【我是小音乐家】我是小音乐家教学设计

时间：2019-02-13 03:25:57　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教学年级　　小学三年级　　教学课时　　一课时　　教学目标　　1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。
　　2、欣赏《那不勒斯舞曲》，从乐曲中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。
　　教学重点
　　1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
　　2、感受乐曲情绪、速度的变化。
　　教学用具
　　多媒体课件
　　教学过程
　　
　　一、创设情境
　　
　　
　　1、教师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?
　　教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯等，上刮奏表现上台阶、爬杆等。)教师引导学生跟着教师的弹奏将自己的理解表演出来。
　　2、教师：音乐中上行和下行的旋律能使我们很自然地与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰。
　　播放音乐片段，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
　　(教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习做铺垫。)
　　
　　二、学唱歌曲
　　
　　1、初听歌曲。
　　教师：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听《我是小音乐家》这首歌，并思考歌曲的情绪是什么。(情绪欢快、活泼)
　　2、复听歌曲。
　　教师：让我们仔细听，歌曲中唱到的小音乐家演奏了哪三件乐器?(吉他、提琴和圆号)
　　3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：
　　学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
　　(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点。)
　　4、三听歌曲。
　　教师：让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器。(伦敦、柏林、巴黎)
　　教师：你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗?(英国、德国、法国)
　　5、四听歌曲。
　　教师：老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你用小手跟随我一起画出来。
　　在听歌曲第二、三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
　　(教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显地感受旋律连贯、跳跃的不同特点，帮助学生更好地表现歌曲。)
　　6、五听歌曲。
　　教师：下面，我们要创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。大家在心里默唱“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”。
　　(教学意图：使学生更好地掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十六分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。)
　　7、师生接唱歌曲，前半句由教师演唱，后半句旋律由学生接唱。
　　8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。
　　9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
　　重点指导：
　　让学生听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”?
　　教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并指导学生用伸懒腰的方法掌握这个节奏的特点。
　　(教学意图：寻找音乐与生活的关联，帮助学生更轻松、愉悦地掌握新知。)
　　10、完整演唱歌曲第一段。
　　教师对歌曲第一句旋律进行力度的处理，让学生随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感；用吉他拨弦的方法指导学生演唱出第二句旋律欢快、舒展的旋律特点。
　　11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
　　12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
　　
　　13、教师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别?(“砰砰砰”之前的衬词不一样)
　　指导“勃隆、地隆、嘟隆”的发音。
　　14、随录音伴奏完整地演唱。
　　15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
　　
　　三、欣赏《那不勒斯舞曲》
　　
　　1、教师：歌曲《我是小音乐家》中所唱的是乐器演奏家，你知道音乐家还包括哪些?(指挥家、作曲家……)
　　教师：让我们来欣赏著名作曲家柴科夫斯基为一部舞剧所创作的一首乐曲。
　　2、初听乐曲。
　　教师：请同学们带着两个问题欣赏乐曲，乐曲中有哪些情绪变化?(优美、活泼、热烈)乐曲中最优美的一段旋律是用什么乐器演奏的?(小号)
　　3、复听乐曲。
　　教师：下面我把自己对这首乐曲情绪及旋律的理解用线条画出来，你也可以跟随老师一同来完成。
　　(教学意图：使学生直观地感受乐曲的速度、情绪及旋律变化。)
　　4、三听乐曲。
　　教师：请你根据老师所画的图谱，把你对乐曲的理解用动作表现出来。
　　学生进行表演。
　　
　　四、表演歌曲
　　
　　教师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
　　(教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。)
　　学生随歌曲走出音乐教室。

相关热词搜索：我是 音乐家

【我是小音乐家】我是小音乐家教学设计

最新文章

热门文章

【我是小音乐家】 我是小音乐家教学设计

最新文章

热门文章

【我是小音乐家】我是小音乐家教学设计