高考全国卷作文2019_２００９年高考全国卷Ⅱ作文解析

　　文题设计 　　阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子,妈妈说:“我这个年纪怎么能穿红袜子呢?”大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色,他感到自己色觉有问题。他研究了两年,1794年发表论文《视觉之异常》,将这种疾病称为色盲症,填补了医学理论上的一项空白。
　　日本商人安藤百福看到拉面摊前常排着长队,已经破产的他感到这是一个创业的机会。他买了面粉和食油,在小屋里每天干20个时,实验了一年,1958年发明了世界上第一包方便面,这一新产品的开发带动了一个新产业。
　　法国年轻的家务杂工乔利,不小心将灯油滴在熨烫的衣服上,他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方,不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。这个发现,促使他研制出干洗剂,改革了传统的洗衣技术。
　　要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
　　
　　写作指导
　　2009年高考全国卷Ⅱ作文题,继续延续了近三年高考作文出题的思路,依旧是新材料命意作文。它具有以下鲜明的特点:
　　考查的公平性。三个材料虽然均来自外国,讲述的也都是关于发明发现的故事,但每个故事都已广为流传、久为流传,一般说来,有一定阅读面的高中生都应该比较熟悉。这样,绝大多数考生都能在短时间内读懂、领悟材料内容,从而很快选出立意角度,确定立意,结构文章。因而,这是个让考生人人都有话可说、有事可叙、有理可论的好文题。它体现了写作能力考查的公平性。
　　内蕴的思辨性。三个材料均含有由现象问题之因,引起思考、探索之行,最后得出努力之果的过程。每个问题的产生,都具有其偶然性,而问题所以能够很好地解决,又是主人公留心生活,努力思考、探索的必然;甚至每一问题发生时,都呈现“不好的一面”(道尔顿患色盲症、安藤百福破产受窘,乔利对油污衣服做赔偿),而问题的解决时,却变为“可喜的结果”(道尔顿研究出色盲症理论,安藤百福发明了方便面,乔利研制出干洗剂),如此问题的出现与探究,矛盾的产生与解决,都充满了哲学的意味。文题的思辩性特征很明显。
　　立意的多向性。新材料命意作文的显著特点,就是其思维的发散性和立意角度的多向选择性。综合三则材料,以下立意角度和观点(或话题)都符合文题命意,均可据之构思成文:留心生活,就会有所发现;要做生活的有心人;发明创造,就在生活当中;勤于思考,是成功的保障;善于发现并努力思考探索,才容易成功;人生因思考和探索而精彩;留心生活、抓住机遇,才能成功;用心思考,必有收获;生活中不是缺少发现,而是缺少发现的眼睛;真理的发现,离不开思考和探索;发明、成功,必须执着于事,努力付出;偶然与必然;发现与成功;坏事与好事等等。
　　观点的择优性。值得强调指出的是,今年文题的部分要求与前几年有所不同,已将原来的“要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题”改为“要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题”。虽然仅仅是“选择一个角度构思作文,自主确定立意”与“选准角度,明确立意”的几字之别,但明显加大了审题立意的难度。“选准角度,明确立意”,暗示考生要在分别读懂每则材料、把握内涵基础上,进行综合性思考,从而提炼出具有共性的观点;绝不能仅凭某一材料中只言片语就做出立意的选择。如:由“道尔顿给妈妈买袜子”,谈亲情、孝道;见到“安藤百福破产”的字样,就探讨起当今“失业和就业”热门的话题;从“乔利的油浸衣服,白干一年来赔偿”联想到社会待遇不公、奖惩制度等问题。总之,要做综合、全面的考虑,选择最佳立意,不能犯以偏概全的毛病。
　　
　　满分作文
　　在思考中成长
　　在执着中成功
　　□吉林考生
　　江水因为有了思考,并能在信念中勇往直前,才得以冲破高山的阻挡,开创了九曲回肠的壮美;树种因为有了思考,并在理想中坚持不懈,才得以冲破石头的重压,彰显出生命的坚毅和伟大;人类因为有了思考,并在憧憬中笃志追求,才得以冲破愚昧的桎梏,创造出当今世界的文明。
　　春秋时列国征战不断,弱肉强食,结果越国被吴国打败。然而越王勾践并未因失败而一蹶不振。他认真思考着、执着地准备着。虽然臣服于吴王,却卧薪尝胆、忍辱负重、励精图治,数十年如一日地积蓄力量,以图东山再起。这期间勾践没有受到温情的关照,没有舒适的环境,有的只是遭受蔑视和侮辱。但他思考着,雄心依旧;执着着,宏图不断扩展。终于,越国的金戈铁马践踏了吴国的都城。试想,越王勾践假如不思考、不执着地奋斗,怎会成为后来的五霸之一?
