浅析影响我地区农村初中生学习的因素
时间：2019-02-08 03:24:49 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要：面对我地区农村初中学生学习现状，我认为主要是学生在思想认识上存在问题。其成因是：当前社会教育负面影响对学生造成不良导向；学校教育重知识教育，忽略德育教育，偏离“立人教育”这一育人之本；家庭教育存在片面性，所以学生树立不了科学的人生观、价值观，没有远大的抱负，哪来的学习动力？所以我们要逐步完善社会教育，科学规划学校教育，提高家庭教育水平，形成“三位一体”的教育网络，促进农村教育事业实现跨越式发展。
关键词：农村初中生 思想教育 成因
目前，我地区农村初中学生学习状况堪忧，表现在学习上入状态的孩子占少数，不学习的孩子占主流，即使知道学习的孩子学习目的也不明确，在校是给老师学，在家是给家长学，学风不正导致学生整体素质下降，连锁反应造成高中学生水平偏低，高考升学率不高，教育行业处于十几年来的低谷期，群众对此很不满。造成如此现状的根源在哪里呢？借此机会，谈一谈我个人对当前教育的看法。教育行业要好转，初中阶段的教育，责任空前重大，尤其作为初中教师更是重担千钧，因为我们面对的是人生观、价值观处于转型阶段的青少年，他们敏感、脆弱，有很不成熟的自尊心，缺乏主见，不定性，经常表现出调皮和争强好胜的行为，并且极易受外界因素影响，初中阶段是他们思想塑造成型的最重要的时期。一个人只有树立了科学的人生观、价值观才会有学习的目的和动力，才能逐步实现成才的愿望。然而，把孩子培养成人才单靠学校一方面教育是远远不够的，需要三重教育才能完成这阶段的艰巨任务。何为三重教育？即社会教育、学校教育和家庭教育。
社会教育是隐形的东西，看不见，摸不着，不同的社会时期有不同的社会教育内涵，但社会价值观和社会道德规范对学生影响最大。比如，战争年代全民族面对的是反帝、反封和反官僚资本的斗争，这样的社会背景就教育孩子们只有和敌人做斗争才是最大的出路，也是最光荣的事情。故此出现了很多青少年英雄，如刘胡兰、王二小、雨来和海娃等等。毛主席很重视青少年的社会教育，倡导了规模宏大的上山下乡运动，让他们接受贫下中农再教育，目的是培养自力更生、艰苦奋斗的精神，因为当时国内搞建设几乎没有外援，需要具有这种精神的一代人。改革开放以来，社会面貌发生了翻天覆地的变化，人们的精神面貌也跟着发生了变化，全社会崇尚物质利益第一，拜金主义盛行，什么事情都围绕多赚钱这个中心开展，文化水平如何不再是评判社会地位高低的唯一标准，因为文化高的不见得挣钱多，而偏偏不少受教育不多的人采取非常手段成了大款，受到了社会的推崇，为达到目的不择手段的潜规则造成了很多好的社会传统和人的美德逐步弱化甚至舍弃，不正之风甚嚣尘上，黑白颠倒，这种社会价值观和不良的社会道德规范严重腐蚀着孩子们弱小的心灵，扭曲着他们的心理。再有，“人力资源”的重要性越来越凸显，家里有人有势的孩子不管学习怎样，即使初中未毕业也能找到体面的工作，否则就是研究生毕业找到合适的工作也难，很多大学生甚至找不到工作，“学习无用论”在民间颇有市场。孩子们思想还不成熟，他们大多数只看社会的表面现象，所以这样的社会现状直接影响学生科学人生观的形成，树立不了远大的理想，孩子们又怎能务学？希望国家的精神文明建设和以德治国不要口号化，要落实到行动中，社会上不正之风要依法依纪严格治理，创造良好的社会氛围，这样才能对孩子形成健康的人生观有利，他们才会有为实现自己理想努力学习不止的动力，假如能如此，我们的民族才会更有希望。
