浅谈班主任应善待每一位学生每一位班主任讲一句

时间：2019-05-30 03:22:35　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　素质教育的基本观念是全体性、全面性和个性化。这就要求教育工作者在教育教学过程中，研究差异，发展个体特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础，提供条件。
　　班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，误入歧途。作为班主任，要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅与鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，因此，性格、智力、能力、体力必然各异。但是，每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，对他们的教育和培养其意义不可轻视。这就需要教育工作者，尤其是班主任，在教育教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。
　　一善待学习困难的学生
　　十个手指都不会一般齐，何况是人呢？同一班级是学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的发展期也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科间的不平衡。任何教师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下的区分。其实，学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、教师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，耐心细致地培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护学困生，才能引起师生情感共鸣，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于学困生，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既要了解生理原因，又要了解心理特征，以便对症下药。因此，教育的关键是疏导、迁移，促使学生把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。与此同时，班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是由于长期的学习习惯不好，不会科学地安排时间而引起的，因此不能指望一两次谈心或辅导就能奏效，而需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急躁、不嫌弃，要坚持不懈地做工作，并争取家长的支持与配合，学困生的转化工作才能达到预期的效果。
　　二善待个性特别的学生
　　人是有个性的。这种个性表现为，不同的人有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，还有的倔强固执；有的坚强，有的软弱……俗话说，江山易改，本性难移。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。因此，教师必须持宽容态度，并努力优化学生的个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科；有的喜欢朗诵，有的喜欢运动；有的喜欢书法，有的喜欢写作……俗话说得好，萝卜青菜，各有所爱。作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能。因为，爱好是一切发明创造的最直接的动力。
　　三善待犯错误的学生
　　犯错误大致有两种，一种是无意的，即失误犯错；一种是有意的，即明知故犯。学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问哪一项科研成果不是经过了几百次甚至上千次的失败才取得？“人非圣贤，孰能无过？”学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于教师去培养造就，难免会有失误，会犯错误。作为班主任一定要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。因为教师不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样；不让学生怎样。而要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，教师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。
　　在这一方面，笔者主要做了以下一些工作：
　　第一，创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；对于喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；对于喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨炼和成功的喜悦。
　　第二，精心培育，让学生多一分创造。学生创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书，以培养学生的创新能力和实践能力。
　　教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐，激发学生的责任心和荣誉感。教师们，热情地善待每一位学生吧，让这些幼苗在您春风化雨、润物无声的感化与陶冶下健康成长，日后必会结出硕果！
　　〔责任编辑：李锦雯〕

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