　　著名作家史铁生不幸腿残,只能以轮椅为伴。这对任何人来说都是沉重的打击。但史铁生并没有因此对生活失去信心,即使最初的作品不被读者接受时,他也不灰心气馁;面对饱经风霜的地坛,他仍然继续思考着,思考着生活,思考着生命的意义;他热爱写作,执着于所爱的事业,用思考的银锄去耕耘,用执着的金镰去收获。史铁生成功了,他的成功源于思考,源于执着。是啊,古往今来哪一个成功者的航船,能够一帆风顺呢?
　　不是么,在安徒生刚有处女作问世时,有人知道他仅仅是个鞋匠的儿子,就讥笑他的作品“错字连篇”,嘲笑他“不懂文法”、“不懂修辞”,等等。但安徒生并没有放弃对童话的创作,他正视批评,思考自己的不足,执着自己的丰富想象和创作天赋。英国诗人拜伦也是,他19岁创作的《闲散的时光》出版后,有人讥笑他“把感情抒发在一片死气沉沉的沼泽上”,甚至把他骂得狗血喷头。而拜伦仍然思考着,坚持着自己的创作方向,不断地创作出新的作品……最后,事实证明了拜伦的成功。
　　思考明确方向,执着孕育成功。是思考和执着,让越王勾践得以东山再起,让史铁生成为著名的作家,让安徒生成为童话大师,让拜伦成为伟大的诗人。
　　冰心曾说:“成功的花,人们只惊艳她现身时的明艳,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍牺牲的血雨。”是啊,没有思考的“奋斗泪泉”,没有执着的“牺牲血雨”,怎能有“成功之花”的“明艳”?思考你的思考,执着你的执着吧!因为它关乎你的成长,关乎你的成功。
　　
　　评点
　　本文所以受到阅卷老师的青睐,其主要理由有二:
　　其一,不论是运用排比修辞、紧紧围绕“思考和执着”的中心开篇,还是主体部分对事例的简要概述,抑或是结尾点睛式的分析论述、引证说理,都彰显着小作者驾驭文字的能力。
　　其二,小作者精心选取了勾践、安徒生、拜伦、史铁生、冰心等名人的事实、事理材料,这些材料都经典翔实,具有典型性;具体行文中采取先概括事例,再做点睛分析、强化主旨的方式,论述所持观点,最后总括全文、归结要点,并通过引用冰心的名言,为文章做出有力的结尾。
　　【满分理由】事理兼备 结构严谨
　　
　　满分作文
　　人生,因思索而精彩
　　□吉林考生
　　尊敬的老师、同学们:
　　大家下午好!
　　我今天参加演讲的题目是:人生,因思索而精彩。
　　明明是红色的,自己为什么会看成蓝色?道尔顿思考着,探索着,他研究出关于“色盲症”的理论;爱吃拉面的人多,怎样才能不排队就吃上面条呢?安藤百福思考着,探索着,他研制出方便面;被煤油浸渍的衣服不仅没脏,竟然把陈年污渍也清除了?乔利思考着,探索着,他发明了干洗剂。生活离不开思考探索,人生因思索而精彩!
