我与优等生:音乐优等生

时间：2019-05-17 03:28:14　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】优等生学习自觉、成绩优秀、遵守纪律、爱好广泛、多才多艺。老师不用费太多的心思，他们就能把许多事做得完美。优等生真的就不用老师操心了吗？其实不然。“人非圣贤，孰能无过”更何况是一群正在接受教育的孩子们。他们也有自己的烦恼和忧愁，也需要老师的关怀和教育。我觉得对于优等生可以从以下几方面教育：一、杀杀锐气，使孤雁变得合群二、多多受挫，使水晶心变得坚强三、频频交流，使恶性竞争变成良性激励。教育优等生不管用什么方法目的是为了使优等生不光学习好，更要有一种健康、积极、乐观的心态。我们教育工作者尽自己最大的努力，培养出更多不光素质优良，更是品格优秀，将来对社会贡献更大的人。
　　【关键词】优等生；心理脆弱；良性激励
　　
　　一提起优等生，大家普遍想到的是那些学习自觉、成绩优秀、遵守纪律、严于律己的学生。有些优等生爱好广泛、多才多艺；有些精明能干是老师的好帮手。这些出类拔萃的学生老师自然喜欢的不得了，甚至对他们犯错老师也只是蜻蜓点水式稍作提醒。正是这些闪耀在优等生头上的“光圈”，给我们老师一种心理暗示：好像无论什么事，只要交给优等生就一切“OK”。老师不用费太多的心思，他们就能把许多事做得完美。优等生真的就不用老师操心了吗？其实不然。现在很多的悲剧就发生在我们的优等生身上。“人非圣贤，孰能无过”更何况是一群正在接受教育的孩子。他们也有自己的烦恼和忧愁，其实也需要老师的关怀和教育。我觉得对于优等生可以从以下几方面教育：
　　一、杀杀锐气，使孤雁变得合群
　　优等生天资聪明、思维活跃，做事有主见、成绩优秀。一般都是在老师的赞扬，同学羡慕、家长宠爱的环境下长大，这样就形成了他们自信、好胜、傲气的性格特点。这些本来对他们来说是一件好事，但老师如果不正确引导的话，这些优良的品质有可能发展成为自负、固执己见、盲目自傲、目中无人……对于这些孤芳自赏、心高气傲、听不得别人劝告的学生，我的做法是杀杀他们的锐气，泼“凉水”，让他们明白“尺有所短，寸有所长”的道理。我们班有个优等生，平常数学成绩就很优秀，甚至还考过几次满分。他非常自信，觉得自己了不起，自我评价很高，非常的傲慢。他平时看不起学习不好的同学，当有些同学向他请教问题时，他会嘲笑说：“连这么简单的问题都不会，笨蛋。”慢慢的同学们就疏远了他，这位同学有一段时间和同学的关系比较紧张，他自己有时也感到很孤独。看到这种情况，在平时的教学中，我故意给他找一些有难度的题做，让他明白自己不是什么都会。后来，我又让他参加奥林匹克数学竞赛，他的成绩一般，显得有些郁闷，我就找他谈心，让他明白山外有山，告诉他每个人都有自己的长处和不足，我们应正确的评价自己和别人，要善于看到别人身上的优点，这样才能取长补短，自己才会有更大的进步。通过这些杀杀“锐气”的方法，这只孤雁慢慢变得合群了，开朗了。
　　二、多多受挫，使水晶心变得坚强
　　大部分优等生是伴随着鲜花、掌声、荣誉长大的，一直生活在顺境中，没有遇到什么挫折。他们的承受能力差，心里很脆弱，遇到一些小问题就不知所措，甚至灰心丧气、一蹶不振。记得我曾经看过一则报道，有一位研究生因为导师说他的论文有几处写的不够理想，他就跳楼自杀了。这让人觉得不可思议，但追溯他学习的过程可能一直是一帆风顺，因为他优秀，老师对他倍加宠爱，甚至犯错也是和颜悦色、婉言提醒，导致他没受过多大的挫折，遇见这么点“不愉快”就放弃了生命。我们当老师的也经常有这样的体会：那些我们经常批评的所谓差生，老师批评过了，他们也能从容地面对老师。但优等生就是另外一种情形：有些优生挨批了以后，就拉着个脸，见谁也不理，好像老师把他说错了似的；也有的面对批评就觉得像天塌下来，一整天郁郁寡欢。我觉得这都是老师“好心”纵容的结果。面对这样的学生，我们班主任在处理问题时一定要一视同仁。当优生犯错时一定要和其他同学一样处罚，不能因舍不得说而养成他们的优越心理，不能使他们的心里变脆弱，一碰即碎。另外，我们老师要在日常的生活学习中，多利用小事对他们进行抗挫折教育，要使他们在这一次次的打击中增强免疫力。这样教育，久而久之，他们那颗脆弱的水晶心会变得坚强成熟起来，即使遇到了大风大浪也能理智从容地面对。
　　三、频频交流，使恶性竞争变成良性激励
　　优等生在班级中事事领先，是集体的宠儿，他们非常的自信、好胜、不服输，自我感觉非常良好。这样时间一长，他们就觉得自己好，别人差是应该的。当其他同学一旦动摇了他们在集体中的领先地位，他们往往心里难以接受，不平衡。这都是嫉妒的心理在作祟，其实每个人都有这样的心理，只是程度不同而已。我们老师常有这样的体会：同学们在考完试后总爱问老师考试成绩，他们往往先问自己考了多少分，然后再问和自己实力相当的其他同学。如果其他同学考得比自己好，就明显有些失落；当其他同学考得比自己差时，他就显得非常的高兴。甚至有一次我听见我们班一个优生说：“我错了一道题，真希望某某错两道题。”听见学生说这话，我是又喜又忧，喜的是同学们有这种竞争的心理是好的，有竞争才会有动力，有动力才会有进步。忧的是如果这种竞争变成恶性竞争，孩子们有可能干出一些损人利己的事。当这时我们老师要正确的引导，要他们养成一种健康、积极的良好心态。后来，我组织全班同学开展主题队会，集体讨论交流，达成共识：这次考试别人比自己强，要找自身的原因，想办法提高自己，而不是一味的贬低别人。同学们应该树立这样的心理：你行，我比你更行；你这次考得好，我争取下次比你好，不赶上你誓不罢休。而不应该是：你行，我不让你行；我好别人别想更好；别人失败，自己幸灾乐祸。队会结束后，我又趁热打铁找问题突出的个别优等生谈话，让他们明白：要有一种坦然的心态面对失败，不然长时间有这种不良的心理，会让自己干出一些失去理智，后悔终生的事，最终害人害己。通过这集体与个人的频频交流，正面引导，使优等生由恶性竞争的心理变成良性激励。
　　在优等生的教育过程中，不管采取什么样的方法，目的都是为了使优等生不光学习好，更要有一种健康、积极、乐观的心态。我们教育工作者尽自己最大的努力，培养出更多不光素质优良，更是品格优秀，将来对社会贡献更大的人。

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