[如何让学生享受习作成功的快乐]

时间：2019-04-08 03:22:47　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)06-0145-01　　摘要：让学生享受习作成功的快乐，教师要指导学生有针对性的自主阅读，积累材料。同时利用成果激发写作兴趣，鼓励创作，推荐发表。
　　关键词：作文教学；享受；成功快乐
　　最近几年，中学作文教学虽然产生了许多模式，但仍呈现不景气的局面，不少学生不爱写作，有的敷衍成篇甚至抄袭范文，导致语文教师常常困惑于作文教学已无计可施，困惑于自己不能让学生大面积提高作文成绩，然而笔者却认为，若能调动学生作文激情，欣赏学生习作，让其享受到习作成功的欢乐，作文水平还会提高的。成功是学习进步之本，成功的喜悦是学习进步的重要内驱力，成功的情感能使人在学习上产生愉快的体验。那么，怎样让学生享受到成功的欢乐呢？
　　一、指导学生有针对性的自主阅读，积累材料
　　选什么书，读什么书，十分重要，它关系到做什么人、写什么文的问题。所以我们要指导学生明确读什么书。
　　１、引导学生读一流的好书。一个人占有了一本书就等于占有了读书时间，也等于占有了读书者自己这个人。而一流的好书能以最短暂的时间受到最大的效果。读下三流的书，不仅浪费时间，还可能让学生在精神上遭受伤害。社会将会怎样，取决于我们为社会培养出怎样的人，而读怎样的书，就会决定学生将做怎样的人，教育以人为本，可见，我们要引导学生读一流的好书。如，引导学生读像《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》、《西游记》等这样的名著，读鲁迅、周作人、矛盾、郭沫若、老舍、巴金、朱自清等名家的作品，读当代散文、小说精品等，培养学生发现美、鉴赏美的能力。
　　2、引导学生读一流好书的精典。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们在引导学生阅读一流好书时，要指导学生搜集处理信息，静下心来弄明白什么是精典。因为，泛泛而读不如一点点地读，正如挖井一样，挖到底，才能见到水。只有这样，师生才能共同占领至高点，居高而临下。
　　3、引导学生读贴近生活、贴近自己的好书。《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思想，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”它强调了学生的个性体验，事实确实如此。名著有时也需要因人而异，有时教师认为的名著，学生却读不下去；有些虽是“畅销书”，但未必有意。在这种情况下，老师千万不要硬拉着学生读，强扭的瓜不甜，干脆让学生放弃。引导学生读一些贴近生活、贴近自己的好书，让学生找到平凡和伟大之间的缆绳，找到自己与作家之间的同构关系，找到自己同作品之间的共鸣点，摒弃与自己无关的书，找到自己与阅读的桥梁，这样学生会产生久旱遇甘霖的感觉，产生独特的感受体验。据笔者了解，贾平凹主编的《美文》就很手学生欢迎，因为学生与作品哟共鸣点。
　　4、引导学生读一点古典的书。我们是四大文明古国之一，经过几千年的发展，形成了繁荣的文化，古典文化中的诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说尤为璀璨。它与现代文化相比，具有语言简洁、洗练、优美的特点。据笔者分析，现代文学史上这些经典作家，如鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、曹禺、张爱玲、梁实秋等，都很少或没有经过现代文化的教育，他们学习的基本上是古典文化，但他们一个个都为中国现代文学的发展作出了不可磨灭的贡献，这能说他们不是古典文化熏陶的结果吗？因此，笔者在教学中引导学生读古典优秀书籍，每天读点唐诗宋词，每周学一篇古典美文，日积月累，不断丰富学生的文化底蕴。
　　二、利用成果激发写作兴趣
　　成就，是每个人的终身追求，有了成就，无论大小，就等于有了人生的辉煌，成就越大，奋斗越甚，而奋斗愈甚，成就也就愈大，这是中学作文教学的一条基本法则，因此教师要创造一切机会，让学生充分展示自己的写作才华，从而不断使其以小成就来成就大成就，教师要开辟多种园地，为学生的习作发表提供尽可能多的机会。如，挑选优秀习作(或进步较大的学生习作)在校内、班内学习园地或黑板报上选用，或投寄有关报刊上社；帮助学生创建各种类型的“文学社”；指导学生创办各种写作报刊，手抄的、油印的都可以，并定期举行比赛；汇编班级学校的优秀作文集，并装订成册发给学生；要求学生利用寒暑假进间，重新整理修改自己的大小作文，并将它汇编成一本属于自己的书，由学生自己设计封面、版式，自己请家长、教师、同学或其他人写序言，待开学后举行评比。这样做可以教育学生珍惜自己的劳动成果，充分发挥学生的主观能动作用，使学生从中体验到成功的乐趣。
　　戴尔。卡耐基说过“人性最本质的愿望就是希望得到赞赏”，教师经常在作文中赞赏学生，是对学生日常进步的肯定，能固化学生的自信心，激发学生的潜能。教育者要善于针对不同学生的不同碁础，确定不同的起点，善于针对不同个体的自身现实，确定不同激励目标，让他们在各自的发展区内一次次达标，一次次获胜，享受到成功的乐趣，最终达到理想的彼岸。
　　三、鼓励创作，推荐发表
　　俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。著名语文教育家于漪说：“如果一个老师有能力把学生的兴趣调动起来那他就成功了一半。”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，让他们觉得看似“难于上青天”的写作之路就会变成“一马平川”。

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