语文教学中的情感教育 [论语文教学中的情感教育]

时间：2019-02-20 03:24:48　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　一、情感教育的重要性　　　　人们的道德和信念都是融入情感的，抽出情感的根基，道德和信念的大树是难以稳固甚至难以成活的。无数事实证明，人的情感世界的贫乏以致畸变，往往比知识的贫乏和缺失具有更大的危害。在当前的素质教育中，必须把情感教育作为不可缺少的内容，素质教育从根本上说就是要让受教育者懂得做人的根本道理，。要做到这点，关键在于如何有效地把社会道德准则和行为规范内化为学生自身的心理需要和价值观念，而这种内化的关键在于培养学生健康良好的情感。无数事实正日益使人们认同这样一个道理：一个人的情感质量（即情商）的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧和才能。因此，重视情感和情感教育在人的成长发展中的作用，已成为现代教育的一个重要特征。情感的领域是丰富的，以此为内容的教育自然也应该是多样的，至少要让孩子们在成长的过程中懂得珍视亲情，学会善待家人（这并不等于就要一味屈从家长意志），进而把爱心和责任感推及他人乃至社会，这仍然应是他们求学做人的必修课程，要做到这一点，需要教育的力量。这种教育绝不应该是说教式的，而应该紧密贴近学生的现实生活和心灵世界，让他们从身边发生的看似平淡实则蕴含美好闪光东西的人和事中，懂得看重别人（包括家人）的付出，并学会为他人（包括家人）付出。
　　
　　二、语文教学应重视情感教育
　　
　　令人想不通，为什么我们的中学语文教学会如此的远离学生个体的情感？语文教学中学生主体地位的失落和教师对他们主观情感的冷落是现代高科技发展的必然结果，还是当代教育急功近利的集中表现、在我看来，语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科，心理学家认为：情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力，由此提出了“情感智力说”。充分认知自己的情感，控制调节自己的情感，感知他人的情感等，这些恰好是学生阅读教学应该培养的情感品质。这就要求通过对语言文字和语言情境的理性认知，借助想象和联想，使学生得到身临其境的情感体验。语文课堂阅读教学要培养人的素质和情感，要努力挖掘学生的情感因素，积极创设情境，促进学生的情感体验和情感表达。文章如酒。酒，能深入人心的肌体和血液。春风化雨，润物无声，滋润学生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌着的作者那浓浓的情。语文教育的过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。
　　刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文学作品载负着作者与读者之间的双重情感交流。艺术的力量，不仅仅在于作品本身给予我们的审美愉悦，而且还在于他能教导人们如何正确对待现实生活本身，从而重新品味生活，加深爱憎，最终领悟到生命的真谛。语文教学，就是要在这样的意境中，引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话。从而愉悦性情，陶冶情操，培养自己健康的心灵，完美的个性。
　　世纪之交的语文教学，呼唤学生主体情感的挥发，要积极引导学生用自己的心灵去与文章对话。叶圣陶说：“审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一句一字都不肯随便。无非要找到一些语言文字，意义和情味同他的旨趣相贴，使他的作品能表达他的旨趣。”叶老说的是写作，而我们的语文阅读教学又何尝不是如此？我们所学的课本上的许多文学作品，无一不是作家情感的结晶，蕴蓄着他们丰盈的思想与情致。
　　
　　三、语文教学应怎样进行情感教育
　　
　　 1、注重学生情感教育，应首先提高教师自己的情商
　　学生的模仿力很强，特别是教师的言行和人格魅力对学生的影响很大（尤其是小学生）。自知、自控、自励、知人、协调等情商要素在教师的自我价值实现和事业的成功上起着重要作用。因为他们是感性与理性的调节器，是生命力量的源泉。要成为合格的教师，应从以上五个情商要素方面提高自己的情商。
　　2、注重学生情感教育，应善于创设情境，唤起学生情感的能力
　　心理学表明：情感是对认知对象的态度的体验，他取决于认知对象满足主体需要的程度。它总是在一定情境下产生的。教学中要着重训练学生的语感，借此引导学生身临其境去体验作者通过情感传递的情感。这就必须重视情境的衔接，以满足学生主体的需要。情境的衔接是指教师创设一种与被感知对象相似的熟知的教学情境，以唤醒知觉表象，从而过度到对认识对象的体验上。
　　因此，在我看来，语文课的意义绝不仅仅在于交给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵魂、激情和思想，代表人类创造的精神财富的文学，潜移默化的影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他精神世界中最深沉最基本的东西――价值观和人生观。我以为这才是语文课的特殊意义所在。
　　让语文课多一些情感吧！要引导学生多用自己的心，用自己的情去解读、感悟那一篇篇充盈着作家丰富情感的文章。学生也是活生生的人，他们也有自己的情感与思想，感悟与理解。为什么我们一定要将自己的理解与感悟强塞给学生呢？
　　己心之悟，最是至深。或许这才是培养学生具有真正自学能力之根本途径。在世纪之交大力实施素质教育的今天，让语文课堂成为激荡、抒唱学生情感的海洋吧。语文教学，应该呼唤学生情感的回归！

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