[设计“四化”先学卡,保障学生自主学习]

时间：2019-05-31 03:28:45　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它通过对学生学习信息的再现、整理和加工，使得学生的知识得以巩固，思维得到锻炼，语文素养能力得到提高。但在实践中，作业远离学生实际，作业机械重复，作业量过多，学生无法从作业中得到快乐。如何改变这一现状？我们把课外布置的作业时间，提前到课前先学上来。也就是说，每天布置的不是当天所学内容的家庭作业，而是下堂课需要先学的内容，这样更能激发学生学习的积极性和探究性，更符合学生探究新知的心理。
　　学生的先学卡有的时候往往我们是不进行批改的，而只是课前进行粗略了解，以便教师在课堂上进行把握，因此，先学卡要及时、并且在恰当的时间进行反馈，这就需要我们把先学卡看成是我们整个课堂教学中的一个有机组成部分，不能孤立地把它从课堂中分割开来。在进行教学设计时，就应该考虑到先学作业的内容要放到哪个环节中进行讲评。同样，先学卡的设计也要为整个教学环节所服务。
　　一、注重学科整合化，提高学生的综合素质
　　《语文课程标准》提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习。”在先学卡的设计上，我们也应让其他学科的内容渗透到语文作业中去，注重学科之间的联系。设计的内容尽量开放些，让听、说、读、写与演、唱、画、做结合起来，使学生多种感官参与学习。例如，学完《山行》后，教师可要求学生根据诗境为诗配上插图，变文字为画面，培养学生的想象、领悟、鉴赏能力；学完《晏子使楚》后，可鼓励学生根据课文情节，自编自演课本剧，培养学生的表演创作才能；学完《桂林山水》、《小珊迪》后，可让学生为课文选择合适的音乐，并配乐朗读，提高他们的审美能力；学完《曹冲称象》《乌鸦喝水》后，可让学生做简易实验以巩固课文，培养他们的探索研究能力等等。实践证明，学科间知识的交叉渗透，不仅能大大激发学生的学习兴趣，也能有效提高学生的能力和素养。当然，语言文字的训练还得扎扎实实地进行，只是形式上应该更富有情趣。
　　二、注重自主选择化，尊重学生的个性差异
　　学生是有差异的。有差异的学生做无差异的先学卡，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。因此，教师在布置先学卡时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的难度。如学完一篇课文后，教师可让学生在规定的作业之外自行设计一道创意题，鼓励学生根据课文内容自由设计形式不限、风格各异的习题。例如，我在教完《赵州桥》一课后，让学生自主设计创意题，结果作业五花八门：有搜集世界各地各种桥的资料、图片并做成小报的；有为赵州桥这一名胜古迹写广告语的；有搜集家乡各种桥的图片，写了作文《水乡的桥》的；有做拱形桥原理的小实验，并写实验体会的；有自己做桥梁工程师，设计更新颖的桥梁并写成想象作文的……实践证明，这种自主性的个性化作业充分激发了学生的自信心和积极性，展示了学生的潜能和才干，较大程度地锻炼了他们的能力，提高了他们的素质。
　　三、注重内容实践化，倡导学生的多元开放
　　过去人们常常把作业的功能定位于对所学知识的巩固和强化上，但实际上小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此单调的作业已不能适应教育发展的要求。因此，教师要尽可能地让学生们在先学过程中开发其创造性思维，使其在听说读写各方面都得到切实的训练。如在五下《回顾·拓展三》对联的教学时，我设计了以下先学内容：①搜集对联的相关资料（起源、含义、特点等）。②寻找各种类型的对联。③请书法小组成员写几幅对联。④上网查阅有关对联的故事说给别人听。⑤试着创作一副对联，还可以与同学玩对对联的游戏。这些实践性的先学内容，让学生走出了课堂，走进了社会。他们的胆子大了、表达畅了、能力强了。同时让学生学会了在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新。
　　四、注重评价人性化，关注学生的心理发展
　　人性化不应该停留在纸上、口上，应该落实到实际行动中。开学初，我与学生约法三章：
　　①其他学科作业多时，课代表可向老师说明，教师根据实际少布置；应该说随着年段的升高，学生的课业负担逐步加重，学生面对无法及时完成的作业时，还真是无奈。为此，如上约定，不仅可以减轻学生负担，也可更合理地分配课余时间，以保证作业质量。
　　②遇特殊情况，如生病、家庭大事等，语文先学卡可以不做，但第二天上学时必须说明情况，并约定上交期限。学生作为社会的一部分，也有其特殊情况，一旦先学卡不能及时完成，就会影响学生甚至家庭的正常生活，为此教师可以给学生更多的决定权，当然学生必须在约定期限内完成先学卡，否则就会永久丧失这一权力。
　　③遇考试失败，可以帮助学生先加分数，但学生必须向教师说明失败的原因，并与教师约定通过努力下次赶上。学生对于分数的认识来自家长，一旦考试失败，学生会焦躁不安，甚至不敢回家，作为教师的我们心有不忍，通过对学生平时的评价，为其加入一定的分数，帮助其度过“难关”，看似无理，但却能极大拉近师生距离，并帮助学生正确认识自己存在的问题。
　　总之，优质的先学卡能帮助学生探究新知，发挥潜能，促进技能和智力的发展；能让学生感受到先学是自身成长过程中不可缺少的一部分，并能在此过程中体验到快乐和幸福。因此，教师在设计先学卡时，要根据教学内容的情况，从学生的特点出发，设计形式多样的富有生活味儿及实践性的先学卡，来开阔学生的视野，提高学生自主学习语文的兴趣及能力。

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