【论多媒体在初中数学教学中的积极作用】初中数学多媒体参考文献

时间：2019-05-01 03:27:31　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要通过多媒体技术来活化课堂教学应当成为新课标下新型的教学模式。针对多媒体技术本身特点及其在数学教学方面的独特作用，谈如何合理高效地利用多媒体技术，培养学生的学习兴趣、创新意识以及探究性学习活动的意识等，从而达到预期的教学效果。
　　关键词数学；多媒体；教学模式
　　多媒体技术与课堂教学整合的教学模式可以改变传统以教师为中心的数学教学模式，有利于体现数形结合的数学思想方法，有利于突破教学难点。充分利用多媒体安排课堂教学结构，还有助于发挥学生的主体作用。把教学资源和教学要素有机地集合起来，协调教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等教学诸元素的作用和相互影响。把多媒体技术和数学的教学过程紧密地结合起来，充分发挥信息技术的优势，极大地提高了教学内容的表现力与感染力。
　　1 运用多媒体创设情境，诱发学生的求知欲，激
　　发学生的学习兴趣
　　教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它既能传递教学内容，又能调节课堂气氛。教师要根据教学内容，选用适当的教学手段，创设生动形象的学习情境，让学生在情境中产生各种疑问和设想，激发学生的创新学习的情感，引发学生积极探究新知的心理，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是数学教师的必要任务。教师应充分挖掘数学教材中蕴涵的有趣因素与艺术魅力，利用多媒体技术表现手法的生动性与形象性将多媒体信息技术融于教学课堂。多媒体信息技术具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，以此为依托，为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
　　2 运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难
　　点，实现教学方式的转变
　　利用多媒体中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学有选择性加以演示比较，培养学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中一元二次方程式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。又如，求过两点直线的解析式时，也有一般式、顶点式、两点式等知识。另外，多媒体还可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。函数中的各参数与其图象的关系，圆与椭圆的关系，方程、不等式与有关函数图象关系，锥体与柱体的关系，等等这些通过演示，使学生深深体会各知识之间内在联系。再如利用PowerPoint制作的幻灯片，可以使本来枯燥无味的课堂变得生动活泼，特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在中学教学中，数学课本是静止的，借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面展现出来，既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。
　　3 运用现代教育技术，培养学生的想象力和创新
　　意识
　　求异是创新的核心，联想是创造的翅膀。多媒体技术在新教材教学中的应用有着得天独厚的优势，它能够促使教师更新教学观念，改进教学方法和手段，为学生学习提供了施展才能的平台，从而达到提高学生综合素质的目的。知识的形成过程就是知识的创新过程，要发展学生的创新思维，关键是让学生掌握知识的形成，学生知其然，还知其所以然，掌握知识的来龙去脉。利用电教媒体将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象、生动，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围内，随着知识形成的过程，让学生在深刻理解教学内容获取新知识的同时，发展创新思维。
　　多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术进行学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，还可以帮助学生提高思维能力和理解能力，培养学生的学习主动性。例如，笔者在讲解函数这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与函数有关的实际问题。再通过笔者的动画课件，学生归纳出函数的概念，同时揭示了函数的概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关函数的资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环境，视野开阔，浩瀚无穷。
　　4 运用多媒体技术，提高数学课堂效率，提高数
　　学思维能力
　　数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体把数学知识展示给学生，使其从中体验形象与抽象的关系。
　　纵然计算机多媒体有很多优点，但是也不能无视教学实践效果而不加选择地运用多媒体技术。要使多媒体在初中教学课堂教学中充分发挥作用，扬长避短。一方面，要求课件中所展示的内容符合新教材的教学要求，要科学、严谨、准确无误；另一方面，要求课件所展示的手法、表现的形式、链接的方式等要符合学生的认知规律和思维特点，体现并遵循教育教学规律，优化组织课堂教学。突出数学思想与方法，展现数学知识的发生、发展过程，改进教学方式，完善教与学互动系统。另外，计算机永远也不会取代教师上课，就像计算机不能取代人的思维一样，课件设计应符合新教材的要求，要有启发性，循序渐进，帮助学生逐步理解与巩固强化所学知识，能够突出教学重点与启发突破难点，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。
　　5 运用多媒体，走进网络，促进学生自主学习
　　在传统教学中，学生的思维活动以单个教师的教学思路为中心，教学内容也紧扣教科书展开。这种方式下，学生受教育的知识面十分的狭窄，潜藏于学生中的创造能力和创新精神的内在要素的发挥受到严重的束缚。互联网提供的知识信息，是一个教师远远所不能及的，学生在互联网的海洋中，可自由自在地去获取他想要的东西。这一发展，改变了让学生的思维沿着单一教师思维延伸的束缚，在学习过程中，学生由以往被动接受教师传授知识，变为主动汲取自己感兴趣的适合自身发展的知识，使学生能够真正体会到在知识天空中翱翔的感觉，充分发挥主观能动性。
　　网络教学不仅为教师提供了因材施教的教学环境，而且也为学习者个性化发展提供了物质基础。过去教师“一对全体”的教学现在可用交互方式补充，学生可以按照自己的学习基础、兴趣、层次等，自主地选择自己的学习内容、学习方式，并根据不同的网站的不同的教学思路和教育方式，进行个性化学习训练，这种人性化的学习方式是所有学习者的普遍需求。学生一起交流各自的研究成果，大家获得的信息更多，掌握的知识更多。
　　6 运用多媒体，扩大信息来源，开阔教师眼界，
　　提高业务能力
　　教师可以根据教学实际，充分利用网络、多媒体信息资源库和教学软件，从权威网站或重点高中网站上下载最新试题，为教学准备节约大量时间。另外，制作和使用课件，迫使教师主动学习新的计算机知识，在教学中不断进行探索和总结，从教学思想、教学内容、教学方法上来全面领悟和掌握多媒体的特点和方法，并不断进行反思，通过网上学习交流，达到提高自己教学水平的目的。
　　运用多媒体技术应该努力寻求它和新教材知识结构的结合点，真正发挥其现代性特点。运用电教媒体教学，生动形象，富有感染力，能激发学生学习兴趣和动机，不受时空的限制，能够活跃学生思维，开发创新潜能，发展学生个性，培养创新思维能力和实践能力，造就出高素质的创新型人才。当然，在认识它的优势的同时，也不可无视目前在应用中所存在的某些问题，只有扬长避短，才能更好地利用。对网络环境下的教学还只进行了初步的尝试，有待继续尝试，不断探索。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区石各庄镇中学）

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