【基于时间阐释新视角的教学理念及教学模式新探索】新课程理念下的教学模式

时间：2019-06-02 03:22:32　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要： “抓紧时间，不要浪费时间”，新的时代唤醒了人们更多的思考和反问，我们可不可以给自己一点自由的时间用来“浪费”。本文基于此提出像设置课堂思考时间、发起课堂辩论等这样创新的课堂教学方式，完善当代教育理念，创新当代教育模式。
　　关键词：“浪费”时间教学理念教学模式创新
　　
　　一直以来，不管是作为学生，还是任何人在面对学习的问题时，说得最多的就是“抓紧时间，珍惜时间，不要浪费时间”。我们常常被“逼着”在一件事情上不停地、反复地投入时间和精力，似乎只有这样才能把事情做好，才能成为一个领域的专才。小学、初中生的父母、老师要求学生天天抓紧时间精进学习，提高成绩，一个原理要做100道题才能应付考试。大学生也在各种各样的考试要求和压力下死读书、硬背书。这似乎已经成为我们一个时代的学习特征和深深的学习烙印。但我们有没有时间静下来反思一下，这样做到底对不对，还有没有更好的办法，不断前进和发展的时代到底真正需要什么样的人才，教育理念的真谛是否被我们误读？不妨让我们好好想想，沉静地、发自内心地来重新考量一下这个问题。
　　 1.珍惜时间的好处
　　恐怕珍惜时间的好处不必多说，每一个老师、每一个家长、甚至每一个人都能说出许多种答案。我们确实应该好好地珍惜时间，珍惜生命。只有好好地珍惜时间，善用时间，我们才能在有限的生命中做出无限的贡献，为生命创造出更多种未知的可能。但是珍惜时间的说法，不应该让我们局限的理解，狭隘的阐释，用太多庸碌的事情填满我们的时间。特别是在现代教育理念中，我们让学生珍惜时间，去多做题，考高分，比名次，争第一，是不是对时间的理解过于简单，甚至缺失了许多最基本的、更深层的思考。
　　 2.“浪费”时间的“真谛”
　　这里所谓的“浪费”时间，也不要用老眼光去误读，我们在这里提的浪费时间，是想唤起人们给予思考、给予领悟、给予创新、甚至是给予人性一些回归的机会和条件。“最重要的教育原则是不要珍惜时间，要浪费时间。”这句话出自卢梭之口。让我们好好理解一下“浪费”时间的“真谛”吧。
　　 2.1更多的独立、自我思考的空间
　　 “学而不思则罔”，人如果只是学习却不思考就会迷惑而无所得。我们必须给予学生独立、自我思考的时间和空间。现在有的用人单位提出，一个人光会书本的东西，跟一台电脑无异，甚至我们“百度一下”，什么都有。人要区别于电脑，人才要不同寻常，必须有自我思考的能力和独立解决问题的本事。对于教育的理念而言，说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。就精神能力的生长而言，更是如此。所以请允许学生独立、自我思考的“浪费”时间。
　　 2.2更广博的知识涉猎
　　一些最新的人类学研究成果都表明，人之初，在幼儿时期，都是在不断地接触各种新鲜事物的过程中得到心智的成长的。学生只有有时间去更多地涉猎广博的知识，才能真正地理解所学的知识，才会发现人生中还有许多更有意思、更有意义的东西，是传统教育下一直被忽视的部分。对于有完备思考能力和成熟心智的大学生来说，约翰·亨利有这样的教育理念：“对于受过基础教育的聪明学生来说，大学里不妨既无老师，也不考试，任他们在图书馆里自由地涉猎”。[1]
　　 2.3创新社会的本源
　　许多领域的突破性的创新都是来源于创新者在本领域扎实理论的基础上，对其他领域的“好奇式”的接触与涉猎。“人类失去联想，世界将会怎样？”如果我们只是专靠学习、取法前人，而不加上自己的分辨、判断，就容易遭到前人的思想蒙蔽及限制。当今的社会是一个创新的社会，而创新的本源正来源于我们用更多的时间去思考、去涉猎、去突破。别人做过的，我没有必要去重复，更何况谁也不知道前人的成果是不是一定是对的，还有没有更好的。当代教育应该从此得到启发，给学生更多的时间去思考、涉猎，才可能有所突破，取得创新。
　　 2.4人性的回归
　　在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。[1]我们珍惜时间，不免总是想着“为了这个、为了那个”，目的性极强。人这一生，要追求的东西很多，我们的教育似乎也是为了培养学生具备去追求的能力。但生之为人，我们不可能只为了吃喝和名利，作为学生，也不可能只追求成绩的高低。放开手，给他们时间，让他们去领悟更多的人生风景，感受更多的生活价值和意义。
　　 3.基于此的课堂教学模式创新
　　上面论述了这么多，作为教育工作者更应该有所悟。我们应该用更开放的态度和更具时代性的眼光去对待和引导当代的年轻学子。给他们更加开放的空间，给他们更加自由的时间。基于此，我们在此提出课堂教学模式方面的大胆创新和勇敢尝试。
　　这些尝试包括以下几个方面：①在课堂中合理设置Thinking Time（思考时间）。例如，在课堂中设置5分钟为单位的思考时间，对于课堂中的重要问题，需要学生深入理解的问题等，给他们一个即时回味、加深理解的时间。还可以在思考时间后，发起学生的讨论或提问，这也给老师提出了更高的要求。②就重点问题、时代性问题等，可以组织学生展开辩论，这是一个充分发挥学生独立思考能力的教学模式创新，学生在这个过程中会碰撞出令人意想不到的思想火花，这一点我感触颇深，我想，再重要的知识、再难的问题，用这种方式传授会让学生终生难忘的。③在课堂中始终着力培养学生独立思考和判断的能力，经常通过提问、发言等方式启发学生的独立思考，有些问题可以不给学生唯一正确的答案，让他们自己思考，自己给出问题的解。④这种教学理念与教学模式的转变还处在探索阶段，应将其与科研相结合，用科研来推动创新，用创新来带动科研。[2]
　　教育的重要性对于我们这个时代来说，真是如何强调也不为过。我们在教育他人的同时，又在不断地进行着自我教育。给成长多一点时间，多一点空间，山的那边，美不胜收。
　　
　　课题支持：2010年度哈尔滨师范大学青年学术骨干资助计划项目（KGB201005），Harbin Normal University Fund of Youth Scholar Backbone Supporting Plan in 2010（KGB201005）；2011年度黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目（12512087），Heilongjiang Provincial Education Department Fund of Humanities and Social Sciences in 2011（12512087）。
　　
　　参考文献：
　　[1]周国平.教育需要回到七点常识[J].青年文摘，2009（20）
　　[2]杨燕英，刘燕，周湘林.高校教学与科研互动：问题、归因及对策[J].教育研究，2011（8）
　　[3]李安纲.心灵的家园[M].中国社会出版社，2004（4）
　　[4]荆玲玲，张会来.行政管理中的国学应用研究[J].未来与发展，2010（12）
　　[5]于丹，阎崇年等.发现你的心灵[M].重庆出版社，2007（9）
　　
　　作者简介：
　　荆玲玲（1978-），女，辽宁省东港市人，哈尔滨师范大学管理学院讲师，博士，硕士研究生导师，主要研究方向：公共管理、教育心理学、文化产业发展战略。
　　丁丽红（1982-），女，吉林德惠人，哈尔滨师范大学国有资产处招标科，硕士，助理会计师，主要研究方向：教育经济与管理。

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