正交变换x=py什么意思 变换角度出新奇

　　“有创新”是高考作文发展等级的要求。作文出新，方法很多，选取新颖独特的写作角度，也能表现出构思新巧，别有洞天，让人耳目一新。 　　“领异标新二月花”，正如郑板桥所说，标新立异的文章如二月春花般新颖动人。
　　
　　一、侧面着笔与对面落墨
　　
　　对写作对象，固然可以正面描写，直接表现，但是，如果变换角度，从侧面或者对面着力，便能出奇制胜。
　　
　　1、侧面着笔
　　侧面着笔是一种曲折的表达手法，给人曲径通幽的美感，引人想象，耐人寻味，具有较强的表现力。
　　写人可用侧面描写。或借他人的反应以突出主体，如《陌上桑》：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著悄头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”借行者、少年、耕者、锄者的反应来突出秦罗敷的美丽，看似无一字写罗敷的美，其实无一字不是写罗敷的美――人们都为她的美所吸引。可以想象她有多美。或借其他事物突出人物，如用“沉鱼藩雁”、“闭月羞花”突出女子的美丽。唐代诗人宋之问描写西施之美：“鸟惊入松网，鱼畏沉荷花!”西施娇艳无比，鸟儿见了，吃惊得避入松树丛中，鱼儿见了，急忙躲进荷花下面。
　　侧面写入也可以通过人物的书信、使用的物品等来表现人物的品性。陈新华《老师要来家访》中写中秋之夜。石青的班主任要来家访，而石青的爸爸长年守卫在昆仑山上，妈妈也去世了，石青就对着妈妈的遗像，倾诉老师对她的关心；又想起老师给她的信，就念给妈妈听：“石青，今夜当你看到月圆而人不圆时，一定很难过，你一定很想念妈妈。老师今夜家访，就是想给你当一夜妈妈，让你过一个团圆的中秋节。今后我愿像妈妈一样关心照顾你。你愿意老师把你当作女儿吗?我写信就是想征求一下你的意见。如果你同意，就在窗台上点一支红蜡烛吧，老师就在楼下望着你的窗……”侧面着笔，淋漓尽致地表现出老师慈母般的挚爱，塑造出感人的老师形象。
　　写景状物也可运用侧面描写。柳宗元《小石潭记》：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。目光下彻，影布石上……”没有正面描写水清，但从鱼儿在水中游来游去就像在空中游动没有一点依靠。连映在水底石头上的影子都看得一清二楚的描写，就可以想象到潭水是多么清澈了。
　　要突出某一主体，可以正面描写与侧面描写相结合。如朱自清《绿》。文中正面描写了梅雨潭的绿，“那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着……”；也有侧面描写――“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?”这些景致的绿或太淡，或太浓，或太明，或太暗，惟有梅雨潭的绿恰到好处，让人心醉。
　　要突出某一主体。也可以完全用侧面落笔来表现。如叶文玲《伉俪曲》。作者要歌颂“老头子”的高尚品质。但全文根本就没有让这位老医务工作者出场，没有直接描写他的言行，而是侧面着笔，通过“老婆子”的心理独自来表现“老头子”医德的高尚、医术的精湛和他的敦厚、幽默，塑造出栩栩如生、可亲可敬的人物形象。
　　
　　2、对面落墨
　　对面落墨，可以给读者委婉新奇的审美享受。美国小说家欧・亨利在《警察与赞美诗》中写流浪汉苏比到饭馆进餐，吃完后向侍者坦白：“钱大爷也与他素昧平生”，这就比直接说“我没有钱”有韵睐。
