新课程改革对学生发展的影响 [浅析新课程与学生的发展]
时间：2019-02-14 03:23:12 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘要】新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展,如何让学生真正实现发展,笔者总结出一些经验与大家分享。 【关键词】新课程;学生;发展 【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0163-02
新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展,学生的发展需要自由。我们所说的自由,是学生主体精神的焕发、思想的解放、创造心灵的飞动。但当下的教育,严格控制有余,让学生自由不够,给学生心灵以自由更不够。如何让学生在自由的状态下得到健康发展,实际上,早在60年前,陶行知先生就大声疾呼:解放小孩子的头脑,解放小孩子的双手,解放小孩子的嘴,解放小孩子的空间,解放小孩子的时间。要实现这“五大解放”,教师有着不可推卸的责任,教师必须解放思想,给学生自由的成长空间,让孩子的心灵和梦想自由地翱翔。
笔者根据多年的教学经验及与学生的接触,有一些感触,愿与大家分享。
1 给学生自由空间,首先应该给学生选择的自由
作为教师,尊重学生的选择,哪怕那是多么的错误与愚蠢。因为每个人都希望自己有选择的权利。只有给孩子选择的自由,才能使孩子每天的生活中的每件事都蕴涵着无限的动力,充满着无穷的乐趣。
遗憾的是许多教师低估了孩子的能力和独立解决问题的需要,他们或充当“指挥员”的角色,总是对学生的活动作过于周到的安排,硬要学生按成人的要求去玩;或充当“救生员”的角色,容不得学生思考,看到孩子做题慢或不能做出来而抢先把学生从思考中“抢救”出来,为他们提供唾手可得的答案。上述做法的共同点是不相信学生的能力,不尊重学生的需要,对学生过度保护、过分庇护。这种教养方式的结果必然剥夺了学生获得经验的机会,使他们的表现欲受到挫折,体会不到努力的乐趣,享受不到成功的喜悦,还助长了他们依赖、脆弱或对抗、厌恶的心理。所以,教师最好不要轻易地介入学生的活动,即使是学生提出要求需要帮助,教师也要尽可能地鼓励学生自己思考、克服困难、解决问题。教师在教育学生的过程中应多看、多听、多感受而少说话,要及时鼓励那些“与众不同”、“标新立异”的行为,并要向全体学生展示.在心里记下学生发现的问题,在必要时给学生诸如微笑等支持和鼓励,为学生提供尽可能多的创新机遇和氛围.这样学生才不会过分依赖教师,他们的积极性才能得到更好的发挥。
给学生选择的权利,还包括选择放弃的权利。学会放弃,是让人于思考与正视中分辨真伪,让人对待事物时能掂量轻与重,更能让人分清黑与白。学会放弃,是一种成熟,更是一种智慧,更是你最好的选择。
2 给学生自由空间,实际上也是给学生独立思考的时间
现代心理学研究表明:人在高度自由、高度放松的氛围中思维便会进入一种更高级的自发组织、自我调节的状态,认知结构便会得到相应的发展。而现在的学生“被动”的东西太多:在学校听老师的,回到家里听家长的。听课、自习、作业、兴趣班,忙得团团转,没有时间去读书,更没有时间去独立思考,这点是可怕的。如此被动的人生,有何幸福感而言?没有自己的思考,有何创造力可言?“带着问号进学校,带着句号出学校”怪现象的重要原因,就使学生在忙碌中逐渐丧失了独立思考的习惯。
作为教师总是无法忍受学生有空闲的时候。学生失去了仰望蓝天,享受阳光的快乐,甚至学习的时候,笔一停都要招来教师的批评。这些教师根本不知道在教育学生的时候,给他们自己思考的时间是多么重要。不只如此,总是处在教师的监视之下,学生会变得做事畏手畏脚,对世界有着极端的看法。学生需要自己进行思考,塑造自己。只有给了学生适当自由的时间,学生才能拥有更大的创造性。教师不能剥夺学生思考的自由,更不能去强加管制。无论谁都有决定自己人生的权利。
3 给学生自由空间,实际上也是给学生自由尝试的时间
有了思考与决策的自由,每个学生还需要尝试的自由,无论是事物还是人生,放手让学生自己去品尝,对他自己来说这将比父母的经验教育更有震撼力,也更容易被他自己记住。
让学生自由尝试,首先锻炼的正是学生的自理能力。人生的道路很长,父母和教师不可能陪伴终生,早给学生自由空间,早让学生雏鹰出谷,自由飞翔;让学生自由尝试,还要让学生有更多接触外界的空间,学生就会明白大自然有多美丽,明白人世间有多美好。就会明白自己应该怎样生活,应该如何为人处世,有了问题该怎样寻求解决,当学生自行把问题一个个解决,学生就真正长大了。
当然,给学生自由,并不意味着教师放手不管。学生由于社会经验不足、年龄太小等原因,往往不能很好地处理自己的事情,这时就用到了“野生动物保护区” 的政策――“有保护的放养”,既让他们在自然的环境里自由地成长,又进行必要的跟踪保护;既不是放任自流,又不是管得面面俱到。
有一位作家说的很好:你要种的是一棵枝繁叶茂的快乐树,而不是一棵被修建捆绑得伤痕累累的盆景。真正给学生自由的空间,让他们的生活少一些约束和羁绊,多一份理解和信任,让学生带着自己的生活体验和独特感受,走进课堂,同教材、教师和同学对话,在参与中张扬个性,在合作中更新发展。这将是我们在今后的教学中不断探索研究的方向。
参考文献
[1] 贾黛�.世界上最伟大的教育法则[M].北京:海豚出版社,2006
[2] 刘晓东.解放儿童(第二版)(刘晓东儿童教育作品集) [M]. 江苏:江苏教育出版社,2008
