关于创新的英语作文120 [英语教学注重教学过程创新]

时间：2019-04-25 03:35:46　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体，就要充分发挥教师的主导作用，就要在启迪学生思维，激发情感，调动其积极性主动地参与认识，学习新知识上下功夫。就要使教学过程成为指导学生科学的认识过程，成为思维能力的训练和发展过程。
　　一、英语敩学过程的创新注重课堂教学的创新
　　首先是优化课堂教学。国家教育总部督学柳斌认为素质教育应“以面向21世纪中国经济及社会发展需要为依据，以提高全体国民的素质为目标；按照学习者自身发展的规律构建教育体系，安排教学内容。教育方法则主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性；主动性，使学生学得生动活泼，注重培养学生的学习能力和创造能力。”可见，素质教育的主战场在课堂。起始阶段的英语课堂活动中，应用多种教育形式，应在唱中学，在学中练，在情景中说，在游戏中掌握知识。教师应多用英语组织教学，配以图片、动作、实物、电化教学等手段，加强趣味性和灵活性，以激发学生的学习兴趣。有一定基础这后，教师应积极带动学生通过高密度，大容量的实践活动全面培养学生的听、说、读、写能力。这样的课堂使学生自始至终处于兴趣盎然的临战状态。在交际活动中获得的自然习得必然诱发学生的成功感。优化课堂教学能提高教学效率，让学生喜欢英语，简言之教学内容目标化，课堂教学交际化、结构教学情景化，语法教学语感化、难点教学小步子化、组织教学多样化，语言实践多量化。
　　其次.注重常规的语音教学：听说领先，读写跟上是落实培养学生英语能力的核心环节。在教学中要突出语言要点、词汇、日常交际用语和语法的核心地位，并努力使教学过程体现：感知材料-分析材料-得出语言要点和语法-应用语言的完整的符合认识规律的科学认识法则。语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系，故学习英语，语音是第一关，语音是语义的物质媒介，是语言赖以存在和发展的物质基础。既然语言是有声的，任何一项语言活动都离不开掌握语言这一前提。学生不会发音，没有独立拼读能力；听、说、读、写训练根本无法进行。由此可见，语音是整个英语教学基础的基础，掌握了音素和读音规则，学生就有拼读能力，有了拼读能力，学生就能自己预习，复习词汇。所以，在教学一开始就安排提前，集中教音标，教拼读规则。这样学生能将所学的语音知识转化为能力。在较短的时间内具备了独立拼读的能力，他们就有了进一步学习的拐棍。通过语音教学，学生见词能读，并注出音标；根据音标能读出单词。到初二、初三教生词时，学生通过预习就能读出大部分词，课堂上老师只是“正”一下音。能读出单词，朗读课文也就不难了。只要听两遍课文录音就行，这样就省去了大量的教读和领读时间。学生学起主学，而主动学习的积极性和自学能力的培养正是素质教育的核心内容。
　　第三、英语的课堂教学还要注重英语的课外活动、口语交流。
　　注重生机勃勃的英语课堂气氛的同时，还要注重一种愉快、生动活跃的英语课外学习气氛。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声"Good morning！"分手时说一声" Good bye！"。教师通过请同学"Say something about your family" 来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：" How are you going to spend this weekend？" "Can you tell me something about your school life?""How do you like my English classes？" "How are you getting along with your studies?""Why are you feeling so happy?"有时，我们让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。
　　二、英语教学过程的创新注重师生互动教学
　　课堂教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。
　　三、英语教学注重敩学过程的创新。
　　教学过程的创新是课堂创新的亮点。传统的过程教学重在学生的学习结果，而今天的过程教学重在培养学生的学习思维训练，即创新能力的培养。也是课堂创新的关键及重点。要培养学生的创新能力，首先要开展活动性教学，让学生与教师共同参与教学过程。教学过程如果离开了学生的主体性发展就意味着是种失败性的教学。教学理念告诉我们，学生唯有亲身经历学习过程，运用自己的感官积极参与“亲口尝尝梨子的滋味”，投入到解剖梨子的过程中，投身到教学活动中去，才能发挥自身的观察、思维、想象和表达能力，才可能成为全面发展的创新人才。教学程序创新就是让全体学生在参与教学的全过程，发展学生的自主性、主动性和创造性。教师教学过程中关键是变传统的把现成结论告诉学生的简单做法，转到引导学生探索结论形成的过程中去，促进学生学会学习。
　　总之，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。实现中华民族的伟大复兴的希望在于全民族创新素质的提高，在于大批高素质创新人才的涌现。创新人才的培养依靠创新教育，即创新精神和创新能力的培养。因此，英语教学更新观念,是当前最为迫切的任务，只有教育观念上实行深刻的变革，才能改变那种“以课堂为中心，以课本为中心，以教师为中心”的传统教育思想和教学模式，真正把英语教学变为自主学习，交流和探索的过程，作为体验美感、丰富情感的过程。正如苏霍姆林基所说：“应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多姿多态的精神生活。”

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