　　王维身处异地，重阳节作《九月九日忆山东兄弟》抒发对家中兄弟的思念之情：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”本是诗人思念兄弟，后两句诗却从对面落墨，写兄弟思念自己――遥想兄弟们在重阳节登高插茱萸时因少了自己而遗憾，诗人的思亲之情表达得曲折有致。白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”冬至佳节，形影相吊，孤独寂寞，作者自然而生思家之情。但作者并未直接抒写自己思家，而是从对面落墨，通过一幅想象的画面――冬至夜深时分，家人还围坐在灯前。谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”之情。
　　邓祺彦《我长大了》，作者不直接表现自己长大了，而是从对面落墨来巧妙地加以表现――“爸爸和妈妈都变小了”，“门框也低了许多”，“中学的木桌椅也在慢慢地变小”，“有一天一只大人的手郑重其事地伸在我面前”，“有个小女孩问路喊了声‘阿姨’，我回头看并没有人，原来她叫的居然是我”……读来别有情趣。
　　
　　　二、本人他化与他人我化
　　
　　用第三人称来叙述自己亲身经历的事情，用第一人称来叙述他人的事情，都会因为写作角度的变换而产生新的意味。
　　
　　1、本人他化
　　本来叙写的是自己亲身经历的事情，却从旁观者的角度，以第三人称来叙述，最后才交代某人就是“我”。这样行文，别有韵味。
　　本人他化，叙述者可以是文章表现的主体。何炅《那就是我》：“……他就哭丧着脸站起来，裤子湿了一大块。好心的杨老师总是帮他把裤子洗干净。班上有个女生家就住在学校里，杨老师便打发女生回家取一条裤子来给他换上。于是在一年级开头的两三个星期里。长塘里小学一乙班总有一个穿着带花边的女装裤的小男生，那就是我。”
　　本人他化，叙述者也可以不是文章表现的主角，叙述者通过亲身经历来表现主角的品格。广民《小小的善》。写一位满脸稚气的农村青年去南方上大学，在火车上口渴难耐，便买了一听健力宝，但他不知道怎样打开。一位妇女虽然并不渴，但故意打开一听健力宝让青年看。通过一件小事，让我们看到了一位普通妇女的善良。收到了“小中见大”的效果。结尾才说，“那位男青年就是我，那年我18岁。”“小小的善”惠“我”良多，“我”心存感激。
　　本人他化有一种特殊的形式――对镜自照。对镜自照，可以看清自己的容貌和神情。当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现。镜中的那人也正向你挥舞拳头。真实的人和镜中之像可以对话、交流，或志同道合，和谐统一，或针锋相对，怒目相向……这样写来，新奇有味，饶有情趣。
　　流沙河《这家伙》：“这家伙瘦得像一条老豇豆悬摇在秋风里。……说他是诗人，我表示怀疑……我真替他脸红!……总而言之，这家伙不是写诗的材料。”好像是在说他人，不料结尾才说：“这家伙最怕我。每次去看他，他都躲入镜子，和我对骂，就是不敢出来。”给人以异峰突起的美感。其实，镜中之像，即文中的“他”。才是本质上的流沙河。“我”对“他”的审视，既有作者与自己灵魂的对话，又有社会上的一些人对流沙河的不理解。作者用反讽笔法，看似处 处贬抑，实际上表现了诗人的为人、个性和责任感。
　　
　　2　他人我化
　　叙述他人的事情，不用第三人称，而用第一人称，仿佛是自己亲身经历的事情，体现鲜明的主体性与浓郁的抒惰性，给读者以很强的真实感和亲切感。运用这种方法，便于假托人们熟悉的人物(包括历史人物)来表达自己的思想情感，读者对作者所假托的人物的了解自然成为读者理解文章的铺垫。也就是说，能充分调动读者的积累。
