将人性化教育贯穿于医学实验教学的几点思考 医学实验技术
时间：2019-05-21 03:33:00 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
医学是“人学”，更是“仁学”，在强调专业“科学化”的基础上，要将“人性化”教育充实进去，将这个科学性很严谨、实践性很强的学科，充满人情味，让学生感受到人性尊重和爱的温馨。实验教学作为医学教育的重要环节，把传统的专业“技术第一”的实验教学方法，变为以“人文关怀”为核心的实验教学模式［1］。通过人性化教育体现出真情实感，培养关爱心灵，把学生培养成“仁术”精神的现代传人。
1.人性化教育的重要意义
1.1 是高等医学教育与临床实践良性接轨的需要。人性化医疗已经成为医学文明和现代医院的重要标志。现代医疗模式是以“人为本”去解决“疾病”，患者在要求获得高质量治疗的同时更渴望得到医护人员的人性尊重和人文关爱。为使医学生更快、更好地适应临床环境，高等医学院校则应承担起“仁学”教育的重任。无爱者不能行医！医学是一个实践性很强的学科，医学实验室是全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的最佳场所，因此，在实践教学中实施人性化教育，使学生人性化意识得到培养，为其进入临床工作自觉运用人文知识、实施人性化服务奠定了基础。
1.2 是高等医学教育提高自身竞争力的需要。当前，在医学教育中实施人性化教育不但十分必要，而且极其具有现实意义。医学教育已由扩大规模转向提高质量，使原本竞争激烈的招生增添了催化剂，学校发展面临多重危机。学校在提高质量的基础上实施人性化教育和人性化服务将成为学生就读的选择标准。在弘扬人文精神的今天，学校如果再给社会输送“人性淡漠”的“产品”，学校不仅严重阻碍医学教育的健康发展，而且会产生恶劣的社会影响，它必将在激烈的市场竞争中丧失主动权。
1.3 是实验教学坚持“人性化”教育理念的需要。一直以来，实验教学都是遵循以教师为中心，以示教为主，学生按照教师示范进行操作，或简单模仿；课堂气氛呆板，缺乏趣味性，导致不少学生上实验课不认真，操作马虎，态度散漫，甚至逃课；医学实验又多是以模型和动物为实验对象，如不倡导“人性化”教育，就会出现破坏模型、虐待动物的现象，久而久之，学生的情感会缺失、理性会缺乏、人性会麻木，就难以承担“济世救人，仁爱为怀”的责任。显然，传统的实验教学模式已经不能适应现代实验教学的需要。医学教育的本质是培养爱心，因此，在实验教学中引入人性化理念，把传统的专业“技术第一”的实验教学方法，变为以“人文关怀”为核心的实验教学模式。通过人性化教育体现出真情实感，培养关爱心灵，把学生培养成“仁术”精神的现代传人。
2.“学可为师，行可为范”，加强教师人性化意识的培养
教师是人性化教育的具体组织者和实施者，是学生生在实验课程中的指导者、示范者，教师的素质决定实验教学的效益和质量，其思想境界、学识修养、言谈举止、高尚的道德情操、健全的人格和个性风采会直接影响着学生的灵魂。由此可见，开展人性化教育，教师应从自身做起：一是进一步学习做人的道理、做事的原则；二是学习专业知识、交流教学经验；三是学习日常礼仪，使自己成为道德高尚、专业精湛、实验技能娴熟的人；四是学会自我调节、保持心理平衡［2］；五是学会处理师生关系的技巧。切忌用训斥、讽刺、挖苦、命令、威胁，甚至谩骂侮辱学生等缺乏人性的手段。教师可以采取暗示、赞赏、引导、沟通、等人性化手段，让学生倍感亲切、敢于发展个性、完善人格。只有人性化教育在教师头脑中扎下根，才能在教育过程中用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格，让学生在充满人性化的教育过程中，潜移默化地感受“人性”的熏陶［3］，从而激发学生的理智感，道德感和责任感，自觉养成人性化服务意识。
3.将人性化教育贯穿于实验教学的几点思考
3.1 关爱学生，了解需求，营造人性化的实验环境。实验环境是由教师、学生和实验室共同组成。营造一种合作的氛围和环境，以形成有利于人性成长的“气候和土壤”。首先教师应主动了解和理解学生，关心他们的学习和习惯，帮助解决一些具体的实际困难，对他们的关爱应平等公正，做他们的良师益友，以此调动他们的积极性与主动性。让学生感受到教师的关怀和人性化，在亲切友好的气氛中感受到学习的乐趣。其次，根据实验室功能的不同，尽量营造不同的人文环境，如解剖实验室应将现代人文文化融入实验室环境中，展示的解剖标本如同工艺品，消除学生恐惧心理；护理学科实训室悬挂有南丁格尔的生平和业绩介绍、南丁格尔的誓言，激发护生热爱护理专业；模拟病房内应尽量模拟现代医院的临床设置，有床帘、有鲜花等，营造一种充满人性、人情味的，以病人需要为中心的实验室环境与气氛，使学生进入实验室有进入医院病房的体验和感受。第三，实验教师应将实验室的环境、学科实验的特点、实验项目、注意事项以及安全措施等应对学生进行详细介绍。当学生进入实验室后，能迅速消除胆怯和陌生的惧怕心理，增强自信心。在实验技能操作中，还应尊重学生间动手能力的差异，注重“抓两头，促中间”，使先进者更先进，中间者赶先进，后进者追赶先进［4］。在比学赶帮中真正营造出一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，在学生的心灵深处埋下一颗感恩的心，回报社会的心。