　　我们敬仰鲁迅先生,他的一生就是思考探索的一生:家道中落,父亲多病,为改变现状,他思考着探索着,毅然离开亲人故旧,只身海外学医。社会风雨如磐,祖国水深火热。为解救民族危难,他思考着探索着――医术只能解除肉体痛苦,无法痊愈心灵创伤。于是,鲁迅先生毅然弃医从文、挥戈上阵,口诛笔伐、嬉笑怒骂,向吧儿狗亮匕首、对落水狗掷投枪,“怒向刀丛觅小诗”,以“横眉冷对千夫指,俯首苦为孺子牛”的鲜明爱憎,铸造出民族的精魂。他虽不是共产党员,却是伟大的共产主义战士。
　　我们缅怀巴金先生,他的一生也是思考探索的一生。他穿越一个世纪,见证百年沧桑,书写历史巨变,在人生中真诚地思考和行走,用他的真诚话语,叩响了多少人心灵的门扉,点亮了多少人灵魂的灯塔。巴金先生的思考和探索给世人留下了一笔宝贵的精神财富,他的思考也令自己感到充实、安稳、富有意义,正如他自己所言:“我用一生的精力去思考这个世界,我感到很幸福,很满足。”是啊,巴金先生从“家”起步,以思考探索来书写社会人生的“春”“秋”,他高山景行,人生精彩亮丽,实为我辈所仰望和向往。
　　我们敬佩袁隆平先生,他的时时思考、天天探索,堪为我们后辈的楷模。当他还是个默默无闻的乡村教师时,就敢于做着颠覆世界权威的思考;当他名满天下的时候,依然专注于田间,全心全意地进行科学的探索。他的思考探索不仅使中国人填饱了肚子,更帮助世界大多数人摆脱了饥饿。“杂交水稻之父”岂是浪得虚名?与“诺贝尔奖”并驾齐驱也不为过!“喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。”袁隆平的思考,为他赢得了无数的荣誉;袁隆平的探索,为他带来了精彩的人生!
　　是啊,生活离不开思索。生活如沃土,思索就是耕耘的银锄;只有学会并践行思索,才能收获事业的金秋;生活是海洋,思索就是举网的大纲;只有坚持并努力思索,才能捕捞人生的希冀。思考探索,应该是生命的助长剂,灵长类的我们,不就是凭借它,才告别了茹毛饮血的兽行,加速了种族的进化、完成的质的超越吗!――人生,因思索而精彩。
　　谢谢大家听完我的讲演!
　　
　　评点
　　适合议论的文题,写议论文的考生一定不少,但考场上写演讲稿绝不会多,特别是像这样思想内容健康、语言流畅生动的演讲稿,就更是不可多得了。本文值得提及的特点有三:
　　一、主旨鲜明、拟题凝练。面对可以确定众多话题、提出多个议论观点的文题,小作者心无旁骛、专取其一:一句“人生因思索而精彩”,既是标题,又关乎演讲主旨,虽寥寥十字,却高度涵盖了正文的内涵和外延,而且简洁凝炼、生动具体、鲜明醒目,非常适合做这篇演讲稿的题目。
　　二、形式新颖、结构严谨。写演讲稿为百里挑一,自然新颖;主体部分5个段落,先从看作文材料所得起笔,三言两语即入正题;然后选取人们熟悉并引以为骄傲的鲁迅、巴金和袁隆平的事迹作为主体材料,进行有叙写有小结、处处紧扣要旨――“思考探索人生精彩”的演讲;最后总括全文、申述观点,强化演讲中心。以演讲稿完成高考文的写作,形式别致、颇具创意。
　　三、用语考究,恰到好处。演讲稿虽然提倡口语化,但关键要由听众的思想水平、文化修养来决定取舍。从称呼看,听众是“老师同学”,这就表明此演讲不仅可以用口语,多用些书面语,词汇丰富、华丽一些,也不会影响演讲的效果。本演讲综合运用了排比、对偶、引用、比喻、反问等多种修辞方法,“文不甚深,言不甚俗”,恰到好处,非常适合师生间的交流。
　　【满分理由】选材典型 文情并茂
　　
　　一类卷
　　关于“做个有心人”的通信
　　□吉林考生
　　亲爱的××同学:
　　近好!
