增强记叙文中情感变化的合理性_情感陶冶法的合理性

时间：2019-05-11 03:28:55　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　学生记叙文写作中往往有无来由的情感变化，主要表现为：　　一、不合事理　　1、无来由的感慨：　　【示例】“不禁想起前些日，发生的一件骇人听闻的事——拦飞机。”
　　2、故事不具备真实性：
　　【示例】“老父抽了几袋旱烟，叹了叹气，终是向老大开口：‘老二生来机灵，学也上得好，又爱搭理人。你是哥哥，就多担当些，把通知书让给弟弟吧！’”众所周知，录取通知书是不可能让给人的，犯了常识性错误。
　　二、不符逻辑
　　1、没有交代前因：
　　【示例1】“那天正午，我哼着小曲，开车往家里赶。驶到城东时，忽然一阵天翻地覆，我眼前一黑，便失去了知觉。”
　　没有交待原因，就下文来看，还是要交待原因的。下文“这边有辆车翻了，司机卡在车里出不来，满脸都是血”
　　【示例2】“一次放假回家，走在车来车往的路上，本应该有一丝喜悦，但不知为何，心中充满了惆怅”
　　【示例3】 “不由得想起了家对面的一家小小的针织店——孙萍针织店。”
　　这句话放在文章的开头显得莫名其妙。
　　学生写作中之所以出现情感变化的不合理根本原因是缺乏真情实感，除了要强调要写出真情实感，还可以根据表达技巧体现其合理性。
　　一、对比法
　　对比法就是运用对比的方法写出人物思想感情的变化。通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少，才能使事物变化合情合理
　　【示例】在乡下姑妈家过暑假，和我最要好的当然是春花罗。
　　春花是姑妈的小女儿，黑黑的脸蛋上，一双大眼睛忽闪忽闪的。虽说年龄比我大两岁，个头却没我高，我俩比了一下，嘿，她还差我两厘米。冲着这点，我不好意思叫她姐姐，也跟着大人们叫她“春花”。
　　别看我嘴上不愿叫姐姐，可心里却实在佩服她。姑妈家，数春花的奖状最多，她年年被评为三好学生。春花脑子里的新鲜事也特别多，指着路旁的一棵草，她能讲上一段故事，走过公路旁新盖的厂房，她能说上一段经历，惹得我这个故事迷，整天跟着她转。我们一块儿学习，一块儿割草……简直是形影不离。可渐渐地，我发现了她的一个“缺点”。
　　一天，大人们出早工，我睡了个懒觉起来，不见了春花，只得吃完饭，收拾了碗筷。我见桌上还放着一碗饭，闻了闻，哎，馊了，倒掉吧。我走到小桥边，蹲下去，刚要倒馊饭，突然听到了一阵急促的叫声：“别倒——”我抬头一看，是春花，她割羊草，正好从这儿路过。我冲着春花说：“是馊饭。”可春花却一个劲地说：“不要倒嘛，不要倒。”她从我手里夺过了我手中的饭碗，像捧宝贝似的捧着它，向鸡棚走去。我望着她的背影，又好气，又好笑，心里暗暗想：“真小气!”
　　还有一次，我的那双旧凉鞋坏了，就从旅行袋里拿出新凉鞋换上，顺手把旧的往外一扔。可不一会儿，见春花又把我的那双旧凉鞋拾了回来，还一针一线地修补着。我挺纳闷，问春花：“我扔掉的旧鞋，你补它干嘛?”春花说：“这鞋补补，还可穿呢。”说着，她咬断了线，把补好的鞋往我手里一送，说：“应该谢谢我了吧?”我更不乐意了：“谁要这旧东西，我不要，你不嫌，就拿去吧。”可真没想到，几天后，春花果真把旧凉鞋穿上了。我心里暗暗好笑，春花啥都好，就是有点小气。
　　可是，不久又发生了这么一件事。
　　一天下午，我和春花正在做作业，突然一阵急促的脚步声打断了我的思路：“快，春花，快借根扁担给我。”原来，是队上一个外号叫“坦克”的棒小伙子。只见他敞着胸，额上流着汗珠，两手摇晃着断成两截的扁担：“真倒霉，才挑了几捆稻，就断了扁担。”看他这副模样，再听他这样一说，我就赶紧应道：“哎呀，真不巧，这里没有多余的扁担。”想不到我的话音刚落，春花好像故意和我作对似地，已从里屋拿出了一根扁担：“‘坦克’，这是根新扁担，你拿去挑吧。”“坦克”接过扁担，望了她一眼，惊喜地说：“还是根新的呢!挑断了，要赔吗?”“不要赔!”春花毫不犹豫地答道。“坦克”走后，我对春花说：“你把新扁担借给别人，真的挑断了，怎么办?”“为集体干活，断就断呗!”春花干脆地答道。
　　晚上，我翻来覆去睡不着，一个把啥都当宝贝的人，怎么连自己的新扁担也不爱惜了呢?这是为什么?想着想着，我明白了：春花并不小气，在她身上，有一种发光的东西，这就是我国劳动人民勤俭节约，艰苦奋斗，爱祖国、爱集体的好思想呀。想到这里，我一把搂住已经睡着了的春花。
　　 (《春花》)
　　对比法【评点】通过“我”与春花的对比。对待一碗馊了的饭，“我”的态度倒掉算了，而春花却一个劲地说：“不要倒嘛，不要倒。”并夺过饭碗向鸡棚走去;对待坏了的旧凉鞋，“我”的态度是换上新鞋后顺手扔掉，春花却拾回来修补好;对待“坦克”借扁担，“我”有点舍不得，怕真的挑断了，春花却是毫不犹豫地借给他。春花在“抢馊饭”和“修补凉鞋”两件事上显出“小气”，在“出借扁担”上显出“爽气”。文章通过横比和纵比，就使得我对春花认识变化显得合情合理。
　　二、细节法
　　细节描写往往对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的不为一般人所注意的“角落”作特写式的描写，以期从一个“出彩”的角度适度放大并突出人物个性，触动读者心弦，展示故事情节，使得故事合理化。
　　通过细节与对比是使记叙文情感变化合理的行之有效的办法，这就需要学生平时加强这方面的训练，头脑中形成使情感合理化的意识，让自己的真情实感充分得到展现，这才是写作的目的。

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