　　高考佳作《(小重山)后的选择》：“营外的梆子敲了三下：三更天。我却丝毫没有睡意。面前的几案上，一端放着直捣黄龙的作战地图，一端却是传令退兵的十二道金牌。火盆里的炭火只剩下零星几点，一阵风裹着雪花冲进营帐来，火熄了，夜更冷。砚中的墨冻了磨，磨了又冻。我该如何选择?”文中的“我”是岳飞。用第一人称叙述历史人物的事迹，真切感人。
　　高考佳作《勇敢奔跑，勇敢超越》，文章前半部分的“我”是唐代诗人李白，他在奔跑中屡跌屡撞，却又在奔跑中获得了心灵的超越；后半部分的“我”是宋代名臣文天祥，他在奔跑中弄得遍体鳞伤，却又在奔跑中完成了永恒的跨跃。用“我”的口吻叙事抒情，感情真挚深切。
　　要注意，用这种方法作文。“我”是故事中人，而不是置身故事之外的作者。叙述者和故事中的人物是合一的，“我”置身于作品之中，是故事的实践者，“我”所讲的故事应是叙述人所历、所见、所闻、所感，“我”只能讲“我”知道的事情和符合“我”身份的事情，否则就会弄巧成拙。
　　
　　三、事物人化与人物异化
　　
　　把事物当作人来写，或者把人当作事物来写，人与物异变，突破常态而见新奇。
　　
　　1　事物人化
　　把事物或抽象的概念拟人化，即把它们当作人来写，赋予它们以人的思想情感。甚至可以让某个(些)事物、某种(些)现象用第一人称叙述自己的经历、述说自己的看法、介绍自己的特征。这样写，可以取得生动、形象、有趣的表达效果。
　　可以将生物拟人化。有一副对联：“水清鱼读月；山静鸟谈天。”有一首小诗――
　　山单说：“我是哲学家。”
　　袋鼠说：“我是拳击手。”
　　斑马说：“我是健康活泼的英国皇家水兵。”
　　狮子说：“我是狮子。”
　　真正的强者是不会自我吹嘘的。
　　可以将非生物拟人化。《春风》中这样写春风：“柳丝上／荡一阵秋千后／又去吻桃花。”戒烟广告让燃烧的香烟现身说法，一支冒着袅袅青烟的香烟，指着自己说：“我是最好的直观教具，证明抽烟会缩短生命。”
　　冯剑华《雨》，将雨人化：春雨是少女、夏雨是大嫂、秋雨是老妇，各有个性。各具特色。春雨“正值豆蔻年华”，“文静、温柔、清新、羞涩”，“遍体芬芳”，“爱美”；夏雨“是个利索能干还带着几分泼辣的中年妇女”，“慷慨”大方；秋雨“阅尽沧桑”，“宽容”，“豁达”。以人的美好品格写雨，是对雨的礼赞，也是对美好人性的讴歌。
　　也可以将抽象概念拟人化。艾青《在浪尖上》：“正义被绑着示众／真理被蒙上眼睛／连元帅也被陷害／总理也死而含冤。”将“正义”、“真理”人化，化虚为实，感情色彩鲜明。高考佳作《(后庭花)的自述》。通过《玉树后庭花》的自述反映历史沧桑，从一个十分奇特的角度表现“忘记与铭记”的主题。
　　《读者》上有一篇文章《“爱”和“时间”的故事》，“爱”被困于一个小岛，先后请求乘船经过的“富裕”、“虚荣”、“悲哀”、“快乐”带其离开，但都遭到拒绝；最后才被“时间”老人搭救。“爱”问道：“为什么时间要帮我?”知识老人笑道：“因为只有时间才能理解爱有多么伟大。”将抽象概念人化，演绎出生动形象而又耐人寻味的精彩故事。鲜明地表现出文章主旨。
　　作文运用拟人手法，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情，别有情趣。
　　
　　2、人物异化
　　将人变形为物，使表现对象“陌生化”，这种特殊的艺术手段，造成读者与表现对象之间的距离，从而引起读者的惊异，使读者获得独特的感悟。