　　来信收悉。知道你能很快适应以自学为主的大学生活,并在学业上迅速进步,老师很高兴;特别是你还在信中表示要“改掉粗心大意的生活作风,决心做个有心人”,更使老师为你的思想逐渐走向成熟而欣慰。下面就此谈谈我的理解和感受,以供参考。
　　首先,做个有心人,是十分必要的。就说学习吧,只有做个有心人,才能通过用心,切实地理解和把握所学的知识和技能;否则,即使你再聪明伶俐,也无法真正地理解问题的实质,掌握知识精髓、把握事物规律。处处留心皆学问。试想,古今中外学有建树、业绩卓然的先圣今贤,哪个不是生活的有心人呢?
　　其次,做个有心人,是很有必要的事情。生活的道路上有鲜花也有荆棘,只有做个有心人,才能在生活路上不断欣赏到娇艳的鲜花、奇异的芳草,从而避开伤人的杂草和荆棘,让自己充分享受到生活的美好和温馨。有心人,都是热爱生活的人,正是他们用心生活,才在生活中获取生活乐趣,体味了人生的意义。
　　再次,做个有心人,生活总是青睐有心人的。即使你用尽了心血却没有得到你预想的成功,你也应该庆幸,因为至少你的用心会让你知道你原先工作学习中存在的缺陷,从而在以后的工作学习中改进方法,扬长避短,让自己早日获得成功。诺贝尔为什么会在实验失败、家人被炸死、自己被炸伤时还那样乐观,因为失败、教训也是另一种成功啊!
　　最后,值得提及的是生活中虽然会出现“有心栽花花不发,无心插柳柳成阴”的情形,但究其实质,原因并非用心无益,主要是你对所栽的“花”不了解,用心的火候不到,而让所栽的“花”缺少了生长所需某些必要条件。比如说你不懂花的种植环境,错误地将“花”栽在沙漠中,这样的“花”,自然会因缺少水分而死掉了;而“无心插柳柳成阴”,那只能是生活中某些的巧合,并非生活的全部,我们决不能因偶尔的“花不发”、“柳成阴”就以偏全,夸大“无心”之果而贬抑“有心”的价值。
　　以上是我对“做个有心人”的一点感受和体会,但愿能为你提供些许借鉴!就此搁笔。
　　祝你身心健康、学习进步!
　　你的大同学 ×××
　　××年×月×日
　　
　　评点
　　这是篇颇具创新意识的考场佳作。具体特色有二:
　　一、构思巧妙,样式新颖。书信,虽为生活中常见的应用文体,但因为网络传输、电话、手机的普及,当今的中学生已经不太熟悉了。尽管高考曾经考查过,而且年年也不乏以此种文体成文的佳作,但像本文这样巧以教师的身份给学生回信,并借助书信的固有之瓶,巧装我思想意蕴之酒,从而很好地表现命题意旨的文章毕竟少见。
　　二、思路清晰,议理深透。本文形为书信,实为议论性散文。除书信体惯常的称呼、问候套语外,主体部分小作者以“首先、其次……”分层标序,显得思路清晰,议理井然有条。具体行文中有叙有议,叙述时清晰明了,议论处简洁洗练。而且思维辩证深入,不流于表面。特别是后两个层次的论述,由正面阐述而反面探索再做特例的引申分析,无不显现出小作者思维的周密和思想的深刻。其认识和表达水平远超前列满分作文。
　　[档次评分]一类上。内容18分+表达19分+发展等级20分=57分。
　　
　　二类卷
　　发明发现,就在身边
　　□吉林考生
　　法国著名雕塑家奥古斯特・罗丹说:“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”
　　――题记
　　生活中道尔顿分不清红色和蓝色,他感到自己色觉有问题并悉心思考,研究出关于色盲症的医学理论;破产的安藤百福看到拉面摊前常排着长队,发明了世界上第一包方便面;勤杂工乔利,因发现衣服被煤油污染处反而清除了陈年的污渍,研制出干洗剂。读完上述作文材料,我深深地感到:发明发现,就在身边。
