交通运输方式的选择，需要比较各种交通运输的优劣，就可以激发学生的学习兴趣。
那就要用到现代交通运输方式的选择，需要比较各种交通运输的优劣，就可以激发学生的学习兴趣。
2．面向全体学生
2．面向全体学生
如果把教师比做一支乐曲的指挥，每一位演奏者的真情投入，才能奏出整齐和谐的美妙乐章。同
如果把教师比做一支乐曲的指挥，每一位演奏者的真情投入，才能奏出整齐和谐的美妙乐章。同
样在教学中要面向全体学生，使每一位学生都能感受到关怀。这就要求教师要经常与学生交流，充分了解
样在教学中要面向全体学生，使每一位学生都能感受到关怀。这就要求教师要经常与学生交流，充分了解
每一位学生的学习状况、性格特点、心里需求、爱好特长等因素，以便在教学中能做到充分尊重学生，分
每一位学生的学习状况、性格特点、心里需求、爱好特长等因素，以便在教学中能做到充分尊重学生，分
类指导，做到有的放矢。尤其是学习基础比较薄弱的同学，因自身学习基础比较差，时常会伴随自卑心理
类指导，做到有的放矢。尤其是学习基础比较薄弱的同学，因自身学习基础比较差，时常会伴随自卑心理
有意识的把自己定位为“差生”，认为自己不行，不主动参与课堂学习，只是被动的接受，失去了表现自
有意识的把自己定位为“差生”，认为自己不行，不主动参与课堂学习，只是被动的接受，失去了表现自
己的机会。因此更要关心鼓励他们。其次还要关心学生的生活状况，提醒同学们日常生活中需要注意的问
己的机会。因此更要关心鼓励他们。其次还要关心学生的生活状况，提醒同学们日常生活中需要注意的问
题。
题。
3．以教师的人格魅力感召学生
3．以教师的人格魅力感召学生
教师要以自己的人格魅力感召学生，只有“亲其师”，才会更好的“信其道”。这就要求教师首
教师要以自己的人格魅力感召学生，只有“亲其师”，才会更好的“信其道”。这就要求教师首
先要认真备课，备教材、备内容、备学生，明确每一个学生的学习状况和思想动态才能有较强的针对性。
先要认真备课，备教材、备内容、备学生，明确每一个学生的学习状况和思想动态才能有较强的针对性。
其次要与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习，生活状况。以宽容、包含的心态去看待他们的缺点
其次要与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习，生活状况。以宽容、包含的心态去看待他们的缺点
和不足。以鼓励赞扬的表现去看待他们的优点和长处。相信学生的能力更好的挖掘其潜力。再次教师要丰
和不足。以鼓励赞扬的表现去看待他们的优点和长处。相信学生的能力更好的挖掘其潜力。再次教师要丰
富拓展自己的知识储备。“台上一分钟，台下十年功”不能单纯一味的以“填鸭式”教学，应根据教学内
富拓展自己的知识储备。“台上一分钟，台下十年功”不能单纯一味的以“填鸭式”教学，应根据教学内
容创设学生感兴趣的教学情境，从而激发学生的学习热情，并使之在愉快的情绪中获得知识。在轻松的氛
容创设学生感兴趣的教学情境，从而激发学生的学习热情，并使之在愉快的情绪中获得知识。在轻松的氛
围中受到启发和教育。
围中受到启发和教育。
（二）激励教学法
（二）激励教学法
教学实践表明，学生喜欢学，愿意学的学科往往是能给他们带来成功体验的学科。因此在教学过
教学实践表明，学生喜欢学，愿意学的学科往往是能给他们带来成功体验的学科。因此在教学过
程中要多激励学生。以鼓励，赞赏的心态看待学生的进步，分享他们的成功和喜悦。
程中要多激励学生。以鼓励，赞赏的心态看待学生的进步，分享他们的成功和喜悦。
1．多进行正面评价
1．多进行正面评价
学生好比一棵小树要长成参天大树，需要教师提供土壤，水分，阳光，和空气。教师的评价是学
学生好比一棵小树要长成参天大树，需要教师提供土壤，水分，阳光，和空气。教师的评价是学
