[让研究成为提升我们的阶梯] 书是怎样成为人类进步的阶梯

时间：2019-04-22 03:24:29　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在这个知识经济的时代，创建“研究型”社会是时代所需。身为一名教育实践者要使自己快速成长，务必要结合教学实践，让研究成为提升我们的阶梯。很多时候，我们在研究面前总是措手不及，束手无策，认为研究是一种很困难的事情。仔细想一下，我们都有做研究的资本和能力——教育实践，研究途径——教育日志，既然如此，何不让研究成为提升我们的阶梯呢？
　　丰富多彩的校园生活给我们提供了源源不断的研究课题。从教育教学的疑难中寻找问题，从具体的教育场景中捕捉问题，从阅读交流中发现问题，从学校或学科发展中确定问题，这些都可以成为我们研究的方向，于是，我们要做一个细心的观察者，一个敏锐的思考者，一个勤劳的记录者。
　　平常，我们会把自己的经历写成教学反思，这其实就是我们接触最多，也是最熟悉的教学研究。只是我们没有做到持续不断地系统化思考。这就要求我们研究问题时要持之以恒，要将问题的提出和解决的整个过程叙述出来，而不是停留在我们的脑海里，表达结果要从最细微处着手，细心思考，把自己的课堂智慧、案例、教学感想切实地表达出来，写作的形式不只论文这一种形式，教育日志、教育叙事、教育案例、教学反思、教学课例都是教育研究成果的表达形式。我们可以根据自己的研究特点自由选用。
　　我们在日常教育教学工作中会随时遇到许多问题，把有感而发的事情，棘手的问题，小小的案例，一时的顿悟记下来，或记叙，或议论，或抒情，内容天马行空，形式不拘一格，那些用自己的心写下的科研日记一定会成为我们记录特定时段的经历，再现教育实践中生活场景的美好回忆。
　　让研究成为提升我们的阶梯，合作精神是必不可少的。一线教师搞科研，切忌“孤军作战”。“孤胆侠客闯天下”的时代早已经过去了，“众人添柴火焰高”才是我们理智的选择。组成学科内的研究小组，让我们带着教学实践中的问题，向合作研究小组的其他教师陈述自己的问题，共同形成解决问题的行动方案，请同事们对自己的研究成果进行评议，集思广益后再带着更新的方案去实践，如此反复几次，原来的问题得以解决，新的研究问题又会生成。如此一来，研究在教学实践中不断推向深入。这样的研究成为我们共同进步的阶梯，推动我们共同进步。
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的工作能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那么就引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”那么，让我们用一双犀利的眼睛来观察身边的事物，并对这些事物进行研究。多年以后，当我们把教育生涯中的点点滴滴连缀成文的时候，那肯定是一串色彩斑斓的珍珠！

[让研究成为提升我们的阶梯] 书是怎样成为人类进步的阶梯

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