　　发明发现,就在身边。阿基米德接受了国王交给他的任务――检验王冠是否由纯金制成。既要检验出王冠的构成是否含有其它物质,又不能破坏王冠,这可是个非常棘手的事,一时间还把阿基米德难住了。有一天,他去澡堂洗澡,他一边坐进澡盆里,一边看到水往外溢,同时感到身体被轻轻托起。他突然恍然大悟,跳出澡盆,连衣服都顾不得穿好就直向王宫奔去,一路大声喊着“我知道了!”“我知道了!”原来阿基米德在洗澡中也没有忘记检验王冠的问题。他想到,如果王冠放入水中后,排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量,那肯定是掺了别的金属。这就是有名的浮力定律,即浸在液体中的物体受到向上的浮力,其大小等于物体所排出液体的重量。后来,该定律就被命名为阿基米德定律。
　　发明发现,就在身边。举世闻名的都江堰,相信大家并不陌生,但李冰在建造它时,凭借身边生活小事的启发,从而解决建造中的大难题却不是每个人都知道的。当时,李冰为救民于“水火”,决心变岷江水害为水利,开始了建筑都江堰工程。可是,如何筑堰?并没有成功的经验。于是,筑堰的方法实验了一次又一次,结果都失败了。不论李冰冥思苦想,还是问道于贤,可就是解决不了根本问题。有一天,他无意中看到山溪里有一些竹篓,里面放着要洗的衣服,任凭水流怎样湍急冲洗,但衣服依然牢牢于竹篓之中。见此,李冰受到了启发,他让人编好大竹篓,装进鹅卵石,再把竹篓连起来,一层一层放到江中,在江中堆起了一道大堰,两侧再用大卵石加固,一道牢固的分水堰终于筑成了。这就是著名的水利工程――都江堰。李冰正是由于仔细观察生活,留心身边琐事,利用生活经验,找到了建筑分水堰的办法,取得了成功。
　　发明发现,就在身边。愿我们都有能拥有一双“发现的眼睛”。
　　
　　评点
　　首先,以名家名言做题记概括意旨,让读者先明其要;其次,通过概述材料做开头、提出论点,比较好地完成了材料作文的开局工作;再次,正文主体段落选材恰当,都是先论点后论据,显得思路清晰,行文有序,但是分析议论不够(第三段只有论据的摆放,缺少点睛式的必要议论);最后,结尾扣题,发出号召。总体看来,文章思路清晰、结构完整、事理兼备,是篇议论文。然而,文章何以被评为二类卷呢?很明显,有两处硬伤:一是文章论据的表述不够概括,特别是第一事例,叙述过于细琐,而又没有分析阐述,如此只让“事实”自行来“胜于雄辩”,论证乏力;二是结尾过于简略,没有很好地起到“结束文章,归纳要点,强化题旨”的作用。
　　[档次及评分]二类上。内容18分+表达17分+发展等级15-错别字1分=49分。
　　[提升点]按照议论文体叙事力求简洁的特点,两个材料的表述虽为“详用”,但也应概括些,这样可节省出篇幅,再精选两个材料做“略用”的处理;而且“摆事实”后,都应该像四段那样,要有点睛式的议论,进而做到事理兼备,有叙有议。结尾应该将“发明发现,就在身边”改换成类似“留心身边发生的事,研究生活现象,便能有所发明发现”的话,才能更好地起到“总结上文,扣题申义,发出号召”的作用。这样,文章便可升格为一类卷。
　　
　　3类卷
　　病中一得
　　□吉林考生
　　高二下学期时,我突然病倒了。喝几剂中药后,虽然好得差不多了,可我仍被爸妈关在家里“享受休息”。闲暇无聊,便拿起捆药剂包的纸绳拉着玩,以试试手劲。
