加强早期科学干预，促进低身高、低体重幼儿健康成长_非药物干预体重管理
时间：2019-02-20 03:21:44 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【内容提要】幼儿园教育“要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持与帮助……包括各种发展潜能和不同发展障碍”。 我园对低身高、低体重幼儿平衡膳食、睡眠、运动、注重心理健康、习惯养成、疾病防治、家园合作共育等方面进行跟踪调养，及时、有效开展早期科学干预，促进幼儿健康、和谐发展。
【关键词】健康教育 早期干预 跟踪调养
在深化幼教课程改革、全力推进幼儿素质教育的今天，“尊重幼儿的人格和权利”、“尊重幼儿身体发展的规律和学习的特点，以游戏为基本的活动，保教并重，关注个体差异，努力促进每个幼儿富有个性地发展”已经成为了现代幼儿教育理念的核心内容和课程改革的主题旋律。幼儿园教育“要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持与帮助……包括各种发展潜能和不同发展障碍”。关注幼儿的特殊需要，特别是对 “有发展障碍，但有发展潜能”的低身高、低体重幼儿，我园开展广西教育科学“十五” A类立项重点课题《低身高、低体重幼儿跟踪调养研究》实验，结题成果通过广西专家鉴定后，2006年再次立项为广西幼研会“十一五”重点课题研究，进行为期两年“示范园带民办园”的推广利用探索研究，实现幼儿健康教育从观念到行为的一次科学融合
和有效优化，取得显著实效。
一、加强园本培训，不断提高教师、家长的健康意识和跟踪调养水平。
幼儿园教师、家长的关于健康的观念、知识和能力等直接影响着自己和下一代幼儿身心的健康发展水平。积极向教师、家长宣传科学的健康观念，学习健康知识，提高维护健康的能力，有效构建和培育良好的健商新文化。如大力宣传“21世纪是健康世纪，重视对健康的维护和投资”、“健康是生理、心理、环境、社会和生活质量的和谐统一”、“健、康、智、乐、美、德组成大健康概念”、“运动可以代替药物，而所有的药物都不能代替运动”等科学观念。成功举办第二届美食节，向全体教师、家长宣传主食金字塔、合理进行荤素、咸甜、精细搭配，倡导吃得科学、吃得健康、吃得文明新观念；倡导广大教师、家长从我做起，从现在做起，重视关爱自身健康、养身注重以保健、预防为主，树立良好的职业志趣和理想：爱岗敬业，不断调动和发挥个人潜力并从中享受成就感；团结合作，积极营造良好的人际关系，善于发现和享受工作生活中的乐趣，乐观向上，发奋进取，保持一颗孩童般的好奇心，学会利导思维，富有幽默感，遇事向好的方面想；拥有从容地面对竞争名利得失等的健康心理；做幼儿的榜样，注重养成步行思考、积极运动、膳食平衡、睡眠充足的健康生活方式，营造平等、民主、宽松、和谐的师幼关系、亲子关系；科学教养孩子，营造良好的人际环境和愉悦的精神氛围，注重培养孩子卫生保健意识和自我保护能力，与孩子共学习同成长。
二、专家引领指导，家园合作共育，促使跟踪调养工作取得实效。
通过科研沙龙、家教经验共享会、开设健康知识讲座、健康心理咨询，爱心家访等形式，定期召开园课题组成员、实验班幼儿家长、科研人员三结合专题研究会议，充分利用广西教育厅、自治区教科所、市医院、妇幼保健院专家资源，调动家长对“低儿”调养科学干预的自主性和积极性，利用手机、网络、电话、便条密切联系，改变了封闭式的调养方案，促进了老师与“低儿”，家长与“低儿”，家长与老师，家长与专家，家长与家长的大沟通、大协作，共同分析研究、商讨对策，使大家对课题的调养方案有了明确的理解，对每个孩子存在的普遍性和特殊性问题也了如指掌，互相交流调养经验和体会，学习借鉴别人的好经验、好做法，找出自己的差距及时进行调整，共享成功调养的成果。科研、营养、运动等专家的参与指导，有效增强科学调养“双低儿”的科学性和实效性。
三、及时有效矫治，积极科学干预，促进低身高、低体重幼儿的健康成长。
如果“低身高、低体重”幼儿得到补偿性的发展，则可扫除他们继续发展的障碍，而教师适时、有效的帮助与早期干预，是实现“缺失优先”发展的重要途径。
