怎样培养小学生联想和想象的能力_谈语文教学中联想与想象能力的培养

时间：2019-05-03 03:16:57　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：写作素材来源于生活、书本和想象，作文需要联想和想象，联想，从心理上来说，就是由一事物想到另一事物的过程。世上万物彼此总是相互联系的，这就是人们能够产生联想的基础，想象，是指人在已有的感性形象的基础上创造新形象的思维过程。
　　关键词：语文教学；联想与想象；新形象思维
　　中图分类号：G633.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0060-01
　　写作素材来源于生活、书本和想象，作文需要联想和想象。联想，从心理上来说，就是由一事物想到另一事物的过程。世上万物彼此总是相互联系的，这就是人们能够产生联想的基础。想象，是指人在已有的感性形象的基础上创造新形象的思维过程。
　　学生写作过程中，普遍存在的问题是无话可说，如果单单归结为生活单调、经验缺乏，是不完全准确的，在一定程度上是由于学生缺乏联想与想象的思维训练，如果这方面下些功夫，便可迅速改变写作文无话可说的现状。丰富的联想和想象可以开扩思路，拓深意境，使文章立意更新颖、更深刻。
　　首先，引导学生认识领悟名作家是如何联想和想象的。在中小学语文课本中，要找出这样的例文是轻而易举的，因为在文学创作过程中，不运用联想和想象这两种创造性思维，几乎是不可能的。
　　高中语文第一册中的《绿》便是联想思维的典范。
　　作者要赞美充满生命活力的梅雨潭动人的绿，采用了一列相似联想的比喻句，由眼前这一潭碧水联想到“极大极大的，平铺着的荷叶”，“松松地皱缬着”的“少妇的裙幅”，“鸡蛋清”，“明油”，“温润的碧玉”等等，把潭的形状，潭水的颜色，水质的清纯，水面微波涟涟的形象描绘得真切动人。进而，作者又运用了对比联想的形式，赞美梅雨潭绿得恰到好处。作者先后联想到了“北京什刹海拂地的绿杨”，“秦淮河的”水，把梅雨潭不明不暗不浓不淡的绿色描绘得淋漓尽致，使读者能充分调动自己的生活经验去联想，去想象，从而也如作者一般在内心深处深深地爱恋这一潭充满生命活力的碧水，唤起对生活的热爱、对美好事物的追求这种内心情感。另外，秦牧的著名散文《土地》中联想思维的痕迹更为清晰。作者由土地联想到了远古的年代，人们对土地的珍视，千百年来，人们为土地做出的牺牲，以及今天人们为了这土地日益富饶而正在进行的奋斗等等。
　　课堂教学中的启发引导，使学生认识到联想思维好处无穷，它可以使人在才思枯竭时，运用“相关联想”“相似联想”“相反联想”“相近联想”的思维形式，重新开启思路，使自己有话可说，而且构思新巧，思路连贯，立意不凡。
　　通常说来，运用扇型联想和链型联想可使文意既有深度又有广度。我曾引导学生阅读一篇借物喻人的文章《桥》。这篇短文首先描绘的桥的美丽形象，借而赞美桥墩的朴实、辛勤，无私，后半部分借物喻人，赞美像小桥一样朴实、辛勤、无私的人民教师。在阅读中，同学们都感受到运用相似联想这种思维形式，使文章立意新颖、深刻。我趁机提出这样的问题，教师还可比做什么?同学们先后说出了二十几种形象：蜡烛、小草、蜜蜂、铺路石、啄木鸟、无名的小路、雨伞、大树、春雨、日光等等，我引导说，如果以这其中的一个喻体做题目写一篇借物喻人的文章，你们觉得还会无话可说吗?然后我又启发学生，世上的职业林林总总并不只有教师是神圣伟大的，在你看来，还有从事哪些职业的人是值得赞颂的?大家七嘴八舌地举了十几种，如护士、边防兵、医生、邮递员、清洁工等等，我继续提问，如果把他们比成一种事物，你怎样比喻?同学们的联想思维活跃起来，有人把边防兵比做小白杨，有人把邮递员比做信鸽，有人由医生想到天使等等，思路开阔了，才思敏捷了。
　　我还设计了这样一些题目来训练学生的联想思维能力《我喜欢——色》、《我爱——花》、《我讨厌——花》等等。在作文中绝大多数学生都能运用相似联想、相反联想、相关联想、相近联想的思维形式，文章内容丰富多彩，材料新颖，构思精巧，使我深深感到在语文的阅读与写作教学中从思维训练人手，功效显著，值得继续探索。
　　在学生的习作中，我也发现了这样一些问题，联想的确丰富了，思维的确活跃了，可材料间缺乏本质联系，有些同学思维犹如天马行空，材料与中心无关，有些同学在一篇文章中对同一事物忽褒忽贬，弄得人不知所云；针对这种情况，我强调了以下两点内容，在一定程度上改正了学生的错误：一联想思维必须围绕中心展开；二文章中感情基调必须一致。
　　另外，我还引导学生对某些修辞手段从思维方式的角度重新审视。例如比喻，是联想思维中相似联想的体现；对比修辞，是联想思维中相反联想的体现；另外排比修辞、引用修辞、借代修辞等是联想思维中相关联想、相似联想的体现。有了这样的认识，在经过一定时间的训练之后，学生的语言表达能力和思维能力都得到了提高。
　　想象力在作文中的作用也不可小视。在作文训练中，训练学生合理想象至关重要。
　　想象，首先要想象文章所反映的客观事物。文章是客观事物在作者头脑中的反映，即作者观察了客观事物，通过头脑的思考想象，然后采用恰当的语言形式表达出来的。讲读教学，就是要对文章语言进行分析，引导学生想象文章所表达的客观事物。不仅要想象文章中表现的生活，还要想象到文章所反映的生活的原来面貌。不仅要想象文章所反映的客观事物，还要想象作者认识事物的思维过程。不仅要让学生想象作者直接看到的事物，还要想象作者是怎样想象的。学生明白了作者写作过程中的想象过程，自己在创作时也知道从什么角度，如何去想象了。我用这样一组作文题目来训练学生的想象力，《包身工的哭诉》、《假如我是男生(女生)》、《如果我是一只鸟》、《二十一世纪的畅想》、《四十岁的我》、《如果我是妈妈(爸爸)》等等。
　　语文教学面向二十一世纪，不可忽视对学生思维能力的训练与培养，联想与想象是创造性思维的重要内容，要加强对这两种思维能力的训练。
　　

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