俯首甘为孺子牛【俯身真作孺子牛】

时间：2019-05-30 03:21:56　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　近年来，有不少学校从教师队伍状况与未来教师队伍建设的实际需要出发，实行“大循环”，让老师们从低年级开始，一直教到六年级再回到原起点。这其中有不少老师是长期从事小学中高年级教学，让他们一下子走进低年级教学，特别是面对刚刚从幼儿园走进小学大门的“准学儿”，他们会感到茫然甚至是束手无策，心中常有抱怨：“这帮孩子太淘气”“我们说话孩子们也听不懂”“低年级教学真是太累”等。
　　教师要实现由“高”到“低”的转变，要求老师们能“俯下”身来，建立平等的师生关系，倾听儿童心灵的声音；蹲下身子，与儿童牵手，与儿童对话，与儿童为伴，走进儿童的心灵世界，做他们的朋友，做他们喜爱的老师。
　　一、善于运用儿童化语言营造亲近儿童的交流氛围
　　现实教学生活中，有不少教师在课堂给低年级儿童讲课时，语言离儿童太远，儿童们听起来会感到生硬别扭，提不起兴趣，听不下去，久而久之，学生对老师产生了敬而远之的心理，其重要原因就是教师没有注意到儿童化语言作为一种特殊而又必备的手段在课堂上的应用。低年级儿童年龄小，正处在大脑的发育阶段，模仿能力强，记忆能力强，天真、好问、好动，语言组织能力较低，需要母爱的心理较强，对教师十分信任并怀有崇敬之心。教师应当采用浅显易懂、具体形象、生动有趣的简单句式讲课。语气和蔼亲切，让儿童感到老师讲话像妈妈一样亲切，但比妈妈讲的知识更多，内容更丰富、更好懂、更有道理。用儿童乐于接受的语言教学，使教师和学生的心贴近了，学生才能准确地理解教师的教学语言，注意力才能高度集中，才能跟随老师去愉快地学习知识，探究知识。
　　儿童化语言是小学低年级不可或缺的教学艺术语言。做一名低年级教师首先要有点童心和稚气，充分发挥想象力，努力调节自己的心态进入儿童世界，只有在教学实践中反复体验、实践和积累，才会提高教学的适应程度，创造出具有鲜明时代气息和适合儿童的口语化教学艺术。在日常教学中，要观摩一些小学优秀教师的课堂教学，多读一些好的儿童文艺作品，在课堂与课间要深入儿童生活，细心观察、体会、分析，多参加一些如朗诵会、故事会、小品表演、课本剧表演等儿童化语言训练课，通过这些丰富多彩的活动丰富想象力，吸收集体的智慧，使语言技巧逐步适应儿童教学需要。
　　二、重视儿童兴趣，激发儿童学习与成长的动力
　　兴趣是最好的老师，是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生学习的内在动力。学生对所学的知识有无兴趣，决定了他是否对学习执着追求。兴趣的动力是无限的。在教学活动中，只有充分依据低年级儿童的年龄特点，重视发挥兴趣的激发功能，才能真正调动儿童的学习积极性。因此，要善于抓住儿童的心理因素，激发儿童的学习兴趣，让他们在积极的兴趣引导下，调动起学习的积极性与创造性，才能走进轻松、愉悦、高昂的情绪之中,走进文体，走进课堂，与老师对话，与同伴对话，与文体对话。那么，如何在课堂教学中唤醒、诱发儿童的兴趣呢？①善于创设生动愉悦的情境诱发兴趣；②重视游戏活动在教学活动中的开展；③重视给儿童积极的肯定与获得成功的喜悦感；④重视儿童良好学习兴趣的连续性。
　　三、发挥游戏在课堂教学与课外生活中的辅助功能
　　游戏活动是促进学生积极主动学习的重要方式，是低年级儿童喜闻乐见并热衷于其中的教学形式。丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入学习之中。因此，教师要针对低年级儿童的年龄特点，根据教学内容设计游戏活动，把教学内容寓于游戏之中，把有些原本单调、重复的文本知识转化为游戏活动，把本来处于静态的课堂教学变为动态的学习与探索活动，让儿童在学中玩，在玩中获取知识。
　　低年级儿童从幼儿园跨入小学的大门，刚刚走进他们人生成长的又一级阶梯，心灵犹如纯净的星空，闪烁明亮，对生活及环境有强烈的好奇心与探索欲，对未来发展有着积极的愿望与动力，具有无限的可塑性与发展潜质，教师要俯下身来，倾听他们心灵的声音，在重视儿童化语言的运用中亲近儿童，春风化雨；在积极的兴趣培养中呵护儿童，滋润幼苗；在丰富的游戏活动中发展儿童，茁壮成长。
　　教师还要像慈母一样，俯身真作孺子牛，给儿童以温暖的的关怀与悉心的照顾，用真诚的爱心，热情的耐心，从学习与生活细节中培养儿童良好的学习与生活习惯；在丰富多彩的实践活动中培养儿童自信与自律，在劳动与体育实践中培养儿童韧性与毅力，让他们在人生的起跑线上，扬起成功的风帆。
　　
　　（作者单位：江苏省灌南县长江路小学）

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