浅谈如何提高独立学院大学英语课堂教学效果_大学英语听力技巧

时间：2019-05-15 03:25:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：根据笔者在独立学院几年的教学经历，本文分析了独立学院学生英语学习现状及独立学院学生自身的特点，同时从课前、课中、课后三个方面对教师的教学情况进行分析，初步探讨了如何提高独立学院大学英语课堂的教学效果。
　　关键词：独立学院英语学习现状教学效果
　　
　　1独立学院学生英语学习现状分析
　　随着高校招生规模的不断扩大，独立学院在我国的高等教育中已经树起了一面鲜明的旗帜。有些独立学院办得有声有色，丝毫不逊于一些二本院校，但不可否认的是，有相当一部分独立学院的学生在英语学习方面存在着令人堪忧的现象。因为独立学院学生的录取分数线远低于一般的本科院校，尤其是英语成绩普遍偏低，以我院为例，30、40分的学生不在少数。厌学、弃学的比较多，个别学生甚至有恨学英语的心理。虽然经过多年的英语学习，但很多学生还面临着口难开、笔难动的尴尬处境，更不必说熟练运用各项英语技能了。学生的自我约束力比较差，缺少学习动力，尤其对英语学习没有兴趣，更谈不上自主学习，这些在独立学院都是普遍存在的现象。
　　2课前预习准备、课后复习辅导对提高课堂教学效果的必要性
　　基于上述关于独立学院学生英语学习现状的分析，要想提高学生的英语学习水平，对于教师而言，绝不是上好一节课那么简单。有效的课前预习准备和课后复习辅导是提高课堂教学效果不可或缺的组成部分。
　　2.1 课前预习准备是提高课堂教学效果的必要环节
　　课前预习准备既包括教师对学生课前的预习指导又包括教师课前的准备工作。如前文所述，独立学院学生基础薄弱，有些甚至是“零基础”，学生缺少自主学习的意识。预习过程实际上是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程。教师对学生课前预习的指导对于培养学生的创新意识、自主学习能力及整体学习能力的提高均具有积极的作用。教师的课前预习准备也能让任课教师发现授课中可能出现的问题，做到提早预防，扬长避短。课前预习准备是提高课堂教学效果一个不可或缺的环节。
　　2.2课后复习指导是提高课堂教学效果的有力保障
　　课后复习指导是巩固教师教学成果和学生学习成绩的有力保障。一方面能够使学生对课堂上学到的知识点有更全面、更透彻的理解。另一方面对于教师授课水平的提高也有很大的帮助作用，通过对学生课后存在问题的分析，有利于教师发现自己在授课中存在的问题与不足，这样教师在将来的授课中才能够不断的提高教学效果。
　　3如何提高独立学院大学英语课堂教学效果
　　一堂高质量的教学课离不开教师课前的预习指导和课后的复习辅导，教师的教学工作应该贯穿于课前、课中、课后三个教学环节中。
　　3.1 充分细致的课前预习准备
　　课前准备的充分与否会直接影响到课堂教学效果。教师的课前预习准备应做到以下两点：1）每次课结束之前，应该将下次课的授课内容提前告诉学生，让学生有的放矢，做好充分的课前准备。同时教师课前应该认真思索学生会在授课的哪个环节上会有什么样的疑问，并努力从学生的角度去考虑并做好充分的解答准备，这些是课前准备时都应该思考的问题。2）教师应该在课前借助当前强大的信息资源做好授课准备，充分利用学校提供的辅导教材和各种参考资料，收集从图书馆和网络上获得的与每次课相关的资源，然后再根据各班实际情况决定哪班应该利用哪部分资料，或是哪部分应该详细讲解，哪部分应该一带而过，做到重点突出，难点透彻。
　　3.2严格人性的课堂教学管理
　　课堂教学管理的优劣也会影响到课堂教学效果。本文不是从授课而是从课堂管理的角度分析如何提高课堂教学效果。不可否认的是80后的我们（教师）与90后的它们（学生）在许多方面都有着太多的不同。举个简单的例子，我们上学时如果哪个老师经常提问我们，我们会认为老师重视我。记得有一个学生说她以前是坐第一排的，因为老师总提问，所以她就坐最后一排了。这批90后的学生特别有个性，老师管，不行，老师若不管，他们还会给老师提意见，认为老师不负责任。考虑到学苗的这种实际情况，我们深知要想把课堂管理好，一定要付出比以往更多的精力。我们的课堂既要做到严格管理，还要讲究策略，要人性化。首先，课堂一定要严格管理，每次课都查看带课本的情况、都点名，消除学生侥幸心理。上课溜号，睡觉，玩手机等一旦发现，马上提醒，但要讲究策略，即管了，又考虑到学生的自尊心。例如，有人睡觉，我会幽默地说：“哎，最后一排那个‘帅哥’别睡了。” 类似幽默的语言他会马上起来，不用老师一次课反复提醒。2）课堂上还应该讲究人性化，拉近与学生的距离，不要板着一副老师就是老师，学生就是学生的面孔。教师可以把手机号，QQ号等都告诉学生，课余时随便上网聊聊，你会发现一次的QQ聊天远胜于与学生的10次谈话。
　　3.3 全面综合的课后辅导
　　课后辅导是提高课堂教学效果的有力保障。教师在课后辅导环节应该做到以下两点：1）明确课后辅导的目标。除了对整个班级进行必要的课后学习指导之外，“胡子眉毛一起抓”对于独立学院学生来说不适合，基础差的“怎么抓也抓不起来”，可以采取阶梯式的办法，即根据考试和学生平时的表现了解每一个学生，先抓几个底子还可以，学习劲头比较足的学生，课后多对她们进行督促、指导。等这部分学生习惯养成之后，再抓下一批希望大的学生。2）注重问题的解决。每个班都应该选出课代表，定期找课代表或学委了解学生对英语课的看法，给每个班的班委成员多开几次小会，一旦发现问题及时解决。
　　4结束语
　　课堂教学效果的提高绝不是由课堂上的几十分钟决定的。教师的课前预习准备和课后的复习指导也是提高课堂教学效果的关键因素，这一点是毋庸置疑，是不可忽视的，三者的有机结合才能提高课堂的教学效果。
　　
　　参考文献：
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　　[2] 郭常红，邱毅敏.独立学院英语教学改革探索[J].江西理工大学学报，2006(4).
　　[3] 江芳.教师课堂行为有效性的标度[J].淮南职业技术学院学报，2007(2).
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