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    浅谈网络文化影响下的学校思想政治工作的创新 浅谈思想政治工作的创新

    时间:2019-05-31 03:24:50 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      摘要:网络文化对当代学生的人生观、价值观及思想行为方式等产生重大影响,对传统的学校思想政治工作提出了挑战,它深刻影响着学校的教育对象,改变着学校德育环境,冲击着学校德育目标的实现。而面对网络时代新形势,传统的学校思想教育却相对滞后,其教学理念,教学内容和教学方式都已经落后于网络时代。学校德育必须树立新的网络思想政治教育理论,创新教育方法,营造良好的校园网络文化环境,创新教育的内容等措施来应对网络时代的挑战,为学校培养具有社会主义思想觉悟的高素质人才服务。
      关键词:网络文化;学校思想政治工作;创新
      
      网络文化是以网络技术为支撑的基于信息传递所衍生的所有文化活动,它是一种新兴的文化形式,是随着网络信息技术发展起来的。网络文化以其不可抗拒的力量对学生的世界观、人生观和价值观的塑造产生了深刻的影响,已经动摇了传统的思想政治教育模式,消弱了学校思想政治教育的权威性。教师必须与时俱进,主动迎接网络文化的挑战,深入分析网络文化背景下思想政治工作的新特点,创新学校思想政治教育,夺回对青少年进行思想政治教育的主动权。
      一、网络文化对学校思想政治教育的影响
      1.网络文化对学生的影响程度日益加深
      在校的大中小学生是学校思想政治教育对象的主体,他们处在崭新的网络社会,传统的信息提供与获取方式己被网络传播所取代。网络化以其信息容量大、内容广泛和多元化以及信息传播的即时性、开放性和交互性的特点,让互联网犹如无数条无形的手伸向他们,给学生的交往方式、生活方式、学习方式带来根本性变革的同时,也给传统学校思想政治教育带来所无法预知的深层影响。
      (1)网络文化不同程度地影响着各个阶段的学生。由于电脑及网络的普及和计算机技术走进课堂,绝大部分学生都早早地接触到了网络。接受调查的大中小学生中,100%的大学生和中学生表示上过网,小学生中85.5%曾经上过网。学生的上网时间随着年级递增明显,小学生平均每天上网约0.5小时的占86%;中学生每周上网时间4-6小时的约占72%;而大学生每天上网1小时以上的就达95.6%,2小时以上的达71%。
      (2)网络文化深刻影响着学生的道德观和心理。网络社会里,各种不同的价值观念、政治态度、宗教信仰、生活方式在网上交汇,学生的世界观、人生观、价值观乃至其行为方式、思维方式、时尚追求等等都受到网络文化的巨大冲击。在我们的调查中,有40.6%的学生比较认可或很认可网上的观点,不相信网上观点的基本没有。在问到对自己的世界观和价值观影响最大的人或媒体时,有20.8%学生认为是网络,高出思政工作者约11个百分点。网络也深刻影响到学生的心理,一些青少年对网络过度依恋,因此沉溺于网络、形成网瘾的人数增多。据调查数据显示,开始染上网瘾的青少年多在初中阶段,初一约4.5%,到了初二有网瘾的学生比例大幅上升,达到9%左右。
      2.网络文化改变着学校思想政治教育环境
      网络文化具有传播速度快,交互性强,覆盖面广等多方面优势,正日益成为第一媒体,影响着思想品德教育的宏观环境和微观环境。
      网络获取信息已经成为当代学生获取信息的主要途径,同时也是他们和外界交流的重要形式。学生获取知识在无限的网上完成,不再依赖教师,我们的德育教育围墙被网络打破。网络使思想政治教育环境虚拟化,学生网民身份的虚假性让他们可以大胆地发表各种思想观点、情感,而不用承担责任。总之,网络教育环境的开放性和虚拟性使教育者的权威遭到质疑,真假优劣的信息渗透到学生思想,消弱了学校的思想政治教育的效果。
      3.网络文化冲击着学校思想政治教育的目标
      培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义“四有”新人是中国思想政治教育的培养目标,这种导向是一元的。但是,由于网络时代下,现代社会信息传播途径多样化,思想影响源非常广泛,因此,青少年的价值取向在网络信息传播下存在着多元化的客观情况,教师的价值导向目标可能不为青少年接受。
      二、网络时代下传统学校思想教育的工作现状
      面对网络文化的巨大冲击,传统的思想政治教育工作明显滞后了。根据我们对学生的调查,对你的价值观、世界观影响最大的是什么,只有10%的同学回答是学校的思政课老师或班主任、辅导员,远低于网络媒体的20.8%。51%的学生对学校开设的思政课感觉一般,不满意甚至讨厌。不满意的比例随着年级的增高而加大。这说明,学校的思想政治教育影响力日益衰微,其原因值得教师反思和探讨。