（一）、提供平衡的膳食、合理的营养，促进调养的幼儿愉快进餐。
1、树立健康营养观，科学安排幼儿膳食。低身高、低体重幼儿年龄小，消化系统尚不成熟，咀嚼、胃肠蠕动、消化、吸收都比较差，所以一旦饮食不当，导致营养紊乱，出现消化系统疾病的几率也最高。我园遵循营养充足、合理配餐、考虑幼儿身心特点的三大原则，科学制定调养营养套餐方案，做到荤素、干稀，甜咸、酸碱平衡相结合，色、香、味俱佳，经常变换不同的花样，让幼儿吃上颜色漂亮、造型美观、香味扑鼻、味道鲜美的食品。如用南瓜、红枣磨碎制成南瓜糕，用奶粉、椰蓉制成的奶香椰蓉馒头，实验幼儿很喜欢吃。厨房工作人员做到科学烹饪，防止维生素流失。比如：合理地淘大米，蔬菜先泡洗后切，切后尽快下锅，尽可能多保留食物的营养成份，达到提高营养的利用率、增强食欲的作用。
2、注重帮助幼儿调节情绪，让幼儿在良好愉悦的情绪中进餐。餐前可进行谈话，夸夸好孩子、欣赏故事、音乐等活动。运用情绪渲染法，在幼儿进餐前，老师向幼儿介绍菜的名称，并以夸张的表情说：“哇，今天的饭菜真香！”作出一副馋吃的样子，激起幼儿的兴趣，进餐过程，让幼儿细嚼慢咽，引导他们品味每一道菜，给予良好饮食文化的初步熏陶，帮助幼儿在吃饭与愉快情绪之间建立起一种关联，使孩子觉得每天厨房的叔叔阿姨送餐点来或坐在家里餐桌旁边的时候，良好的食欲就会条件反射地被唤起，同时唤起的还有一种有利于身心健康的愉快情绪，它将伴随孩子终生，使孩子受益无穷。
3、倾心个别化教育，老师给予孩子妈妈般的关爱。老师以妈妈般殷切的期待和宽容的心态，为幼儿提供“微笑、周到”的服务，尊重幼儿的独立人格，培养幼儿的自我意识。以愉快的情绪感染幼儿，采取谈话法、榜样示范法、 “健康宝贝”评奖“爱心家访”，利用“家园联系册”记录孩子每天的进步，提出新的要求，请家长做好疏导等有效方法。
（二）、注重培养幼儿运动的兴趣习惯，开展适宜、适量、适度运动增强幼儿体质。
运动调理是幼儿身心健康发展不可缺的基本因素。医学家指出：运动对儿童的健康和长高来说，比牛妈更重要。因此，我园老师有效发挥户外场地宽阔，拥有大量各种材质运动和游戏的器械设施等有利条件，科学合理地安排幼儿一日生活作息时间，充分利用好自然因素空气、阳光、水“三浴”进行锻炼，把“两操”、晨间锻炼及户外活动等与营养、睡眠有机结合，科学地进行2-4小时户外活动。适当增加“双低儿”体育活动的时间，比如：由幼儿喜欢的专职男体育老师于每天早晨、下午有针对性地组织全园低身高、低体重幼儿进行集中体能训练，选择有益于助长身高、增加体重的跳绳、引体向上，球类等体育活动，科学地增加运动量，运动量做到适宜、适量、适度，对不同的孩子要求运动的量、度有差异性、注意做到动静结合，不断提高幼儿跑、跳、钻、平衡、个性、柔韧性、耐久性、爆发力等身体素质，让“双低”幼儿体验“运动、健康真快乐”。
（三）、注重心理健康教育，促使幼儿形成健康的的心理和人格品质。
调养前低身高、低体重幼儿不同程度表现出：性格内向、孤独、焦虑、不合群、社会适应能力、交往能力弱，缺乏自信心，个别幼儿则表现为过度兴奋、过度郁闷，睡眠运动和饮食严重过量或不足。经我们取样调查研究分析，低身高、低体重幼儿的产生原因，与遗传、疾病、饮食、睡眠、运动护理等先天与后天因素有关。面对这些低身高、低体重的幼儿，家长们心情焦虑，十分担心孩子的身高、体重不达标会影响孩子的智力发展和健康人格的养成。
对低身高、低体重幼儿中存在心理健康问题，干预的目的是通过干预而最后达到不干预或少干预，按照：1、乐于学习，发展智力；2、适应生活，学习自理；3、悦纳自我，具有自信；4、乐于交往，融于群体；5、调节情绪，初学自控的标准要求，对有特殊需要的孩子进行心理健康咨询和辅导，使他们从心理障碍中走出来，获得终身可持续发展的有益的成长经验。
1、营造温馨的集体氛围。因为环境创设的质量直接影响到人的情绪和情感，老师积极创设温馨和谐的集体氛围，带给全班幼儿一种轻松自由、没有压抑的感受，老师对“低儿”一视同仁，不偏爱、不袒护、不歧视，尊重每一位幼儿，耐心地聆听他们的心声，让“低儿”在集体中找到更多的温暖、快乐和认同，让他们在心理上不认为自己是“低儿”，尽快找回自信。
