值得商榷【一个值得商榷的“约定”】

时间：2019-05-22 03:24:34　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　上课时，教师问了一个问题，一个平时学习较差的学生举手，教师请他回答，他站起来，却什么也不会。教师问他：“不会，为什么举手?”他说：“同学们老说我不敢回答问题，我也想举一回手，没想到老师偏偏叫了我。”下课后，教师和他约定：“以后你不会的时候就举左手，当你会的时候就举右手，我准叫你。”教师的理由是，既然学生站起来，就要他体体面面地坐下去，以使他充满自信地再一次站起来。
　　乍听起来，好像这位老师的做法很是得体，因为他帮助学生拾起了面子，但细究起来，笔者还是对他这样的做法不能赞同，因为他这样的约定对于学生来讲不能形成健康的情感态度与价值观健康的情感态度和价值观很重要，情感健康不健康，态度正确’不正确，价值观科学不科学，将直接影响到一个学生以后的学习、工作和生活，甚至影响到他的一生。
　　1　这种约定使学生学会了欺骗和蒙蔽
　　知之为知之，不知为不知，不会就是不会，为什么还偏偏要举手?学习不是为了举手。该学生的心理就是让其他同学错误地认为他会，而他自己也心安理得，在欺骗和蒙蔽中获得了一丝安慰。如果任其这样发展，就会使他学会利用欺骗、隐瞒等手段而达到自己的一些目的，将来对自己、对社会都会造成不诚信的后果。我们培养出的学生应该是健康向上的学生，是充满情感和诚信的学生。
　　2　这种约定滋长了学生的虚荣心
　　虚荣心对学生的思想是十分有害的，使他不能实事求是地看待自己的问题和不足，也不能使他正确对待自己的落后与缺点。物理灵魂之一就是要实事求是，物理课堂可以说是培养学生实事求是观的重要而有效的阵地。诸如这种不经意的约定会在他小小的心灵里认为老师对他的这种虚荣心的默许与认同，为了华丽的外表而得过且过，对学生的心理发展会产生很大的负面作用，要知道我们教育出的学生应该是未来的不做表面文章的、务实的国家建设者。
　　3　这种约定会让学生形成不健康的情感与态度
　　我们在欣赏这位老师智慧的同时，不免让我们担心这种约定会不会让学生产生浮华的思想和投机钻营的心理，我们对待工作、生活要有踏踏实实的态度，一就是一，二就是二，掌声只有通过辛勤的耕耘和艰苦的付出才能获得，只有经过汗水浇开的花朵自己看着才会笑得更加灿烂，才会品尝无尽的幸福。事情虽小，但意义重大。
　　为了能真正帮助好学困生，激励这样的学生，使他能奋起直追，需要给以更多的关爱和呵护，但是不能以这样错误的约定，使他好像拾回了“面子”，却丢失了他的健康的情感态度和价值观，扭曲了孩子的真诚观和学习态度。对于这样的学生，在课堂教学中要积极找到可以表扬、可以给他自信的闪光点。比如在课堂上做练习时，可上前看他题目做得怎么样，如果做得好就让他到黑板板演，让他自豪地在大家面前展示一下他的解答；又比如在很多学生争先恐后的回答中，听他是如何回答的，如果回答得对，提问他，让他在同学面前说出其正确的回答，增加其举手回答问题的勇气和信心；再如在作业中，如果他写的作业很工整或者比以前有了进步，可以给一些赞美的眉批，也可以在班级中展览；还有在实验操作中如果他实验操作很成功，效果很明显，也可以借机让他给大家介绍一下他的做法，给他以自信。笔者在教学实践中觉得，发现学生的闪光点还是比较容易的。没有经过左右手约定的提问比事先约定效果要好得多，给他的激励会更大，作用也更有效。
　　学困生已经存在缺点和不足，我们在进行情感态度价值观的教育时，一定要注意用科学的教育方法，要多想一想我们的这样教育方法会不会带来负面影响，不要再给有缺点和不足的孩子心灵又增添新的遗憾。

值得商榷【一个值得商榷的“约定”】

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