      1.对网络文化的冲击重视不够,教学理念落后
      面对互联网的迅猛发展,许多思政教育者仍坚持原来的教育方法,教育理念不动摇,其表现为:
      (1)以知识本位的理念。传统德育教育沿用了传授学科文化知识,强调道德认知的灌输,单向传播信息,学生处于被动的接受地位,忽视了学生情感、态度、价值观的培养,学生生活实际和身心发展相脱离。
      (2)教师本位的理念。传统的思想政治教育中,师生之间地位不平等。教师成为知识的化身,强调教师的主体地位,教学方式多以“填鸭式”灌输知识,而学生处于被动地位,独立性丧失。师生间缺少对话、沟通与必要的尊重,致使师生之间情感冷漠,隔膜较深。
      2.在网络的冲击下,思想政治教育内容明显缺乏吸引力
      网络社会里,学生足不出户,详知天下有趣事,了解教师都不知道的新闻、新知识、新观点,信息内容更生动、贴近现实并能够参与互动。而当今的思想政治课程忽视课程内容与社会生活的联系,缺乏对青少年心灵的关照。如讲爱国只讲名人爱国,学生认为只有伟人才能有高尚的品德,才有高尚的爱国行为。传统德育教育在紧密结合当代学生思想实际上做得不够好,大多数青少年感觉其内容空洞、形式单调,因而缺乏吸引力和感染力。
      3.学校传统的思想政治教育方式不适应网络时代的发展
      网络文化在传播资源载体上有着绝对的优势,它通过学生的电脑或手机,用图、文、声、像等各种现代信息传播手段,从各个角度,在各个方面对学生进行渗透,影响着学生的思想。传统的学校教育中,教学手段单一,教师仅靠一张嘴巴、一支粉笔、一本教科书,把学生当做美德容器,采用“灌输式”的教育方式,把德育信息单向传递给学生。由于方法简单、生硬,缺少趣味性,学生的主体地位、主动性不能充分发挥,易引起学生的逆反心理而影响教学效果。
      三、新形势下,学校思政工作的创新思路
      1.更新教学观念,创新网络思想政治教育理论
      网络大发展带来的巨大挑战,教师是必须面对而无法回避的。学校的思想政治教育工作者要转变观念,从战略高度认识网络思想政治教育的重要意义。
      首先,思想教育工作者必须确立网络思想政治教育新理念。网络的发展促进了当今世界经济信息全球化,文化多元化。这要求学校思想政治工作者必须具有正确的网络意识,大胆迎接挑战,要顺应网络文化的新特点,掌握网络技术,抢占网络宣传的制高点;认真研究网上思想政治的新特点,提高自身网络宣传的理论水平;必须认识到利用网络进行思想政治教育创新的重要性,充分利用网络为学校思想政治教育服务,为学生树立社会主义核心价值体系服务,为培养合格的特色社会主义接班人服务。
      其次,要实现思想政治教育理念的转变。网络文化中,任何人只要拥有一台联网的电脑或智能手机,就可以在网络世界里浏览信息,发表看法,自由地展现自我,平等开放的理念在网络社会里充分体现。因此,教师应该转变角色,突出学生的主体地位,多关心学生的个体意识,与学生平等交流,积极引导,不断提高他们的道德认知能力和判断力。思想政治教育还应贴近现实生活,既强调学生树立正确的人生观、价值观,也要开展讲卫生、讲公德、讲秩序、助人为乐等一些基本道德教育。让思想政治教育从天上回到地下,实现理想性和现实性的统一。
      2.创新网络思想政治教育工作方法
      网络的普及和发展使一个全新的思想文化交流空间迅速扩大,它拓宽了学校思想政治教育的渠道和手段,也为学校的教育方式创新提供了有力的支持。
      首先,利用网络调查了解学生的思想动态,增强思想政治教育的针对性。一方面,学校思想教育工作者可通过网上论坛了解学生思想动态。开设网上论坛,通过网络引导学生就普遍关心的热点、难点问题进行自由讨论。由于网络的隐蔽性、平等性,学生愿意袒露心扉,学校教育工作者就可以针对学生的思想实际,进行有针对性的教育。另一方面,通过网络工具,就学生的思想状态、对热点问题的看法和心理健康状况等进行网上学生思想问卷式调查或测试,为教师把握学生的思想动态提供依据,增加学校思想政治教育的针对性、时效性。
      其次,利用网络的交互性,开展思想政治网络化互动式教学。网络时代,学生的知识来源网络化,他们获得的信息已经远远超出教师所掌握的范围。这种变化要求师生间的交往形式必须转为以引导对话为主,要从单纯的“灌输信息”转变为引导学生正确地“选择信息”。教师要充分利用网络互动的特点,通过加入QQ群、人人网、校友录、校讯通等与学生开展平等、贴心的网上对话,建立起联系,围绕一些重大的政治问题、热点问题,旗帜鲜明地发表评论,在网上开展辩论活动,对错误思潮进行批评,对学生的思想认识进行正确的导向,帮助学生提高理论水平,增强对颓废、落后、甚至是错误思想的免疫力,坚定对社会主义核心价值观的认可。