3.2 激发学生，改革方法，培养人性化服务意识。实验教学中的人性化教育还必须紧密联系学生职业特点，改革实验教学方法，设计好每一堂人性化实验课：如①以病案为中心的操作训练法：以病案形式在普通的操作中加入了不同的思维训练及人文素质培养，使学生在不同的病例情景中对各项操作的目的、流程、注意事项的理解更加透彻。②角色扮演法：学生通过扮演不同的角色（如病人、医生、护士等），形成乐观向上的职业态度与情感。③情景教学法：在教师的指挥下，实施各项抢救措施，如给氧、人工呼吸、心脏按压等，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的基本功和团队精神。④静与动结合训练方法：学生除了在静态的人体高仿真模型上进行操作训练外，还运用标准化病人加强技能训练，提高实训的真实性。⑤运用多媒体计算机、网络技术与仪器技术相结合，构建虚拟实验室，让学生自由地进入虚拟实验室进行训练。在灵活多样的教学形式与方法中，用人性化教育引导学生学会观察、认识、体验和实施关怀行为，从而提高人文关怀的能力，使学生对人文关怀的实质得到深刻的认知，懂得哪些医学行为具有关怀性，哪些行为能有效提高病人满意度等，这不但激发了学生学习兴趣，也增强了学生的主人翁责任感，进而形成正确的专业价值观，培养和提高了学生的人性化服务意识。
3.3 教育学生，规范行为，培养良好的职业道德。要制定学生礼仪、仪表、行为规范标准。教师要以严谨的科学态度教好每一个基本操作，注重教学中的人性化因素，严格执行操作程序，养成规范的操作习惯。医学实验教学的操作对象通常是教学模型、标本和动物，学生往往会心不在焉、随意摆弄或忽视医患沟通这一重要环节。所以，在教学中教师首先要规范自己的言行，将它们视为自己服务的真实病人，操作过程中充分体现人文关怀，注意关心体贴模型，如与模型人亲切交谈，注意保护模型人的隐私部位，搬动过程中注意模型人的衣裤整齐等。要反复告诫学生，医学是严谨的而又是最富人情味的行业，医务工作者的人性化服务会直接影响到患者的治疗效果。显然，只有在平常的学习训练中培养高尚的品德、得到积极的情感体验、形成良好的职业习惯，才能更好地践行“救死扶伤”和“人道主义”。
3.4 尊重学生，减轻压力，创造施展才华的个人空间。在实验教学过程中，教师不能只做示范和让学生做一些简单的操作，应放心让他们去操作，发挥他们的主观能动性。教师应加强对学生的正确指导，预先估计学生操作中可能出现的问题，着重观察学生操作情况，对操作中出现的不足，不能无端指责、批评，伤害其自尊心，增加其心理压力，应认真听取学生的解释，指导和纠正他们不正确的操作方法，帮助查找错误发生的原因，共同分析、解释实验中出现的异常现象，启发其创造性思维。同时，还要及时发现并肯定他们的优点，使他们在学习过程中感受到求知的愉悦，体验到理解的诚挚，获得施展才华的个人空间。
3.5 引导学生，参与管理，培养协作的团队精神。实验室是基本操作技能的训练基地，更是培养学生综合素质的重要基地。由于实训操作的用物比较零散，操作后用物归放混乱，再加上实验室需要在课外时间对学生开放，因此，引导学生参与实验室管理工作，让学生承担部分仪器的清理、保管、维护等工作对培养学生的团队精神非常重要。在落实物品交接责任制、安全责任制、物品使用等制度中，增强其责任感，进一步明确岗位职责。总之，在参与实验室管理中逐渐认识到团队精神是影响事业成功的一个基本因素，有利于学生今后临床工作中团队精神的培养。
总之，由于人性化教育是一个系统工程，因此对学生人性化意识的培养不仅仅是实验教学，更要将人性化教育融入到整个教育教学活动之中，通过课堂教学、实验教学、临床见习等多个环节加强对在校学生的人性化教育，培养学生的人文关怀和人性化服务理念。而人性化又是对师生双方的人性化，也培养了教师良好的职业道德和强烈的责任心。
参考文献
［1］ 许以蓝.在护理实践教学中加强护生人文素质的培养［J］.护理教育，2006，3(2)：81.
［2］ 张纪云，闫家阁，徐相连，等.以人为本树立实验室管理的新理念［J］.实验室研究与探索，2004，23(2)：75-77.
［3］ 韩桂香.倡导人性化教育构建和谐校园［J］.卫生职业教育，2006，24(6)：6-7.
［4］ 桂云峰.论人性化教学［J］.广西教育，2009，(7)：89-90.
