如何提高语文课堂效率_巧妙整合资源,,提高农村小学科学教学效率

时间：2019-05-01 03:28:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教育水平的高低，人们通常只会考虑到师资力量，认为师资力量直接决定了学生的成绩水平。虽然这是学校出好成绩的重要保证，但是不能忽略教学过程中教育技术的作用。在笔者看来，它虽然只是在教学过程中起到辅助作用，但是看看现代教学的要求和时代发展的需要，农村教育技术方面的落后，严重影响了教学质量的进一步提高。
　　笔者在农村小学科学教学岗位上，工作了二十几个春秋，深知农村的“科学”教学有着诸多不利因素的影响，如硬件和软件配套设施的跟不上。但是，农村也有它得天独厚的优越条件，如地域宽广，自然资源丰富，这也是城市所无法比拟的。只要农村教师能够因地制宜，发挥自身优势，巧妙地整合资源，农村的小学科学教学效率就一定能提高。那么，如何整合呢？
　　1 小学科学与信息技术整合
　　1.1 与时俱进，终身学习
　　信息技术是以电脑多媒体为核心，不懂电脑就是“现代文盲”。于是，笔者就用寒暑假、业余时间，一心扑在电脑上，几年如一日，手不释卷，心无旁骛。在别人把它作为玩具的时候，它成了笔者忠实的工具。时光荏苒，从开始的PPT技术到PS图片处理技术、Flash动漫制作技术的掌握，到网络资源的掌控，从网页的设计到网站的建设，使笔者如虎添翼，摒弃了PPT的链接，升华为Dreamweaver的豪华组装，大大改善了视频、动漫的链接效率，多媒体课件制作技术上了一个新的台阶。
　　以往，笔者会单一地使用幻灯机，来播放有限的图片。图片很多都是要自己费很多的时间来收集整理，有的甚至需要自己裁剪等。由于机器的性能限制，经常会发现图片模糊，影响教学效果。由于只能放图片，给人死板的感觉，没有那种动态感，也无法吸引学生的兴趣；又由于这种机器放的图片需要教师一张一张地换，影响教学效率。在笔者专心研究信息技术这方面并和多位教师一起探讨后，教学中的科学性大大提高，全新的信息技术设备都应用了进来：PS的图片处理技术，让图片在教学表达中更加地全面与立体，学生在理解的时候也有了全面解析的参照物；Flash的应用，使得课堂展现出前所未有的活跃气氛，学生开始慢慢地对课堂教学感兴趣，他们在轻松的学习环境中，学的东西更牢、更好。加上在试着使用的Dreamweaver程序编程操作系统，让各种新式技术的使用综合起来，形成一个全新的教学系统，打破以前的那种死板的教科书式教学。在推动素质教育的新环境下，已经做好充足的准备，提高学生学习兴趣，改进教育教学方法，革新教育教学的教学装备与技术。
　　1.2 教学相长，事半功倍
　　斗转星移，笔者发现在自己的知识结构变化的同时，教学理念和手段也发生深刻的变化。讷南中心学校11个教学班，没有电教室、实验室，唯一可用的是一套农远工程设备，真是杯水车薪。面对这些制约整合的实际问题，笔者开动脑筋，利用自己的笔记本辅助教学，从开始放光盘，到后来播放自己制作的课件。没有液晶投影仪，笔者就千方百计寻找替代品，从讷河市实验小学淘汰的三十几部老旧电脑显示器中，维修精选出13台，配备三年级以上。经过组网改造，每两台便能和笔者的笔记本联机播放课件。价值30元的12寸显示器两台外加一部笔记本，配以音箱，收到堪比大屏幕背投的教学效果。
　　一堂科学课，大部分内容是要在课前或课后去实践、去掌握，这就使知识的掌握具备了不确定性。而通过运用多媒体课件、远程教学资源等一些多媒体教学辅助工具，让学生自己动手实验和观看实验相结合，使学生在短短课堂40分钟内更多、更全面地去学习，去掌握知识，教学也更加轻松，更加全面。实践证明，不等不靠，为教学创造良好的环境，才能高效地推进农村小学实验教学的飞速发展。教学相长，有付出就有回报。一名农村小学科学教师，在齐齐哈尔市第四届多媒体课件制作讲评赛上，课件获得特等奖；第三届农远工程展示赛上，获得特等奖；有两组课件分获国家级一等奖和二等奖。
　　2 小学科学与农村自然资源有机整合
　　2.1 自制教具推动学生小发明、小创造活动
　　现有小学实验教学资源主要来自普九配置的自然课仪器设施设备，由于课程的设置发生重大变化，由于教学条件的限制，大多数实验通过自制教具来完成的。办公室就是制作工厂，办公桌就是工作台，几年来自制100多件教具，确保教学实验的顺利完成。其中有两件自制教具获得齐齐哈尔市一等奖。
　　自己制作的同时，带领学生动手动脑，开展小制作活动。理论视频引路，播放网上制作之星、发明童星的制作视频，学生豁然开朗，深悟理念，原来如此简单。只要善于观察思考、动手制作，生活之中皆发明。在第三届“争当小实验家”全国少年小发明、小创造大赛中，有3名学生作品获得齐齐哈尔市赛区一等奖。
　　在这些荣誉背后，自制教具一方面解决了学校在教具方面的不足，另一方面也开发了学生的创造能力，并在制作过程中让学生感受到现处的环境，让他们懂得珍惜；在制作过程中用的都是身边的废旧材料，让他们从小养成勤俭节约的好习惯，开导他们保护环境卫生的良好意识。提高学生的动手动脑能力，有利于活跃思维，开发创造性思维。让学生从公式版的教学模式中摆脱，在全新的环境中展现自我、发挥自我、自主学习，慢慢地由被动教育变为主动教育，这也是教育方式改革要达到的目的。
　　2.2 充分利用自然资源完善校本教研的开发利用
　　农村有得天独厚的自然环境，学生可以自己种植植物、观察植物，了解萌发条件、生长环境及收获状况；可以亲自养殖小动物，观察养殖场、自家养动物，弄清繁育条件、养殖条件及防疫状况，填好观察记录，形成日志，日积月累形成材料。教师整理成册，自然形成由第一手材料构成的校本开发教材。学生人人参与教学活动和实践活动，理论联系实际，生动形象地学到科学知识，激发了学生对学习科学的兴趣。不断地收集整理，形成有价值的校本教材，为今后的教学工作奠定坚实的基础。学生的最大潜能得到开发，观察实践、创造能力得到更大的发展。
　　3 结语
　　一分耕耘一分收获，几年来获得很多荣誉，教学成绩稳步提高，深受学生、家长和社会的赞誉。但笔者也深知基本国情警示人们绝对不能忽视农村教育，尤其是农村小学科学教育。每位教师身上都担负重任，笔者深信，只要拥有敢于探索求真务实的精神，农村小学科学教学定会迎来更加辉煌、美好的明天。
　　参考文献
　　[1]胡立安.浅谈初中信息技术的学习方法[J].新课程学习,2009(11):29-30.
　　[2]叶茴.在信息技术课堂教学中引导学生进行自主学习[J].科技信息,2009(19):791.
　　[3]王影.多媒体在教学中的应用及影响[J].高等教育研究,2003(2):97-98
　　[4]李建华,李立锁,张继高.做好多媒体管理工作促进教学改革[J].河北工程大学学报:社会科学版,2011(3).
　　（作者单位：黑龙江省讷河市讷南中心学校）

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