      最后,高度重视网络加强思想政治的隐性教育方式。隐性教育是一种无形的、隐蔽的、没有明显教育痕迹的教育方法。由于学生的独立意识越来越强,传统的显性教育外显性越来越不适应信息多元化的新形势。而隐形的教育方法脱离生硬直白的说教,把教育者的意向、目的渗透到相关的活动和环境中,使受教育者在不知不觉中接受熏陶和影响,这就有效地防止了学生叛逆心理的发生。学校教育工作者可以在网络中开展丰富多彩的、学生喜闻乐见的主题活动,通过游戏、网络知识竞赛、热点问题调查,在QQ群、微博中、朋友网中发表对热点、焦点问题的看法,转载积极向上,符合社会主流价值观的文章、新闻事件、感人的榜样事迹等,引导学生自己感悟、自我教育、自我体验,让同学们在不知不觉中受到熏陶,引起共鸣,最终深化道德认识,确立道德信念。
      3.积极创设良好的校园网络文化思想教育环境
      网络思想政治教育工作是一个系统工程,良好的网络文化环境需要政府、学校等各方面的有机配合,共同创设。
      (1)教育主管部门加强网络文化思潮的调查与监控,协调政府对各级网站的管理,营造良好的思想政治教育的网络文化社会大环境。要对网络信息做好入境防范,阻止虚假、错误、反动的信息入侵。
      (2)学校为学生提供良好的思想政治教育的校园小环境。各级学校应建立校园网络管理的长效工作机制,把学校网络建设成为内容丰富、信息健康的学生心灵家园。各级中小学不应只把校园网当做发布信息的广告栏,还要建立心理健康聊天室、热点讨论区、思想交流站等,力求内容丰富多彩,生动活泼,以吸引学生的注意力,引导学生积极向上的道德情操,提高他们的思想政治觉悟,让他们在良好的校园网络环境中健康成长。
      4.创新学校思想政治教育的内容
      网络文化背景下,学校思想政治教育要与时俱进,以社会主义核心价值观为引导,创新思想政治教育内容,构建和网络文化背景相适应的思想政治教育内容体系。
      首先,思想政治教育急需创设网络道德教育,规范学生的上网行为。网络道德教育是学校思想政治教育的盲区,加上网络管理还不到位,学生在网络道德中的失范日趋严重。教师需将以下内容作为网络道德实施的重点。
      (1)培养学生网络规范意识。教育学生洁身自律,自觉遵守互联网秩序,不观看、不传播不良信息,自觉抵制黄色、反动、宣扬邪教、暴力和封建迷信等信息的腐蚀。
      (2)树立网络责任意识。教育学生对自己网上的言论担负责任,做到不在网上恶意诋毁他人,不造谣、不传谣等等。
      (3)提高对网络道德信息的判断和选择能力。培养学生在网络生活中学会分析网上各种思想信息,最终做出正确的道德判断和选择的能力。
      网络道德规范教育应该尽早纳入到从小学、中学到大学的学校德育教学体系中。
      其次,培养学生符合网络文化下的时代精神,如诚信精神、创新精神等。让学生在虚拟的网络环境中学会“慎独”,培养他们的诚信意识,防止诚信的缺失。学校的思想政治教育要多给学生自主探索世界、自我发展的机会,培养学生自强不息的创新进取精神,不畏艰险、勇于探索的科学精神。
      最后,重视网络心理教育,培养学生正确上网的健康心理。教育学生理智控制上网,避免无节制的上网聊天、玩游戏造成对身体健康的摧残,造成网络成瘾,出现心理障碍、人格分裂或各种行为异常。
      美国著名的未来学家阿尔文·托夫勒认为:“谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有整个世界”。网络技术的发展、网络文化的兴起,必然会使传统学校德育发生革命性的变革。面对网络文化的迅速发展,各级学校思想教育工作者必须更新德育观念,趋利避害,利用网络这一媒介加强思想政治教育工作创新,用网络思想政治教育积极应对网络文化的冲击和挑战,让学校德育在网络文化中夺回思想政治教育高地。
      参考文献:
      1.冯永泰,《网络文化释义》[J],西华大学学报,2005,(3):91-92
      2.范树成等,《思想品德新旧课程标准比较》[M],北京:人民出版社,2010
      3.范树成等,《多元化视域中的德育改革与创新》[M],北京:中国科学出版社,2010
      4.阿尔文·托夫勒,《第三次浪潮》[M],上海:三联书店,1984
      河北省教育科学“十一五”规划资助经费青年课题编号:10080052
      【责编 冯立伟】

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