2、开展形式多样心理健康游戏。如“勇敢者的游戏”、体育游戏“勇敢的小兵”、亲子游戏“宝宝真勇敢”、 “远足生态游”等。在游戏中有意让孩子接受考验，锻炼其能力，逐渐克服胆怯、自私、脆弱等不良心理，让孩子逐步养成合群、耐心、专注、乐观、勇敢、坚强等良好个性品质，
3、尊重孩子的感受，提供调理心情的“秘密空间”。开设“情感发泄游戏”,。游戏有发泄的功能，游戏不仅可以消耗儿童过剩的精力，而且可以发泄内心不满的情绪，以实现生理、心理上的平衡，从而达到特殊的保健价值。如“勇敢的陀螺战士”、“奥运先锋” 等运动竞技型游戏，让幼儿较好地消耗体力，获得一种心理上的快感；在区域活动中我们常常开设如“心情小屋”、“情绪发泄柱”、“快乐舞吧”、“分享时光”等允许孩子保留自己的生活空间与感受，教师注意倾听、了解和尊重孩子的感受。这样不仅有利于发展幼儿的自我意识、维护心理健康，而且可以迁移到社会生活中逐渐形成道德自律或品质
4．提供交往平台，让孩子学会合作和分享。如“图书、玩具分享日”、“今天我当家”、“开心宝贝过生日”等活动，创设游戏情景，模拟社会生活，明确行为规则，在“春风化甘雨、润物细无声”中培养孩子交流合作、心怀感恩、团结友爱的健康心理和良好的人格品质。
（四）、科学干预，预防疾病，有效保护“双低儿”健康免受侵害。
坚持做好身体健康检查、环境卫生、预防接种、检疫、隔离、消毒等卫生保健制度，保健医生、班级保教人员每天坚持做到“一摸二看三查四问五记”，利用宣传专栏、温馨提示、家园互动栏等方式向家长宣传防病知识及预防接种的要求，特别注意传染病、呼吸道疾病和口腔健康的检查，做到“预防第一”，坚持早发现、早诊断、早治疗，增强免疫力，提高幼儿身体素质，防止低身高、低体重幼儿情况反弹。如：大一班健强小朋友牙齿糜烂严重,蛀牙常疼痛，吃饭咀嚼困难,食欲不振，我们早发现，早治疗，病根消除的他情绪良佳，胃口大开。
（五）、家庭、社区携手合作，共同为低身高、低体重幼儿搭建“健康达标”桥梁。
家庭是幼儿成长的重要场所，家长是老师重要合作伙伴，和家长定期交流“低儿”调养情况，使家长成为调养方案的主动支持者、研究者、合作者，做到积极参与，“有的放矢”，并收到了事半功倍的效果。
老师发给家长《低身高、低体重幼儿跟踪调养研究》家庭调养记录方案，让家长在晚上、双休日、寒暑假期里配合跟踪调养。比如：针对不愿吃饭的孩子，家长经常多变换一些饭菜的花样，多从色、香味方面着手，刺激幼儿食欲，每天都坚持给幼儿喝牛奶等；对于睡眠不好的孩子，睡前不让孩子玩激烈游戏或看刺激的电视，家长抽时间陪孩子进行看书、讲故事等安静活动，掌握好晚上10点――凌晨2点这一时间段是孩子长高的黄金时间；对于不爱运动的孩子，家长坚持每天安排较稳定的时间和孩子参加晨间跑步、饭后散步、到郊区游玩各种合适的体育锻炼，促进孩子身心健康成长。
经过两年早期科学调养后，低身高、低体重幼儿身高、体重达标率显著提高，无一反弹，患病率下降，出勤率整体提高，心理健康和个性品质明显优化，较好地养成良好的行为习惯，个案跟踪教育取得显著成效。教师队伍科研意识、科研能力、科研水平等素质快速提高。 家长勤学习、重实践，整体素质明显提高。低身高、低体重幼儿跟踪调养研究模式辐射全园健康儿童，“重教轻保”问题得到进一步解决，保教工作科研化效果日益凸现，科研之花结出硕果累累。论文《低身高、低体重幼儿跟踪调养研究》等310多篇结题报告、优秀论文、教学案例在全国、自治区、市级发表（获奖），教师50多人次被评为全国科研先进个人、广西幼教先进个人、自治区、玉林市、北流优市秀教师，20多位老师参加市说课、优质课、基功大赛中获一、二等奖；幼儿参加全国书画作品、广西幼儿讲故事大赛、市少儿才艺比赛、手工制作比赛、趣味体育比赛获特等、一等奖，我园获“玉林市科研先进单位”、“玉林市幼教先进集体”、“自治区示范幼儿园”、“广西先进幼儿园”、“自治区文明庭院”、“自治区巾帼文明岗”、“自治区卫生优秀学校”、“自治区绿色幼儿园”、“全国科研先进奖”、“全国科研先进单位”等荣誉称号。
