恰当进行合作学习优化数学课堂教学:

时间：2019-04-07 03:18:20　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】随着新课改的深入，小组合作学习的方式已在课堂教学中得到广泛应用。但在教学实践中常出现与小组合作内涵不协调的一面，有些合作一看就知道是为公开课而应付凑合的，小组内同学间不具备合作的心理倾向，不能进行有效的互动交流；有的小组合作成为“优生”挑大梁，“学困生”跑龙套的“假合作”。导致这种低效的真正原因不在于小组合作教学本身，而是教师认识的偏颇。下面结合本人的工作亲历，浅谈对小组合作学习这一教法的粗浅认识。
　　【关键词】小组合作自主探究敲门砖指向标双刃剑
　　一、自主探究是合作学习的前提
　　在实际教学中，有些课为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，在教师呈现问题情境后，不留给学生思考时间就立即宣布：“开始小组合作交流。”这样，学生还没来得及独立思考、冷静分析，更谈不上有自己的独立方案，就开始“热烈”地讨论，其结果仅让少数人“富”了起来。合作学习是建立在学生个体自主探究的基础上，合作前，教师要留给学生充足的独立思考、自主探索的时间和空间，为学生创造合作交流的机会，让学生在自主探索过程中形成对知识的理解与构建。只有在学生思考达到一定程度的基础之上，开展小组合作学习才可能出现一点即通、豁然开朗的场面。
　　二、合理组建小组是合作学习的敲门砖
　　教育家陶行知说过：“孩子最好的先生，不是我，也不是你，而是孩子队伍中最进步的孩子”。小组成员组成十分重要，这是合作学习的敲门砖。经常看到，由于小组划分的随意性、组织策划的散乱性、学生参与的不均性，致使小组探究浮在表层或偏离正题，造成小组活动流于形式，看似热闹，实为走过场、摆花架子。应根据班内的实际，有意识将不同层次、不同类别学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、思维活跃程度等都要均衡。科学地组建合作小组，目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作，组间竞争；竞争本身就是进一步合作的动力，合作又是更高层次竞争的基础；竞争与合作相伴而行，激发学生的好胜心和集体荣誉感，使课堂气氛既紧张，又愉快，让每个学生在合作中都有展示自我的机会。同时，要妥善处理好优生和学困生的关系，避免优生唱独角戏，学困生做观众的局面。特别要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极动脑动手，大胆发言，勇于说出自己的想法，他们更渴望体验成功的快乐。
　　三、精心设计问题是合作学习的指向标
　　教师设计的问题要有利于促进学生动脑，有利于小组研究。对于简单的或学生自己能够独立解决的问题，就让学生自己去思考体验完成，不要让有意义的合作学习成为学生的新负担，不要让合作学习成为学生自主学习的行为障碍。应根据教学内容、学生实际恰当地选择，让学生跳一跳才能摘下来，才能发挥最佳效果。
　　个人操作无法完成时，教师可有意创设障碍，激发学生合作的欲望，培养学生团结协作的精神。如在教学“统计的初步认识”时，当学生学会了初步的收集整理数据方法后，我让学生独立统计某个年级在阳光体育大课间锻炼中进行的体育项目及相关人数，结果学生反馈时主动提出一个人操作较困难，要求小组合作。通过配合，有的数跳绳，有的数踢毽，有的数打羽毛球……很快圆满地完成了学习任务。
　　学生意见不统一时可采用小组合作。许多学生不善于有理有据地阐述自己的观点，一旦出现不同意见，浮于表面争论的多，此时将有争论价值的疑点适时放到小组中交流，可让学生明辨是非，亲历知识的形成过程。如在教学有余数的除法“20.3÷5=（）……( )”时，学生对商是几没有异议，但余数是3还是0.3却各持己见；我让小组交流，要求拿出自己的依据，使问题迎刃而解。
　　解答发散性问题时，可选用小组合作。要求学生紧紧围绕某一问题，多侧面、多方位进行思考，以探求问题的多种答案。如“一张长方形的纸，剪去一个角，还剩几个角？”由于这类题的答案不是唯一的，小组合作学习的目的是开阔思路，让学生从多角度分析问题，培养多向思维的能力。
　　四、合作学习中，教师要扮好“导”的角色
　　合作学习是学生的一种学习方式，也是教师教学的一种组织形式，合作学习的效果如何，与教师的参与指导是分不开的。听课时经常看到：教师抛出一个问题，让学生分组交流，自己则在教室里走来走去，或若无其事的东瞧西看，或忙于在各小组间赶场，浮于表面，未能真正发挥教师的主导作用。小组合作提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”；导不好，演不精。在学生开展交流合作时，教师不应袖手旁观，也不能做下一环节的准备，而要从讲台上走到学生中间，在组间有心巡视，精心指导；对学生的细节做到心中有数。同时，对合作中突发的各种问题及时进行适当点拨，避免“短暂繁荣”。学生的主体地位得到体现，自然会产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终进入会学、学会和乐学的境界。
　　小组合作通过互相启发，实现优势互补。然而任何学习方式都不是万能的，小组合作同样也是一把双刃剑，需要我们不断地探讨、改进。学无定法，教无定法，让我们一起努力，使小组合作逐步走向成熟。
　　（作者单位：江苏省赣榆县石桥镇第二中心小学）
　　编辑/杨帆

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