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　　[关键词]口琴教学；基础知识；聆听；审美能力；学习兴趣；基本技能　　[中图分类号]C623.71　[文献标识码]C　[文章编号]1004-0463(2012)09-0093-01
　　器乐教学是小学音乐教学的重要组成部分。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高他们对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。《义务教育音乐课程标准》在“实施建议”部分指出：课堂乐器应使用易于学习、易于演奏、便于集体教学的乐器。笔者根据课程标准要求和本校及学生的实际情况，把口琴引入到了器乐教学之中，经过一段时间的探索和实践，收到了良好的教学效果。下面，笔者结合教学实践谈几点自己的体会。
　　一、加强基础知识教学。提升学生音乐素养
　　音乐基础知识和基本技能的学习，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身也是学生音乐素养的组成部分。而任何器乐演奏，都离不开音准和节奏。但笔者发现一些学生在吹奏口琴时，因对音准和节奏概念缺乏正确的认识，不能准确地把握低音、中音、高音及音符的时值，往往是乱吹一气。为此，教师有必要加强音准和节奏等基础知识的教学，要让学生准确识记各音区音的不同位置，找出其中的规律性，使其能够通过钢琴的音响效果和教师的示范，有效地把握各音区不同音的音色特点。只有牢牢记住每个音所处的位置，他们吹出的音才会准确无误。对于较难掌握的节奏，则应指导学生进行反复练习。如，可让学生通过视唱旋律来加深印象，也可一边哼唱曲谱一边用手打拍子等。
　　二、聆听与吹奏交替进行，促进学生审美能力的发展
　　音乐是一种听觉艺术。在口琴教学中，教师应引导学生在吹听交替过程中理解乐曲的主题和所要表达的思想感情。让学生用心聆听，能够使他们感受到音的长短强弱变化，进而树立起节拍、节奏的概念，而让学生在聆听的基础上吹奏乐曲，则会加深他们对音乐主题的认识，提高他们识读乐谱的兴趣。聆听与吹奏交替进行，能够在潜移默化中激发学生表现作品和再创作的欲望，进而有效地促进他们音乐审美能力的发展。
　　三、搭建个性展示平台，培养学生学习兴趣
　　兴趣是学生学习音乐的动力。教师应为学生搭建个性展示的平台，要善于运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。在初次进行口琴教学时，很多学生会因禁不住好奇要摆弄几下口琴，还时不时地吹几声，此时让他们马上安静下来不太适宜，教师可以留出一两分钟满足他们的好奇心。然后，教师可用口琴吹奏一首优美动听的乐曲来吸引他们的注意力，调动他们的学习兴趣。当学生具备一定的吹奏基础后，教师可采用悦耳动听的示范演奏、有趣的“接龙”吹奏、听辨模奏等多种方式，激发他们的学习兴趣。在基础知识和基本技能的巩固阶段，教师可让学生进行个人独奏、合奏，用口琴为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等，从而为他们搭建个性展示的平台，培养他们的学习兴趣。只有把兴趣的培养贯穿于口琴教学的始终，这样才能有效地促进学生主动进行口琴学习。
　　四、促进学生技能掌握，循序渐进开展教学
　　在口琴教学中，教师不仅要精心传授相关基础知识，而且要培养学生正确的吹奏姿势，同时还要教给他们科学的吹奏方法。在学生初学口琴时，他们会有一种新鲜感。此时，教师应为他们简要地介绍一下口琴的结构和吹奏原理。然后再教给他们正确的吹奏口型和呼吸方法。要指导学生从最容易演奏的音开始练习。当学生会吹奏三五个音后，教师就可以让他们吹奏一些简单短小的乐曲。俗话说：“学会容易学好难。”教师应鼓励学生多吹多练，要吹准、吹熟。应有意识地选择一些短小、优美、有特色的乐曲作为练习曲，并增加一些十六分音符的节奏和大跳音程的吹奏练习，引导学生运用速度、力度、强弱、连音与跳音的情绪对比变化，正确地表达音乐作品的形象与情感。其间，教师应坚持循序渐进的教学原则，既要让学生掌握一些吹奏的基本技能，又不能一味地强调技能练习。单纯的技能练习，只会使学生感到枯燥乏味。教师可将口琴教学与唱歌、鉴赏、创造等内容结合起来，如，在音乐作品鉴赏中，可以让学生用口琴演奏一些名曲的主题旋律，从而加深他们对音乐主题的理解，增强他们主动参与音乐鉴赏的意识，有效促进其音乐素养的提高。

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