　　我先拿一根纸绳,两手用力拉了拉,可纸绳完好无损。是病后体弱无力,还是纸绳的耐拉力强?我逐渐加力――加力,直到至少用了5千克的拉力后,纸绳才断。拉断了一根绳,我很高兴,接着又把纸绳折成两根,用力拉,虽然足足使用了两个5千克的拉力,把手勒得很疼很疼的两道沟,但仍然没有拉断。两根纸绳就这么难拉?我把它们的一端固定在椅子腿上,另一端缠绕在四指上再用力拉。这样,在我使出了大约12千克力的时候,纸绳终于断了。两根纸绳并在一起需要这么大的劲儿才能拉断,把它们捻成绳再拉又怎么样?好奇心促使我捻两根绳为一根,并以同样的方式来拉,结果虽然也拉断了,但用力要比先前大得多。
　　好玩,有趣,我不由来了兴致,便更加仔细地把玩起纸绳来:一根纸绳的直径大约2毫米,把它反劲儿破开,才仅仅是1厘米宽的纸条。纸条能承受多大的拉力?我两手稍一用力,它轻易就断了。啊――这么不禁拉!不知是为什么,我赶忙把纸条又捻成了纸绳。可能是一时心急,手劲儿捻得过大,居然把纸绳捻出了个小疙瘩。这带疙瘩的纸绳也禁拉吗?我再一用力,纸绳又断了,虽然不像小纸条那么省力,但比起没有疙瘩的纸绳却容易多了。
　　面对被拉得长短不一的纸绳的“残骸”,我这个一向好问为什么的人陷入了深思:
　　小纸条很容易被拉断……单根纸绳比较容易拉断……两根纸绳不太容易拉断……两根拧成一股的纸绳很不容易拉断……而捻劲儿过大带有疙瘩的纸绳又比没有疙瘩的同样粗的纸绳容易拉断……
　　这其中的差别及其奥妙何在呢?我想,大概有以下原因:
　　纸条是纸原本的状态,单薄的小窄条,不禁拉;纸绳经过了搓捻等“上劲儿”的加工,比较耐拉。
　　单根纸绳形单势孤,只能承受较小的拉力;两根纸绳合二为一、拧成一股,更具有耐拉力,但其耐拉力并非二者的简单相加。
　　一般的纸绳,是纸接受了加工培育,属于正常的“生态”,比原来的纸大大增强了耐拉力,提升了作用价值;带有疙瘩的纸绳,是纸没有得到适度而良好的加工培育,其不健康的身心已出现了畸形,其耐拉力差、作用的价值大大地降低了……
　　差别找到了,其中奥妙实在耐人寻味。纸条与一般纸绳、特殊纸绳之间,存在着是原始生态,还是经过适当加工或是经过不合理加工的差别。
　　这是否可以令人联想到人生呢?纸条,是个未经教化的孩童;不同的纸绳,就是经受过不同“加工”,从而导致其“耐拉力”截然不同的人啊。一个人,是否经过学习、教化,接受怎样的加工、培育,直接关乎到他的人生取向和存在价值。
　　这就是我病中拉纸绳的一得。
　　
　　评点
　　这是篇生活随笔。写自己病情渐愈,因无聊而拉纸绳消遣,其情节自然真实,符合中学生年龄特征。诚然,写文章讲述自己的故事并不足为奇,而能够通过生活中细琐之事,做出些关于社会人生的思考,并有所启迪感悟,就显得比较可贵了。因而,这种借助讲述“老百姓自己的故事”,来扣合作文命题意旨的应试写作,还是可取的,值得肯定的,甚至要比罗列几个人云亦云的论据,不痛不痒地分析几句,从而说明个人所共知的肤浅道理都好。恐怕这也被评为三类卷的原因。
　　[档次评分]三类上。内容17分+表达14分+发展12分―错别字1分=42分
　　[提升点]其实,这篇文章的基础是一类卷,它的认识与表达水平也远超前列满分作文。如果开篇能够从文题的材料入手,通过概述材料“留心、思考、发明”的要旨,并自然地引出自己的故事,就不会出现这样的结果。不妨以类似下段文字做为开头,先给阅卷老师一个简单明了、恰到好处的我已“选准角度,明确立意”的切题暗示,文章定能提升一个档次。因为,写考场文,绝不能玩深沉、弄含蓄,表现思想内容、发表主张见解,应该直接些,明了些,让人看见题目就猜出意旨,读过开头就明晓要义才是上策。
　　开头文字提供:不论是乔利、道尔顿,还是安藤百福,他们都热爱生活、积极思考生活,是生活中的有心人,因而他们也都有所发明创造。我只是个中学生,虽然没有他们的经历,获得重大发明发现的机遇,但我也有过病中拉纸绳的生活一得。