学校教育对学生来说仍是主体，其职责是培养孩子全面发展，即“德、智、体、美、劳”五个方面，“德育”排在首位，足见国家重视程度。也难怪，我们平日里总用“德才兼备”来形容一个人有水平，用“缺德”来表达对一个人的厌恶和不认可，可见一个人拥有良好的道德品质多么重要，国民的道德水准高低是衡量一个民族综合素质高低的最重要因素，是民族灵魂丑恶的直接表现，故此前任国家主席江泽民提出了“以德治国”的口号，很有现实意义。上述提到的社会教育在我地区不能产生积极的影响，所以学校教育压力空前大，那么如何破局从而提升学生素质水平，我觉得率先要从抓学生的“德育培养”入手，“要正其行，先修其身”，良好的道德素养是树立科学人生观的基石，解决了思想问题，其他问题就会迎刃而解，有了目标，才会有不竭的学习动力。然而，一直以来我们重视德育了吗？没有，尽管“德”排头号，但有名无实，总是处于从属地位，不论从学校教育取向还是课程设置以及考核权重上来看，“德”的教育都没有摆在相应的高度来对待，这不能不说是教育的缺憾。如今大多数学生存在的厌学情绪与德育教育的瘸腿不无关联，学校必须把德育教育提升到重要的日程安排上来，解决学生学习的目的是什么，在给谁学，学习好和学习不好的前景区别怎样等诸多问题。并且要把抽象枯燥的德育教育形象化和具体化，以主题实践活动配合空洞的说教，加强学生对理论的理解和掌握。比如说，组织学生开展“学雷锋”活动，参与“拥军优属”活动，搞文化水平不同的人员就业及收入状况的社会调查活动，协助校园法治环境整饬活动等等。每项主题都要紧紧围绕学习这个中心来引导学生，目的是从多方面多角度触动孩子们的心灵，让大家知道一个人在社会上存在的价值是什么，而学习是实现自我价值的唯一手段，在思想深处强化他们对学习的认识，促使学生从“要我学”状态转化到“我要学”这一境界。还要加大德育教育在整体教学项目中考核的分值比重，在制度中加以确认，形成一项解决学生思想问题的长效机制，这样，德育教育的重要性能直接体现，并且会逐步引起社会的共鸣。健全的德育教育会让学生拥有高尚的道德品质，形成科学的人生观，这是他们学习动力的源泉。故此，我们要改革创新教育体制，使其能与时俱进，以促进教育事业腾飞，多为国家输送方方面面的人才。
家庭教育对学生来说至关重要，不可或缺。家长是孩子们的启蒙老师，并且教育孩子是父母一生的事业。家庭对孩子的德育教育往往是家长思想及作为的缩影，日常生活中的身教言传是对孩子最好的德育培养，但是值得每位家长注意的是面对纷繁复杂的社会形势，应该具有“孟母三迁”的责任意识，让孩子杜绝与不三不四的人员交往，以免“近墨者黑”；远离娱乐场所和网吧，不看内容不健康的影视，避免受精神鸦片的毒害。很多青少年违法犯罪案件警醒我们，环境造就人才，环境同样也淹没人才。所以，每位家长给孩子创造和选择良好的生活及学习环境是第一要务。家庭教育不单单局限于对孩子们学习方面的教育，更主要的是对思想方面的教育，因为两者是相辅相成的。望子成龙是每一位家长所期盼的，但是对于绝大多数父母来说，除了供孩子们吃、喝、穿、花以外，对于孩子们的思想你们关心和帮助了吗？答案绝大多数是“NO”，为什么我们农村教育与城市教育有差距？我们农村孩子成才的比例远远低于城市？这是重要成因所在。当然，我们农村的父母们文化水平低，思想认识存在局限性，养儿防老的封建思想浓重，再加上现在家庭子女少，过分宠溺孩子是客观存在的事实，造成孩子们以自我为中心，我行我素，缺乏自控能力和辨别是非能力，哪能对枯燥的学习有兴趣？家长的这种观念必须要更新，否则农村教育将永远滞后。除此之外，家长还要加强对孩子日常学习监督作用的认识，具体做法体现在陪他们学习，比如说学生在做家庭作业时，督促他们要仔细做，了解哪方面不会，哪方面没理解透，造成这方面的原因是不是没认真听讲，能讲解的帮助其弄懂弄会，不能讲解的让孩子问老师，并且积极与校方联系，反馈情况，及时解决问题，争取与学校形成良性互动关系。假如家长对孩子们的教育思想上有所提升，切实地能当作一项任务来完成，整个社会的教育水平就会向前迈进一大步。
社会教育、学校教育、家庭教育三者不应是割裂的，应是有机的整体，三者协调联动撑起教育这片天，才会给学生塑造一个有目标、有动力、公平竞争和拥有良好价值取向的教育环境。今后，我们应以逐步改善的社会教育为依托，以学校教育为主要手段，家庭教育积极配合为辅助手段，以学生为主体，打造“三位一体”的大教育网络，借以推动教育事业实现跨越式发展，为中华民族回归世界巅峰助力。