　　奥地利小说家弗兰茨・卡夫卡《变形记》开头：
　　一天早晨，格里高尔・萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着。那坚硬得像铁甲一般的背贴着床，他稍稍一抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子在肚子尖上几乎待不住了，眼看就要完全滑落下来。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
　　小说通过变形后的格里高尔的遭遇，表现人的“异化”，反映深广的社会内容。
　　丁宗皓《我渴望有一条大尾巴》，首先选牛的尾巴，“我走路的时候，我让它左右轻摆。在河边饮水时，将有蝴蝶落在我的背上，我用尾巴在空中卷过一声唿哨，蝴蝶不紧不慢地飞了……”；其次选马的尾巴，“我将习惯在草原上奔驰，这时我的鬃直立，卷着波澜，我的尾将直直地伸向后面，并可以听到它划过空气时的声音：嗖――嗖――”……角度奇特，想象大胆，给人石破天惊之感。
　　
　　四、以物观人与物人对观
　　
　　我们习惯于人眼观物，换一个角度，从物的视角来观人，或者物与人平等对观，自然给人新奇之感。
　　
　　1、以物观人
　　从某种动物、某种植物或者其他事物的视角，来观察人类行为，对人类评头品足，别有情趣。《动物的对话》中有这样的片断――
　　小狐狸：你没有吃到葡萄，为什么说葡萄是酸的，你虚伪。
　　狐狸妈妈：这根本是子虚乌有的事。都是人类瞎编的；人类自己是虚伪的，于是怀疑其它的动物也虚伪，这是人类最大的劣根性。
　　借狐狸之口，揭示人类的劣根性，新奇而生动。
　　高考满分作文《怀想天空――一只猪的思考》，写一只猪“对人的生活产生了兴趣”，想尽一切办法看电视了解时事，生出无穷感慨：“人之间的差距，咋就这么大呢?……有人吃腻了大鱼大肉，尝遍了山珍海味，想来点绿色食品，有人则是一天到晚绿色食品。想来点“红色”食品(肉)……”“想想我们猪，有饭同吃，有屋同睡，无处不均匀，无猪不饱暖。所有的猪都一样。”但是，“大家都一样太单调了，还是人好，不公平才有竞争，有竞争才会有乐趣。嗯，下辈子还是投胎做人好!”猪眼观人，从一个独特的角度反映社会现实，嬉笑怒骂，有杂文韵味。既新奇引人，又发人深思。
　　也可以通过很多个或者很多类动物来评说人类。法国威尔伦《兽的宣言》，写蜗牛、麻雀、蛇、野猪、老虎等动物踊跃参加第二届世界动物代表大会，等先恐后述说悲惨遭遇，义愤填膺控诉人类暴行。称人类是“动物的头号敌人”，是“丧失了人性的恶魔”，是“人面兽心”。深受人类之害的动物界向人类宣战：“团结起来。战胜人类!”作者从一个新奇的角度，对人类大肆捕杀动物、 破坏生态平衡的愚蠢行为进行了控诉和鞭挞，发人深思。
　　甚至可以站在没有生命的事物的角度来表现人。高考佳作《好奇心》，从无字碑的视角来审视武则天及其无字碑，角度+分奇特。“我好奇我的主人”、“我好奇我的身世”、“我好奇历史上著名的女者”，文章从三个方面展开，既有对武则天一生大事件的勾勒、体会和透视，又以历史的大视野来审视武则天的功与过，表达对武则天的理解与同情，角度奇特，文意深沉。
　　
　　　2　物人对观
　　李白《独坐敬亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”辛弃疾《贺新郎》：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。”人与山平等对视。
