【论中等职业技术学校学生社团活动的德育功能】德育与学生社团活动

时间：2019-05-19 03:25:57　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：中等职业技术学校学生社团已成为学校德育工作的重要载体，其德育功能日益显现，对培养学生的道德品质、协作交际能力、特长爱好、心理素质和情操都产生积极作用。　　关键词：德育；中职学校；学生社团
　　中图分类号： G711文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0116-01
　　学生社团是经过学校有关管理部门批准的，由学生自发形成的以共同志趣、爱好为纽带的非正式学生群众组织。近年来，国家不断重视中等职业技术学校的教育发展，加大投入，使不同层次的学生进入中等职业技术学校学习技术，越来越多的学生加入了种类繁多的学生社团，培养和发展自己的兴趣和特长，学生社团蓬勃发展，社团活动红红火火，学生社团已成为学校德育工作的重要载体。研究中等职业技术学校学生社团的德育功能对做好中职学校的德育工作具有重大的现实意义。
　　学生社团的德育功能是指学生社团在学校育人过程中所发挥的作用。中职学校的学生年龄比较小，大多数是在16—18岁之间，处在少年向青年过渡时期，好动、活泼、心智逐步成熟、可塑性强，他们参加学生社团活动可以对他们的道德品质、协作交际能力、特长爱好、心理素质和情操的培养产生积极作用。
　　一、促进学生良好道德品质的形成
　　学生社团是在学校团委的直接指导下开展活动的，学生社团活动都有具体的要求和教育目标任务贯穿始终。有的学生社团本身就具有鲜明的培养道德品质的特色，如志愿者服务队。社团结合主题教育（实践）活动和节假日活动开展活动都有明确的育人目标。培养和加强学生的爱国主义与集体主义、诚实与感恩成为学生活动的主要内容之一，如开展“学雷锋，树新风”活动，各学生社团纷纷开展做好事和便民活动，掀起助人为乐的热潮。纪念“五四”运动和国庆的时候，系列社团主题活动层出不穷，学生尽情抒发自己的爱国情怀。在党的生日到来前，社团都纷纷开展了“热爱党，永远跟党走”等主题教育活动，激发学生热爱党，感恩社会，珍惜来之不易的美好生活。
　　学生社团本身就是一个有着共同志向、兴趣和爱好的同学组成的集体，往往成员之间就有一种比较强大的向心力，是凝聚力比较强的集体。在某种意义上，社团本身的存在就意味着集体主义的存在，他们通过开展社团活动和成员的协作配合，使活动目的得到实现。同时，每个成员都为自己喜爱的社团不断地贡献着自己的力量，不断地通过自己的努力让自己所在的社团发展和壮大。如社团同学认真策划和组织社团活动、积极参与优秀社团活动和优秀社团的评比等，他们为此出力而感到自豪。这充分体现了学生社团活动中的一个很重要的功能——培养集体主义精神。这种功能使个人和集体水乳相融，集体因为个人的存在而成为出色的集体，而个人因自己对集体的贡献而成为出色的个人。学生通过参与社团的管理和活动而培养和强化了自己对集体的热爱与感情，通过自己对社团存在的感知而不断强化了自己心中的集体意识。同时，体现集体主义精神的社团活动在校园里广泛开展，其良好的辐射作用更使广大同学感受到了集体主义精神的魅力并不断地认同和接受。以学生社团为组织形式的各种课外活动，以及在此基础上产生的人际交往，情感沟通，道德互动，成为了中职生道德需求得到满足的最佳环境，道德需求在得到满足的同时，又能激发新的更高的道德需求，在活动中所带来的轻松感、愉悦感、成就感，无一不使学生得到需求满足后的快乐。
　　二、提高学生协作交际能力
