【论合作学习在《新视野英语教程》阅读教学中酌应用】

时间：2019-02-12 03:29:42　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘　要：在高职高专英语阅读教学中开展合作学习可以很好地提高学生课堂学习的效率。教学中的合作学习开展主要分三个步骤进行：首先是对学生进行科学的分组和布置阅读任务；其次是对活动进行引导和监督；再次是对学习结果进行认真评析，并引导合作行为向课外阅读延伸。
　　关键词：合作学习　英语阅读教学　高职高专英语　教学步骤
　　
　　一、引言
　　
　　在高职高专英语教学过程中，阅读能力的培养始终占据着重要的地位。对中国学生而言，阅读一直是学生获取信息的重要渠道。此外，阅读能力的考核也是各种英语考试中的重要测试内容，其对学生综合英语能力的提高发挥着极其重要的作用。然面，高职高专英语阅读理解能力的培养不尽人意，学生普遍缺乏进行自我阅读训练的兴趣。解决这一问题，我们可以尝试在英语阅读教学中采取学生合作学习的方式。
　　
　　二、合作学习的理论概述
　　
　　合作学习(cooperative learning)理论兴起于20世纪70年代的美国，并逐渐被广泛应用和推广，在20世纪80年代成为一种主导课堂教学组织新形式。合作学习也一直是备受广大专家和学者关注的焦点之一。D.W，Johnson＆R.T.Johnson(1989)认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习”。William&Burden(2000)指出“合作学习是指把各种学业成绩的学生分成小组，争取达到共同的目标”。我国学者王坦把合作学习定义为“一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标。并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略体系”(王坦，2001)。由于在教学领域中获得巨大成功，合作学习而被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。而将合作学习理论应用于高职高专英语阅读教学上，教师就要在课堂上将学生分成若干个学习小组，同时给每个小组分配具体的阅读训练任务，指导各小组成员采取合作的方式来完成，在合作与交流中共同提高英语水平。
　　
　　三、在高职高专英语阅读教学中开展合作学习的重要意义
　　
　　在英语教学过程中，合作学习一直被实践证明是一种有效的教学和学习模式。在高职高专英语阅读教学中开展合作学习有着多方面的重要意义：
　　
　　1.扫除学生学习的心理障碍，活跃课堂学习气氛
　　不可否认，良好的课堂学习气氛是提高英语课堂教学和学习的重要保障。然而，高职高专学生由于英语基础知识普遍比较差，在课堂上普遍有着焦虑、紧张或是冷漠的学习心理障碍。而以合作的学习方式为基础，通过学生间的合作交流，提高他们之间的相互了解和学习自信心，就可以很好地调动学生参与课堂活动的积极性，从而形成良好的学习氛围，提高课堂学习效率。
　　
　　2.促进学生的交流与合作，提高学习效率
　　学生之间的交流与合作是提高学习效率的有效途径。我国古代学者就一直提倡在学习中进行合作与交流。通过学生间的共同探讨和完成学习任务，使得学习成绩好的学生对问题的理解会更加全面和深刻，对技能的掌握会更加的娴熟，而学习基咄比较薄弱的学生在参与合作学习的过程中将不断的得以推进。当然，合作学习并不徘斥竞争与单干，合作式的竞争不求人人成功，但求人人进步(王坦，1995)。在合作中进行竞争更能刺激学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。可以说，合作学习促进了学生间的优势互补，增进了解和情感，这不仅能提高学生整体的学习效率和水平，贿利于构建―个和谐的班级学习环境。
　　
　　3.提高学生学习的自觉性和计划性，增加学生的英语阅读量
　　高职高专英语学习是一项需要具备良好的自觉性和计划性的活动，而英语阅读的学习更是如此。而由于缺乏有效的监控和指导，学生学习的自主自觉性比较薄弱，这对提高学生英语阅读训练量是一个极为不利的因素。而通过小组的合作学习，学生个人的学习动力和学习计划被以小组为单位的形式绑定，从而促使学生整体上的提高学习的自觉性和计划性。在这一基础上，如果加以有效的引导，通过课文的活动来增加学生的阅读量是十分可能和可行的。
　　
　　四、合作学习在《新视野英语教程》阅读教学中的实施
　　
　　《新视野英语教程》是专门供高职高专的英语课程学习而开发的大学公共英语教材，也是目前目前我国使用最广泛的高职高专公共英语学习教材。在《新视野英语教程》阅读教学中开展合作学习，我们可以分成以下几个步骤来进行：
　　
　　1.对学生进行科学的分组，给其布置适合的阅读任务
　　合作学习的开展主要是以小组成员间的合作为方式进行的，因此，将班级学生进行科学合理的小组划分是在教学中开展合作学习的主要任务。每个学习小组都应该有一些学习相对好和相对差的学生，以利于学生的共同提高以及不同小组间的竞争。分好学习小组后，教师要给予每个小组分配不同的但难度相等的阅读任务，让小组成员通过合作的方式来完成。不同的小组分配不同的学习任务更有利于激发学生的学习动力，减少学生的依赖心理。
　　
　　2.对活动进行积极的引导和监督，保障学习活动的有效性
　　分好小组，并布置好任务后，接下来主要就是学生的自我合作阅读。在这一过程中教师要做好引导和监督工作，提高阅读活动的效率。在活动的开始，教师可以通过示范的方式引导学生合作活动的开展，并向学生解释这样做的意义。在学生开展合作阅读过程中，教师在不同小组之间游走，以便及时地发现问题并给以解决。小组内合作学习的方式可以多样化，学生可根据自身的喜好来自主决定，教师不宜进行过多的干涉。
　　
　　3.对学习结果进行认真评析，并引导合作行为向课外阅读延伸
　　合作阅读活动结束后，教师要对学生的合作学习效果进行认真的评估，以检验学生活动的效果，发现问题，并给予及时的纠正。教师对学生学习结果的评析应该以小组全体学生对阅读材料理解的程度为基础，如果小组成员只有个别同学对阅读材料的理解比较透彻，而其他组员没有获得应有的理解水平，那不能算是一个成功的合作学习，教师就要对此进行认真的剖析和指正。合作学习的结果可以进行小组间的比较，以更好地激发学生的下一次学习动力，形成小组间比学赶帮的良好氛围。课堂学习活动结束后，为了增加学生的阅读量，教师可以采取布置课外作业的形式，让学生通过合作的方式来完成，从而实现合作学习行为的课文延伸。
　　
　　五、结语
　　
　　在高职高专英语阅读教学中开展合作学习可以很好地促进学生学习的积极性，培养学生学习的自信心和兴趣。教师要在教学过程中不断的探讨促进合作学习开展的方式，以提高学习活动的效率。

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