[中小学课堂器乐教学新法初探] 中小学课堂器乐比赛

时间：2019-02-13 03:25:10　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　近年来，笔者观摩了很多课堂器乐教学，感到当前中小学课堂器乐教学方法与新课改精神有失和谐。因此，笔者想结合自身的教学实践，以八孔竖笛的教学为例，谈谈课堂器乐教学的一些常用方法，供大家参考。
　　
　　一、即兴演奏
　　
　　这是在音乐课堂教学中培养学生创新意识、创造能力最有效的方法之一。
　　如在八孔竖笛的第一节课上，学生学习演奏si、la、sol三个音，教师可以鼓励、引导学生以三个乐音为材料，组合出不同的节奏型作即兴演奏，或者即兴创编并演奏音乐短句。这种方法既巩固了三个乐音的指法，又有效地培养了学生的音乐创作能力和创新意识。
　　到了中高年级，可以给学生一个主题，让学生即兴演奏。例如：我在六年级的一节课上给学生设计了“春天的早晨”这一主题，有学生即兴吹奏了一段由弱到强的旋律，表示黎明从远处诗意般地走来，驱散了黑夜；有学生模仿了几声清脆的鸟鸣声，笛声由弱到强、由慢到快、由疏到密，表示众鸟纷至沓来，在枝头雀跃欢歌；有学生吹奏了一段三拍子舞曲风格的乐曲，表现了人们在春风里尽情地舞蹈……经过师生集体加工、重组，再重新演奏，就成了一首优美的标题音乐。在这里，大家一起感受到了成功的喜悦，享受到了音乐集体创作的过程美和音乐以外的美……
　　
　　二、听记旋律
　　
　　听记旋律可采用两种方法：一种是模仿演奏，一种是旋律听写。
　　模仿演奏分单声部模仿演奏和多声部模仿演奏。单声部模仿演奏可从一个个单音到同音节奏型，从乐汇到乐句循序渐进地进行。可由教师或学生担当“模”的角色进行演奏，学生可一个接着一个或集体担当“仿”的角色进行演奏。多声部模仿演奏可由教师和一个学生或多个学生担当不同声部“模”的角色进行演奏，其余学生可分组依次担当相应声部“仿”的角色进行演奏。也可以将学生分成若干组辅以竞赛形式进行模仿演奏。
　　旋律听写同上述“模仿演奏”，只是将所有“仿奏”的形式改为听写形式而已。
　　实践证明，这种以课堂器乐教学为载体的听记旋律的教学方法，是提高学生音乐听辨能力和旋律记忆能力的最有效的方法之一。
　　
　　三、感受体验
　　
　　在教学“连音奏法”与“断音奏法”时，我先不讲概念，而是让学生在教室里随着老师“连贯、抒情、柔和的”笛声与“欢快、跳跃、轻盈的”笛声自由地走步，体验、感受两种音乐的不同情绪，再进行两种演奏方法的学习。这样，学生就很容易将“连贯”和“跳跃”这两种感觉有效地迁移到音乐概念中。这种做法比教师任何优美、生动的语言都有效。
　　
　　四、整体视奏
　　
　　在课堂器乐教学中，整体视奏能力的培养极为重要，在课堂器乐教学伊始就要对学生进行训练。从一个个单音到由单音构成的各种节奏型，从音程到乐汇，从乐句到乐段，最后到整首乐曲，由易到难，循序渐进地对学生进行训练。久而久之，学生的整体视奏能力就会迅速提高。这一过程是学生积累演奏经验的必要过程，是学生演奏能力内化的过程，是培养学生实践能力、帮助学生建立自信的过程。
　　
　　五、鉴赏评价
　　
　　在课堂器乐教学中，教师要自始至终引导学生经常聆听自己、他人和集体的演奏，并能对自己、他人和集体的演奏作出评价。这样，在培养学生认真聆听的良好习惯和勤于思考、善于思考的良好品质的同时，帮助学生形成经过努力而可及的新的期待，这种方法可以迅速、高效、持续地提高学生的演奏水平。
　　当然，在我们的课堂器乐教学中远不止这些方法，只要我们勤于思考、勇于实践、敢于探索、善于总结，就会创造出更新、更有效的课堂器乐教学方法。

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