　　各种社团活动的开展为培养学生社会适应能力，增长社会见识，锻炼社会交际能力提供重要途径。学生在社团里，为社团的成长壮大而努力，为共同的兴趣爱好而合作，表现出强烈的团队精神和协作意识。社团活动促进学生相互交往，增进友谊，也养成员对社团的认同感。社团活动的组织，社团管理机制的运作为学生提供了锻炼团结协作和交际能力的机会，学生参加社团活动和交流为了学生提高协作交际能力提供了很好的平台，特别是组织学生社团到其他学校或单位开展交流活动、拓展业务的时候，学生的协作能力和交际能力就得到充分的锻炼。学生社团的不断扩大和交往必然使成员由不会交往到被动交往，由被动交往到主动交往，再由主动交往到自由交往。在交往的成功与失败中积累经验，学会交往。因此，丰富的社团活动的拓展使得学生尽可能广泛地接触和了解他人和社会，提高了交际的能力，从中学习到以后走上工作岗位所需要的经验和能力。
　　三、培养学生的爱好与特长
　　中职学生大多数还处在心智不成熟的年龄阶段，发现自我的能力不强，可塑性比较大，还处在模仿别人的阶段。学生社团往往是以共同的兴趣、爱好和特长为纽带的，把有相同或者相似的兴趣和爱好的同学维系在一起的，加入同一社团的学生在活动中就可以互相学习，取长补短，使自己的兴趣、爱好不断提高，充分发挥自己的特长。学生在社团活动中不断受到其他同学的影响和启发，激发自己的灵感，自己的创造能力得到挖掘，个性得以展示，才能得以发挥。在社团这个自由的空间，学生有机会和来自各个专业各个班的同学接触，能从他们那里学到在课堂中接触不到的东西，能够了解到一些正在感兴趣的事情，而这些是平时在课堂上不可能懂得的和学到的。也正因为这种朝夕相处的切磋才使得社团成员对自身的兴趣有了更高的要求和更为主动的追求，其结果自然也就在这样的反复活动中培养和提高了自己的兴趣爱好。
　　四、提高学生的心理素质和情操
　　学生社团具有特殊的心理辅导功能。学生来自不同的年级和不同的专业班级，活跃在学生社团中，为学生交流情感提供了机会和便利，促进学生身心协调发展。尤其是愉悦心身的社团，如爱乐团、舞蹈队、礼仪模特队等，被称之为学生心灵的驿站。社团活动的自主性和灵活性为学生沟通情感，排除不良心理创造了自由空间，促进学生心理素质不断提高。学生社团往往对学生具有很强的向心力、凝聚力。它能给学生以“家”的感觉，得到放松和寄托，让学生找到归属感，激发学生克服困难，乐于奉献，真诚待人的崇高情操。
　　学生从社团活动中所获取的知识、体会、认识、思想，形成对人对事物的看法容易内化为自己的观念。在社团文化中，一次竞赛、一个创意、一刹那的灵感都有可能烙印在心中，潜移默化地影响学生的思维方式、生活态度和价值取向。有的社团活动，如合唱团、舞蹈团、街舞队等本身开展的活动就是集体性的，同时还体现竞技配合性，如果成员不精诚合作相互配合就不可能达到活动的预期目标。只有每个成员都配合默契，集体表现的效果才好。所以，这些活动在达到本来社团目的的同时，也促使社团成员会不断地调整自己，积极配合别人，也不断地关注别人，达到整体的完美统一。在这个意义上说，社团活动使自爱和利他之心完美地结合起来，正是在这种完美之中，学生的心理得到了健康成长。
　　学生社团能以其独特的方式给予学生个体在言语、行为、习惯、人格、观念等方面以影响，具有分散不良情绪，满足成员心理需要，为成员提供角色转换的功效，使学生个体的学习完全是自主的、自觉认同的，无须强迫或灌输，乐观向上和积极进取的情操得到了培养。
　　学生社团的多样性与学生个性的丰富性密切相联，学生社团满足学生个性心理不同方面发展的需要。在学生社团中，相同个性心理需要所组合的群体内部，个体间的发展水平并不相同。这种个体不同发展水平的群体，提供了个体间相互学习、模仿等机会，有利于个性心理发展水平的提高。
　　学生社团是学校德育极其重要的一个载体，占领这个载体，学校德育能够更好地营造学生健康成长的环境，依托这个载体，学校德育能够更加实实在在富有成效地开展起来，落到实处，通过学生社团活动发挥德育功能，学校德育就能更好地拓宽教育渠道，德育内容丰富多彩，生动有效。
　　参考文献：
　　 [1] 刘靖君.试论高校学生社团文化的德育功能[J].武汉交通职业学院学报，2006.02.
　　 [2] 周维.浅谈学生社团活动在学校德育中的作用[J].湟里高级中学，2011.03.

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