生赖以感受成长的喜悦，烦恼或挫折的主要参照物。成长需要激励学生需要教师公正的评价和积极的肯定
生赖以感受成长的喜悦，烦恼或挫折的主要参照物。成长需要激励学生需要教师公正的评价和积极的肯定
。因此在教学中要较多地对学生进行正面评价。比如一个心领神会的微笑，一个信任的眼神，专心听他说
。因此在教学中要较多地对学生进行正面评价。比如一个心领神会的微笑，一个信任的眼神，专心听他说
话或对学生的一句赞扬，点一下头都会使学生感受到激励，体验成功的喜悦因而更好的调动了其学习的积
话或对学生的一句赞扬，点一下头都会使学生感受到激励，体验成功的喜悦因而更好的调动了其学习的积
极性。
极性。
2．多层次教学
2．多层次教学
良好的学习气氛，会使每一个学生受益非浅，进而激发学生更高的学习热情。因此在教学过程中
良好的学习气氛，会使每一个学生受益非浅，进而激发学生更高的学习热情。因此在教学过程中
要注意低起点，多层次地进行教学，面向全体学生。要解决好课堂教学中统一施教与学生程度参差不齐的
要注意低起点，多层次地进行教学，面向全体学生。要解决好课堂教学中统一施教与学生程度参差不齐的
矛盾。针对不同学生的学习基础，要进行区别对待，给每一位学生参与的机会。例如对一个情景材料的分
矛盾。针对不同学生的学习基础，要进行区别对待，给每一位学生参与的机会。例如对一个情景材料的分
析：对学习水平较低的同学要引导他们对材料的分析理解，夯实基础再进一步提高。而大部分同学要联系
析：对学习水平较低的同学要引导他们对材料的分析理解，夯实基础再进一步提高。而大部分同学要联系
材料和实际正确回答问题。而对水平教高的同学，针对这一材料还可以创设哪些与之相关联的问题。引导
材料和实际正确回答问题。而对水平教高的同学，针对这一材料还可以创设哪些与之相关联的问题。引导
他们对探究性知识的学习，使每一个同学都有参与的机会，提高自信。变学生被动的“要我学”为积极主
他们对探究性知识的学习，使每一个同学都有参与的机会，提高自信。变学生被动的“要我学”为积极主
动的“我要学”。
动的“我要学”。
（三）角色转换学习法
（三）角色转换学习法
在教学过程中，要摈弃过去教学中教师主宰一切的通病。但这并不意味着要否定或弱化教师的作
在教学过程中，要摈弃过去教学中教师主宰一切的通病。但这并不意味着要否定或弱化教师的作
用，而是更进一步强化了教师的引导作用。形成以学生为主体，教师为主导的教学方式。创造平等、民主
用，而是更进一步强化了教师的引导作用。形成以学生为主体，教师为主导的教学方式。创造平等、民主
、和谐的课堂氛围与学生共同讨论问题。发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性，提高了学生
、和谐的课堂氛围与学生共同讨论问题。发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性，提高了学生
对地理学科的学习主动性。
对地理学科的学习主动性。
总而言之，通过“兴趣教学法”、“激励教学法”、“角色转换教学法”，使学生对地理学科有
总而言之，通过“兴趣教学法”、“激励教学法”、“角色转换教学法”，使学生对地理学科有
了充分的认识激发了学生的学习热情，发挥了学生的主体作用，消除了学生印象中地理学科单调乏味的印
了充分的认识激发了学生的学习热情，发挥了学生的主体作用，消除了学生印象中地理学科单调乏味的印
象。创设了一个平等、民主、和谐、生动、活泼、有趣的课堂，更好地促进了地理学科的学习。
象。创设了一个平等、民主、和谐、生动、活泼、有趣的课堂，更好地促进了地理学科的学习。
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