新疆小学大课间活动内容融入民族健身操的可行性研究|

时间：2019-04-08 03:13:37　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘　要：为认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，新疆以实验小学为代表率先实行了“阳光大课间活动”。本研究是采用实验的方法对民族健身操引入小学大课间活动的可行性研究，找出问题并提出合理的意见和建议。
　　关键词：新疆小学；大课间活动；民族健身操；可行性研究
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-01
　　民族健身操是一项将西方的健身操与我国的民族舞蹈相结合而形成的运动项目，通过练习不仅可以增进健康、愉悦身心，而且还可以领略到独具特色的民族风情。将其融入体育大课间活动内容不仅能丰富小学生的大课间活动，还能提高大课间活动的质量；同时也能增进小学生的体质，提高学习效率；加强民族师生间的感情交流，同时也促进了校园的和谐发展。
　　一、研究对象
　　新疆实验小学三—六年级全体学生（800人）。
　　二、研究方法
　　（一）文献资料法：本研究查阅了国内外健美操相关理论、课程与教学论等专著，查阅了阳光大课间活动资料及国内外期刊的相关文献资料。
　　（二）问卷调查法：通过问卷调查获得学生对民族健身操的认可度。
　　（三）活动实验法：对于选定的年级进行民族健身操教学实验。
　　（四）访谈法：对部分参与民族健身操的教师及同学进行访谈。
　　三、民族健身操的应用价值研究
　　（一）民族健身操的健身、健心价值，缓解压力、娱乐身心功能
　　民族健美操自身项目特点就是以健身为目的，通过全面活动身体，提高有氧代谢能力，增强体质，促进人体健美，焕发精神，从而进一步缓解压力，起到娱乐身心功能。
　　（二）民族健身操有利于增进学生社会交往和陶冶情操的价值
　　新疆是一个多民族地区，人们在交往中就注定会融入多元民族文化，我们通过在校园里推广普及民族健身操正是加强了各民族学生之间相互了解，增进学生社会交往，陶冶情操。
　　四、民族健身操引入大课间实验
　　（一）实验方法
　　选择2012年在读的新疆实验小学三—六年级学生，由专业老师对其进行民族健身操的教学，课后对学生进行问卷调查和个别访谈。
　　（二）实验结果
　　1、学生对民族健身操认可度调查问卷结果。大课间活动内容的好坏直接影响学生的参与热情，从表1中可以看出96.5%的小学生对民族健身操是认可的，通过访谈得知他们大多认为民族健身操音乐好听，动作好看、有趣，容易学会，强度不大。但有3.5%的同学不喜欢是因为他们认为自己协调性太差，学习积极性不高，这一部分同学通过不断的练习，相信也能很好掌握民族健身操。
　　2、学校教师对民族健身操融入大课间活动内容认可度调查问卷结果。教师调查问卷随机选择实验小学教师共15名，其中语文教师2名，数学教师3名，体育教师2名，英语教师3名，思品教师4名，实践课教师1名。
　　其中有86.6%的教师认为是可行的，他们认为民族健身操融入大课间活动既丰富课程资源，又能增进学生的健康，促进各民族同学相互交流，有利于各民族文化的融合。有13.3%的教师认为不可行，他们狭隘地认为民族健身操既不像健身操又不民族舞，犹如“大杂烩”，这来源于他们忽视了二者内在健身价值的兼容性，仅停留在民族舞蹈或者健身操的表象状态。
　　五、结论与建议
　　（一）结论
　　新疆各小学大课间增设民族健身操内容是切实可行的。大课间活动是师生同运动、同快乐、同享受的活动，全校师生在这活动的大舞台上尽情发挥自己的聪明才智，遵循健美操和民族舞蹈的特点进行创建特色的大课间活动内容，使之成为一道亮丽的风景。对该校大课间活动融入民族健身操既发挥少数民族师生的模范带头作用，又使得各名族之间能互帮互学，更好地维护了民族团结。让学生在轻松愉悦的氛围中加强活动能力。
　　（二）建议
　　1、学校校长、体育教师要深刻认识到民族健身操对小学生身心健康的锻炼价值。从思想上、行动上真正意义将民族健身操融入大课间活动，为其注入新鲜的活力。
　　2、学校可以在春季举行一次民族健身操的比赛，促进各年级学生民族健身操锻炼水平的提升；同时在其中也可以充分地发挥每一个同学的能动性，发扬学生的互帮互助。
　　3、在民族健身操课程开设的可接受情况中，学生作为个体差异性大，专家和一线体育教师在以后的课程开发中不仅要关注学生整体的发展，而且要对部分缺陷的学生的发展给予更大的关注。
　　参考文献：
　　[1]陆晨,刘少英.广场文化与民族健身操协同发展研究[J].体育文化导,2008,(6):42-43.
　　[2]杜熙茹.对民族健身操进入第八届全国民族运动会竞赛项目的可行性分析[D].哈尔滨体育学院学报,2006,24(2).

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