【让学生参与复习,,做复习的真主人】

时间：2019-04-07 03:11:46　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】中考数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，实非易事。而传统的常见的方法均以教师的复习为主，由教师系统整理知识，挑选典型习题，再由教师全面细致地讲解，教师的工作量、工作强度很大，学生仅跟着教师，教师是领跑人，学生根本无需考虑如何复习？复习什么？这样的复习往往是低效高耗的，学生学得苦，教师教得累，如何才能提高中考数学复习的效果，只有“让学生参与复习，做复习的真主人”才能切实改变这种状况。
　　【关键词】复习中考数学
　　一、复习模式主体化
　　复习除了已学知识的重温再现，更主要的是解决学生知识结构的零散无序问题，解决学生遗忘失忆问题，解决学生思想方法灵活运用问题。所以在复习模式上，采用“自探—共研—反馈”的三段式复习模式。自探即先于复习前让学生自主就将要复习知识进行自主复习，明确中考目标要求，进行基础知识的梳理。特别要求自我构建该部分知识的体系图，并通过适量的习题练习反馈该部分知识掌握情况，为课堂师生共研共提共进打下坚实的基础，也为教师的备课准备好了重点、难点和方向，真正做到复习内容从学生中来，真正做到复习是为学生而复习，而非为复习而复习，真正能做到有针对性的复习，有效的复习。
　　二、课堂教学新授化
　　复习课有人认为无需形式，只要关注习题即可，这种认识是片面的，不可取的。复习是旧知识的回顾，它的新意远没有新授课强，学生的兴趣远没有新授课浓，所以调动学生学习的兴趣就显得尤为重要。如何才能使复习课的吸引力更强，“课堂教学新授化”是一条可取之路，具体的课堂结构模式是“情境导知—知络共建—题中生知—知能提升—回顾反思”，这样的课堂模式有助于学习积极性的调动，兴趣的激发，“情境导知”从该专题的有趣问题作为情境，引起学生新的探究兴趣，“知络共建”在学生已经自我构建的知识网络图的基础上，小组讨论重新优化网络体系图，再挑选较好体系板演到黑板上，在“题中生知”中，选用几道该知识的典型问题，在解决问题的过程中去引导学生进行基础知识的复习，同时完善知识体系网络图，让学生形成一个完整的知识脉络，对该知识有一个清晰的整体把握。“知能提升”是运用中、高档问题，通过归类，采用“一题多解”“一题多变”“多题一解”来开拓视野，发展思维，提高学生数学素养及数学能力。“回顾反思”是让学生去思、去悟，才会有所发现，有所创新，也便能悟出道理、悟出规律、悟出灵感。复习课堂同样应关注五个状态，即：学生参与状态(一是观察学生是否全员参与学；二是看是否有些学生还参与教，把教与学的角色集于一身)，交往状态(一看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈；二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围)，思维状态(一看学生是否敢于提出问题，发表见解；二看问题与见解是否有挑战性与独创性)，情绪状态(一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感；二看学生能否自我控制与调节学习情感)，成效状态(一看学生是否都各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足；二看学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松)。
　　三、试卷讲评自主化
　　试卷讲评的先期工作是阅卷，阅卷要求能做到：1.批阅及时，趁热打铁；2.评分要狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分；3.给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。
　　阅卷后要求做到：1.详细统计边缘生的失分情况，这是课堂讲评内容的主要依据，因为边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。2.归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。3.选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。4.提前半天发卷给学生，让学生自行分析改正和进行“找分”训练，使学生意识到考试中的粗心大意的危害。
　　试卷评讲应做到：1.立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识，切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。2.留给学生一定的解错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
　　试卷评讲课堂以“三问”模式运行，第一问是学生主动就个人存在问题提出由考试得到的感悟与体会由此提请全体同学关注哪些方面问题，有则改之，无则防范，未雨绸缪。第二问是学生就自己存在的未弄懂问题提请别的会做的同学解答，教师加以适当点评与引导。第三问是在学生已觉没有问题的情况下，应用一些变式问题，深度疑惑问题去问学生以达到举一反三、触类旁通，真正彻底掌握该份试卷，做到试卷评讲有实效。
　　切切实实提高复习实效是初三数学复习教学的终极目标，因此教师要有强烈的效率意识，真正把学生放在复习的主体位置上，让学生参与复习，融合到复习中，做复习的真正主人，教师要大胆让位，那样必会产生意想不到的效果，有效促进学生的全面发展与进步！
　　（作者单位：兴化市沈伦中学）
　　编辑/赵军

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