　　物人对观。可以是在物与人面对面的交锋中侧重表现人的某方面特征。埃及陶菲格・哈基姆写的《鸟与人》中，老谋深算的老鸟，为了让小鸟亲眼见识人类内心那根贪婪之刺。故意让人捉住，然后说要告诉人三句可以让其发大财的至理名言，不仅从人手里逃脱，而且还耍弄人，使人类贪婪的本性暴露无遗。老鸟对人类作了无情揭露和嘲讽。给小鸟上了一课，也给人类上了一课。贪婪使人变得愚蠢，使人类失去许多本来应该得到的幸福。从新奇的角度表现深刻的主题，既引人入胜。又发人深思。
　　物人对观，也可是物眼观人、人眼观物，物与人各唱各的调，平分秋色。魏金树《人与猴》，写动物园里，人抛花生，猴跳起来用嘴接住。人眼观猴。认为猴子是专门供人类开心的动物，大人对小孩感叹：“猴子这种动物自以为挺聪明，其实被咱们耍了，它们还不知道呢，真可悲!”猴眼观人，认为人是专门供猴子开心的动物，大猴对小猴叹息：“人这种动物自以为挺聪明，其宴被咱们耍了，他们还不知道呢，真可悲!”物人对观，观感迥异。意趣盎然。
　　无论是以物观人，还是物人对观，可以贬抑、针砭。也可以褒扬、歌颂。
　　
　　五、凡人神化与神仙人化
　　
　　作文时赋予凡人以神仙的神奇本领，或者让神通广大的神仙像凡人一样生活，都会超出人们的预期而给人新奇之感。
　　
　　1　凡人神化
　　赋予凡人某种神通，将凡人在一定程度上神化，使之举动不合常情常理，超出常规常态。但正是这种“超常”又深刻地表现了人物的性格特征，真实地反映了社会生活的面貌。这就是凡人神化法的妙处。作文运用凡人神化法。现实主义与浪漫主义相结合，真实与想象融为一体。真幻相生，很有表现力。
　　《聊斋志异》中有一篇《司文郎》。写一个盲僧有奇异功能。能用鼻子辨别文章的优劣――无论什么样的文章烧成灰烬，经他一嗅，便见分晓。是好文章，就像闻到奇花异革，馨香扑鼻，沁人肺腑；如果碰到坏文章。瞎和尚则会恶心。余杭生的文章写得很糟糕，盲僧闻后，就要呕吐，但他赴考后却高中了；王生的文章写得很好，盲僧断言王生能够考中，结果却落榜了。文章淋漓尽致地揭露了科举考试的腐败和弊端。讽刺了试官的昏庸无能和贪鄙。
　　张玉庭《女教师的特异功能》，一个偏僻山村小学，没有粉笔了。女教师用手指蘸水在黑板书写。有一天。她正准备上课，突然发现杯子里的水已全部漏完。就在这时，她突然感到，从她右手的手指尖上正在不断地渗出水来。从此，她获得了特异功能：“每当她转身板书的时候。那指尖上的水珠也就恰到好处地冒了出来。”对女教师的神化。突出表现了女教师在艰难困苦中呕心沥血教书育人的崇高精神。歌颂教师的文章很多，此文给人独特的审美感受。
　　
　　2　神仙人化
　　古希腊神话创造了众多的神，形成一个庞大的神仙体系。中国古代也产生了许多神话，塑造了许多神仙。神仙生活在非凡的境地，有非凡的神力。作文运用神仙人化法，将人们熟悉的神仙世俗化，让他们食人间烟火，有七情六欲，为生计奔波，想经商发财……这样会取得富有情趣的表达效果，产生引人入胜的艺术魅力。
　　高考佳作《另类童话》，开头说“我见到了丘比特”。丘比特说，“雅典娜开了所贵族学校，阿波罗办了个太阳能研究所，战神阿瑞斯在波黑贩卖军火，都发了……”众神都在经营赚钱，丘比特也办了一家“金箭开发有限公司”，其荣誉产品的最大优点是“易断”，而这种产品销量却极大，反映诚信不断丧失。结尾说“幸好只是一个梦”。想象显得自然而然。
