学语文要养成天天诵读的行为 [学语文要多诵读]

时间：2019-02-09 03:25:03　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　诵读，就是念（诗文），朗读、背诵的意思。语义是语文的内容，声音是语文的形式之一，好的内容都要通过好的形式来表达。因此诵读对加深理解文本极为重要，它是语文学习的最基本的“硬件”。
　　大凡有所成就的人无不是诵读的高手。巴金十几岁时就能背诵几部书，《古文观止》能倒背如流。茅盾能任由别人抽考背诵《红楼梦》的任一章节。苏步青读小学，天天背诵《左传》《唐诗三百首》，到毕业时，这两部书已背诵如流；刚进中学，老师不信他能写出作文《读〈曹刿论战〉》，顺口举出一篇《子产不毁乡校》让他背，他一口气背完，说：“整部《左传》，我都可以背出来。”由此可见，要想提高语文水平，必须扎扎实实地练好诵读这个“硬功夫”，才能真正解决头脑中“腹中空”“根底浅”的弊端。
　　诵读可以丰富词汇，培养正确的语言表达能力。宋代学者朱熹说：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口”。就是说，朗读遍数多了，熟了，文章中的词汇、话语，就像从自己嘴里说出来一样。朗读那些千锤百炼、脍炙人口的名篇佳作，可逐步积累字、词、句、篇等方面的感性材料，并可在消化、吸收的基础上不断转化为读写能力。有些同学对作文深感头痛，多朗读就是医治此病的良药。唐代韩愈曾说：“人之能为文者，由腹有诗书。”熟读成诵，作文时就能意到笔随，左右逢源，文思泉涌，笔底生花。正如巴金所说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会到它们的好处，也就慢慢摸到文字的调子。”
　　诵读有助于记忆和理解文章。诵读是记忆的体操，诵读的过程，也是体味文章意义、情味、旨趣的过程。三国时的学问家董遇有句名言：“读书百遍，其义自见。”宋代苏轼云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”朱熹也说：“读得熟，则不待解说自晓其义也。”要采用多种形式进行诵读：音读――读准字音（尤其是难字、易读错的字），读清句读。意读――在读准的基础上，弄清重要字句的含义，弄清语句的内容。情读――联系作者的思想、生平和创作背景，融入到作者的情感世界中去富有感情的读。美读――深刻理解诗文中情感，体会艺术手法、融入个人认识，读出自己独特的感受。
　　诵读还可以培养敏感正确的语感能力。文章中有起承转合、急切疏缓，只有通过朗读才可感受到语调哪里高昂，哪里低沉，节奏哪儿急切，哪儿疏缓，语速哪快哪慢，从而获得文章音乐美感。文学语言的最大特点是具有形象美，通过朗读可以准确体会到语言绘声绘色、描形状貌的特点，从而在脑海里浮现出文章所创造的形象、画面，生动地再现各种人物的音容笑貌和性格特征，给人以如见其人，如闻其声之感。文章的情趣、情味是通过艺术形象来展示的，朗读可以感受出作品蕴含的思想感情、理想抱负、情操气质、人格品德等，从而产生思想上的共鸣，受到潜移默化的教育。
　　清代林则徐说：“对于一切精切的诗书篇章，要经常朗朗而读。”“只有常读始能记，常记始能用，故口诵目览手抄，则下笔汩汩然来，自有琼浆也。”那些千锤百炼、脍炙人口的名篇佳作，读之字字珠玑，诵之金声玉振。愿同学们在吟咏诵读中含英咀华、衔华佩实，使自己不再有灿烂的心声无以言表的尴尬。少一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木讷，多一点含蓄幽默。能出口成章，下笔有神。

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