中国警校排名及分数线 高职《森林调查技术》实验考核试验
时间：2019-02-19 03:22:02 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘要】森林调查技术是高职院校林业技术专业一门实践性很强的课程,本文通过几年来对该课程实验(实习)考核的实践,对该课程实验(实习)考核的内容、方法和效果进行了探讨,并提出了考核标准。
【关键词】森林调查技术 考核试验 考核标准
【中图分类号】S7 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0013-01
《森林调查技术》是高职院校林业专业的主干专业课程,是林业其它各门学科对森林进行测算和分析研究的基础,是一门实践性很强的学科。实验(实习)是《森林调查技术》教学过程中十分重要的环节,其教学目标不仅是让学生进一步掌握有关的理论知识,更重要的是使他们学会规范的测树操作技能。
为检查实验(实习)教学效果,提高学生的操作技能水平,根据高职院校的培养目标和教学计划的要求,我们从2003年开始在林业技术专业的学生中进行《森林调查技术》实验(实习)教学考核,并在实践过程中不断完善,收到了良好的效果。
1 考核内容
根据《森林调查技术》教学大纲和《森林调查技术》实验(实习)内容的特点,把考核的内容确定为基础知识和基本技能两个方面,包括:观测、操作、记录、处理数据和计算等,分外业操作考核和内业考核。
1.1 外业操作考核:
1)伐倒木材积测算;
2)测高器使用;
3)标准地的设置与调查;
4)用角规测定林分公
5)航空像片的立体观察。
1.2 内业考核
6)树高曲线的绘制及其拟合精度的计算;
7)一元材积表的编制。
2 考核方法
2.1 制定考核标准
为了使实验(实习)考核有据可依,经教师、实验员反复试验后,制定了《森林调查技术》实验(实习)考核标准,并经林业2001级学生考核试验后进行了修订。考核标准的内容包括考核项目、考核方法或方式、考核条件与要求,完成时间及评分标准等。
2.2 要求学生做好考核准备
开课时即向学生宣布《森林调查技术》要进行实验(实习)单独考核,单独记成绩,讲清考核的目的、意义。要求学生平时重视实验(实习)课,注意培养自己的实际操作技能,并将考核标准印发给学生,方便学生平时对照练习。在讲授到相关内容时,对考核标准进行具体解释,加强对学生的辅导。
2.3 考试时间
一般安排在期末,按班、组进行个人单独考核,也可将考核灵活地安排在实验课和教学实习中。考核前开放实验室,让学生借有关的仪器,进行自我练习或在教师指导下反复练习。同时,教师、实验员做好仪器检查、校对、表格准备工作,出好课堂实习考核试题(准备多套内容基本相同,但数据不尽相同的试题,供不同班、组学生考试时用),选好操作考核的林分。
2.4 考核形式
分为外业操作考核和内业工作考核。操作考核选择两个项目为必考项目,其余项目由学生随机抽取一项。抽中标准地的设置与调查项目的相同签号者,合作进行标准地调查考核。然后按抽签顺序分别在不同植株或测点(地点)上进行各项目考核。课堂实习考核由学生抽取其中一项分别对号入座进行考核(试题不相同以防抄袭)。由主考教师和实验员监考并记录每个学生完成的时间。操作考核完毕,当场用准确方法测定实际结果(如树高、公顷断面积等),计算学生测定误差。
2.5 评分
教师根据学生考核情况,按考核项目评分标准评定学生各项考核成绩,取平均分值作为实验(实习)操作考核成绩。
2.6 总结
实验(实习)考核结束后,教师及时做好考核的总结工作。
3 考核效果
通过几年来的考核试验实践表明,实行实验(实习)单独考核,受到了教师和学生的极大重视,教师在教学过程中重视对学生动手能力的培养,学生普遍认真参加实验(实习),自觉提高操作技能,这已成为提高《森林调查技术》教学质量的一种行之有效的方法和手段,收到了良好的效果。
(1)《森林调查技术》实验(实习)操作考核,既符合《森林调查技术》的课程特点和高生的认知特点和思维规律,又体现了高职院校的培养目标之一――培养学生的操作能力,从而受到广大学生欢迎。
(2)调动了学生实验(实习)的自觉性和主动性,全面培养了学生的操作技能。
1)实验(实习)操作考核,使学生改变了过去只重视理论学习,死记硬背,忽视实际技能训练的不良倾向,调动了学生实验(实习)的积极性和主动性,学生普遍能认真参加实验(实习),不再是扶扶花杆,记录记录而已,并能积极利用课余时间自觉地进行操作技能训练。实验(实习)操作考核,让每个学生在有一定压力的情况下做完实验(实习),质量自然就有了保证。许多同学都说过去是老师要我做,做什么,怎么做,认识是模糊的,现在是我自己做,该做什么,怎么做,我心中有数。
2)实验(实习)操作考核,使学生的实践技能得到全面训练。过去实验(实习),流水作业以求速度。以至于有的学生在整个实习过程只是扶扶花杆,有的学生专门看罗盘仪,甚至有的学生只做旁观者。男生主要抓外业操作,女生统揽内业、作图。学生没有得到全面实习操作步骤的训练。而现在同学们都能自觉地改变了不注重全面动手能力培养的倾向,由原来怕动手、不会动手和懒动手到现在抢着动手和善于动手。
3)操作考核增强了学生的自信心。笔者统计了操作考核以来的各班同学的考核成绩,平均分数达86.9分,(男生平均86.2分,女生平均87.3分),不及格的学生极少。说明考核效果是好的。这也可从学生在近年的教学实习和毕业实习中的表现得到验证。这对增强同学们的自信心特别是女同学的自信心,克服自卑感,改变人们一贯认为女生高分低能,只能做做记录员的看法有着积极的意义。
(3)实验(实习)操作考核,使学习与实践相互促进,相得益彰。由于进行实验(实习)操作考核,同学们学习积极性和主动性油然而生。要搞好实验(实习),必须加强理论知识的学习。由于实验(实习)增加了感性认识,又从而使得学生能更好地了解、掌握和巩固《森林调查技术》的理论、方法和规律,促进了理论学习。同时也培养了学生的观察、思维和操作能力,使得精深的理论变为趣味盎然的实验,从而为提高《森林调查技术》的教学质量打了坚实的基础。
(4)提高了学生的自我评估能力,明确了努力方向。有一些学生平时很努力,理论考试都很好,但实验(实习)能力差,也有些学生平时理论考试较差,而实验(实习)操作能力强,在操作考核中取得了较好的成绩。通过考核,使同学们看到了自己学习上的不全面,使过去学习上“好”与“差”的同学都开始懂得应当怎样评估自己的学习,从而明确自己努力的方向。
(5)促进了教师的教学工作。教师会动手操作才能教会学生动手操作。实行了实验(实习)操作考核,对教师提出了更高的要求,强化了教师的责任心,这必然会促进教师、实验员不断提高自身的实践能力。另外,进行实验(实习)考核,教师与学生接触机会多了,加强了师生之间的相互交流,建立起和谐的心理状态,师生互教共学,对促进教师的教学工作也起到积极的作用。