　　高考佳作《孙悟空下岗记》，说玉帝下令，精简天神，尽责尽职的孙悟空下了岗。他找到人事部主任唐僧询问原因。唐僧答道：“你太不懂得变通了，得罪了不少天神，大家多多少少都对你有些意见……八戒和沙僧虽无建树，但为人处事比你灵活得多……”悟空走出办公室，刚走到走廊便听见唐僧的一段话，原来唐僧是由感情亲疏而决定谁上岗谁下岗的。巧借广为人知的神话人物编述故事，紧扣“感情亲疏和对事物的认知”的话题，举重若轻。引人入胜。
　　
　　六、古人今化与今人古化
　　
　　今人“复古”或古人“复活”。都打破了时空界限，调动读者积累，新奇引人。
　　
　　1　今人古化
　　今人古化，就是让令人“复古”。回到历史上的某个时期，在今昔对比中表现文章主旨。《我和张骞一起梦回楼兰》，通过梦境。表现“与大自然和谐相处”的主题。新奇引入。
　　
　　　2　古人今化
　　古人今化，就是让古人“复活”，走入现代人的生活。借以反映当今社会现实，表达作者的思想情感。
　　高考佳作《高考名人录》，作者大胆想象，让方仲永、闰土、孔乙己、诸葛亮、范进“复活”，集中在同一考场参加当今的高考，抓住这些人物固有的性格特点与身世经历。通过心理、动作、神态、语言等描写，表现出不同的人在高考的考场上不同的表现，不同的心态，以及对高考不同的认识与看法，从而巧妙表现“酸甜苦辣话高考”的话翘。考试结束之后记者的采访与后记。突出了文章的主旨。文章以新颖的形式，反映当代学生高考的酸甜苦辣，表达作者对高考的感悟和体会，新奇有趣。
　　陈鲁民《苏东坡的博客》。说苏东坡“听到时下网站的博客点击率竟然被几个青年男女领先，心中甚是不忿”，于是也开通博客。贴出《赤壁赋》，只有两名读者，一句留言；贴出《念奴娇・赤壁怀古》。反应平平，波澜不兴；贴出《东坡论东坡肉》，点击率骤增；贴出《文豪苏东坡与才女苏小妹斗智》，点击率扶摇直上。好评如潮；贴出《苏东坡的婚外恋》《苏东坡与王安石的恩恩怨怨》《当事人谈乌台诗案的真相》等文章，点击率像火箭一般猛往上蹿，网络上刮起了一阵“苏旋风”!消息灵通的广告商也闻讯赶来接洽。正准备在他的博客上刊登广告。这一情节的发展。反映出高雅文学受到冷落、低俗文化反受追捧的现象；点击率想要高，“故事一定要离奇、刺激，不怕造假，只要好看就行；立论一定要惊人骇世，离经叛道，与众不同；题目一定要诱人，吸引人眼球……”揭开了低俗文化的面纱。文章巧妙反映世象，针砭时弊，别有情趣。
　　
　　1阅读下面四组词语，然后按要求作文。
　　(1)导弹、难民、艾滋病、黑客、恐怖袭击
　　(2)股市、麦当劳、网络、足球、好莱坞
　　(3)求职、出国、反腐败、WTO、高考
　　(4)蓝天、大海、森林、雪山、恐龙
　　要求：在四组词语中任意选出五个词语，构成一个话题，然后围绕这个话题写一篇作文。
　　注意：①五个词语可以在一组当中选，也可以在四组当中交叉选择；②立意自定；③体裁不限；④题目自拟；⑤不少于800字。
　　
　　2根据下面的材料，按照要求写一篇文章。
　　在美国阿拉斯加涅利英自然保护区，老百姓为了保护鹿而把狼消灭了。鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四千只发展到四万只，但鹿的体态蠢笨，没有了昔日的灵秀，植物也因鹿群迅速繁殖而被啃食、践踏得凋零了。鹿由于缺乏充足的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。人们只好把狼再请进去。鹿又四散奔选了，但却恢复了蓬勃生机。
　　要求：这里说的是一种自然界的现象，社会生活中的某些现象也有类似之处，请从中选择一个有意义的角度，写一篇作文。全文不少于800字，文体不限，标题自拟。
　　投稿邮箱：bantou007_2001@163.com