初探小学数学教学法马芯兰小学数学教学法

时间：2019-06-02 03:18:16　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　小学数学是一门基础学科，但同时也具有一定的抽象性，所以，在小学数学的教学过程中，教师教学方法的选择显得尤为重要。本文立足于教学实践，就我们目前教学中所存在的方法上的问题进行探讨，并提出几点拙见。
　　一、现阶段小学数学教学过程中出现的主要问题
　　1、大量的课外作业。加大学生的负担
　　数学是培养逻辑性思维创造思维的一门学科。它着重于理解。而不是死记硬背现今的数学教学。有些学校和教师为了所谓的“达标”把学习成绩和名利相挂勾。一味的要求学生的优秀率于是教师除了必要的练习作业外。在课外给学生布置大量的作业。一样的公式题要做十遍百遍。使学生负担加重。感觉到学习压力大。这样不仅没有达到预期的效果。反而让学生产生反感情绪。效果适得其反。
　　2、忽视学生对数学“美”的理解
　　数学它不是简单的公式、定律、概念的组成。在新课标理念下的数学是有丰富内涵的。是一门充满对称美、艺术美、人文美和哲学思想的学科而许多的教师却恰恰的忽略了这种美。将数学课变成了向学生讲授公式。做大量的习题，认为只要学生会背公式，会做题了，那就是达到了教学目的。完成了教学任务。把充满了兴趣的数学变成了枯燥无味的任务而小学生因为年龄的关系对这种抽象的数学公式理解不够。在这样的学习过程中他们感觉不到学习数学的乐趣。发现不了数学的“美”。从而失去对学习数学的兴趣。
　　3、数学教学模式过于单一
　　现阶段的小学数学教学仍受传统的教学方式影响。课堂上多数都是以教师为中心。很多教师以讲授为主，把学生当作被动的接受者，也就是我们所说的“注入式”教学。以课堂、教师、课本为“三中心”忽视学生实际操作能力和创新思维的培养。学生在这种环境下学习方式单一。接受被动教育，缺少自主探索、独立获取知识的能力。教师在这种单一的教学方式也会失去教学的兴趣。把教学当成一种枯燥无味的任务负担单一的教学模式对拓宽数学教学的意义具有极大的阻碍作用。
　　二、小学数学教学方法创新的探讨
　　1、营造愉悦的学习气氛以激发学生的学习兴趣
　　学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，从而让教学活动取得事半功倍的效果。那么如何激发学生的兴趣呢?首先，必须营造愉悦的学习气氛，让学生保持愉快的心情去学习。其次，教师可以在课堂上采用灵活的教学方法巧妙的引起学生的兴趣，例如上课伊始，教师可以根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花，课中可以针对小学生表现欲强、爱争强好胜、喜欢受人夸奖的特性，采用竞赛、抢答的形式充分调动学生学习的兴趣或者设计恰当的数学游戏，寓教于乐。总之，在小学数学课堂教学中，教师根据教材内容和学生年龄特征，选用科学灵活的教学手段，不断创新激趣方法，使学生在学中玩，在玩中学，学得有趣，学得轻松。
　　2、注学生学习数学的个体差异性
　　由于学生所处的家庭背景、文化环境、自身思维方式的不同，他们之间存在着差异是必然存在的客观现象这种差异性表现在教学的各个环节，各个方面，如：学生对数学的理解能力、反应速度、学习方法提高或发展的速度等。这种差异性就要求教师在教学过程中必须从学生的素质差别人手。以学生个体为教学对象。进行个别化的分层教学注意因材施教。把握每一个学生的学习基础。分析他们的个陛特征。对不同层次的学生给予不同的要求。并展开正面的表扬奖励机制。鼓励学生“我不能做到最好。便我可以做到更好”
　　3、加强学生间的合作交流，培养学生自主创新能力
　　探索与合作交流，是学生学习数学的重要形式数学交流主要表现在学会与他人合作我们所处的是竞争与合作并存的 21世纪。在这样大背景下。教师就更应该意识到探索与合作交流的重要性。不要让合作交流学习流于形式在课堂上要给学生提出问题。并把学生分成小组讨论，让学生分组提问。答的好的小组给予奖励。让学生在提问中发现问题。举一反三。加深了对数学学习的兴趣。在此过程中学生通过与他人的交流、合作中获取了知识和分享了成功的喜悦。学会了彼此尊重、理解以及表达、倾听和说服他人的方式。培养了学生合作精神与合作的能力。
　　4、亲身实践体验以加深学生对数学知识的理解
　　在我们的日常教学过程中，往往受传统教学的影响而只注重了知识的传承而忽略了对学生动手能力和实践创新能力的培养，我们的学生完全为了考试而学习。他们能应付各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策，为了要杜绝这种“高分低能”的出现，我们教师首要做的事情就是给学生创造环境、创造条件。在教学过程中把所讲的知识与实际生活相联系。例如：学统筹方法的时候。学生对如何安排时间没有具体的概念。那么要求学生在家仔细观察家庭生活。妈妈是如何在一段时间内兼顾做饭、做菜，并亲自让学生在生活实践中加深对知识的理解，并培养学生的实践能力教学生面积体积时。可要求学生用橡皮泥来做模型，对通过对模型的增加，减少来计算长方型，正方型的面积、体积，这种亲身体验，能够使学生很快弄明白问题的关键所在。做起题来轻松自在。
　　三、结语
　　总之，教学方法多种多样，我们教师要做的就是不断的发现问题。改进自己的方法，使之更适应学生的要求，不仅能让学生学习到了知识，而且还能在教学的过程中培养学生自我创新、独立思考的能力。
　　
　　
　　参考文献：
　　[1]李志惠;中学数学创新教学模式研究[D];华中师范大学;2007年
　　[2]张希来;浅谈数学教学中的“问题解决”[J];南都学坛;1996年03期
　　[3]骆向东;态度目标在目标教学中的作用[A];中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编[C];1999年
　　[4]王克;关于提高中学数学教学质量的几点措施[J];数学通报;1980年07期
　　[5]倪政翔;中学数学教学中创造思维的培养[D];福建师范大学;2001年

相关热词搜索： 教学法 初探 小学数学

初探小学数学教学法马芯兰小学数学教学法

最新文章

热门文章

初探小学数学教学法 马芯兰小学数学教学法

最新文章

热门文章

初探小学数学教学法马芯兰小学数学教学法