[单词记忆新策略技术探讨]单词记忆策略
时间：2019-04-15 03:31:33 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘要：英语语言能力的提高,有众多的因素,其中最重要的因素就是词汇。词汇是听、说、读、写、译的基础;词汇的记忆,除了学生想学、老师擅长教以外,要想多记牢记,最重要的就是记忆方法。本文针对单词多释义记忆难的问题,从八大个方面研究了词汇记忆的方法。
关键词：英语词汇 记忆 策略
1、引言
词汇,是任何语言学习的基础。英语词汇有多少？怎么记？记多少？哪些词汇属于重点记忆对象？怎样才能聚沙成塔,汇流成河？作为一位英语教师,在十多年来在教学过程中,尤其是近年来从事高校教学,看到词汇量不如一般初中生的高职生,上课听不懂又强迫自己坐在座位上配合课堂的“乖”学生,平时上课认真听,课外认真学,收获又不大的“苦”学生,心里的确不是滋味。“养不教,父之过。教不严,师之惰”,学生学习出了状况,作为老师,除了羞愧还得帮他们解惑。
下面是我多年教学中所用的一些重要方法,提出来供大家参考。
2、经纬法
经纬法以某一个或几个字母为核心,再将若干个仅一字（母）之差的单词集中在一起,通过经与纬串联,给它们 “找家门”,达到记忆的目的。如:“-ob/ub”结尾的家门有:job、sob、rob、rub、rib。可记忆为:“工作”时在“哭泣”,因为遇到了“抢劫”,“抢劫”时“擦”伤了“肋骨”（2005,华莱教育）。其实该方法就象做字母游戏,虽然整理时要花时间,但有趣,记得牢。此法也类似于“图表法”。
3、词源学记忆法
词源学（etymology）记忆法与词的词根和词缀有关。比如“携带”和“送出”有关的词,第一,找出它们的词根（=to carry）:fer,furn,ger,gest,get,lat,port,veli等;第二,找出它们的派生词来分割记忆,如gest的派生词:
(1)suggest分解为sug+gest=under+to carry→to carry under→在下面带出来的→暗示,建议,启发;
(2)digest分解为di+gest=apart+ to carry→to carry apart→分开带走的→消化,领会,摘要;
(3)gesture分解为gest+ure=to carry+state→随身体一起带出来的事物→姿势（勾四清,2007）;
此法又是“双环境.家族树”法（孙进涛,2003）或“家谱法”的第一后代。无论是词源学法或家谱法,是因为记忆这些词的关键之一是尽可能让它的直系与旁系亲属们“全家出动”,“一举拿下”。
4、谐音与分割法
谐音法就是用汉语给单词注音或句子注音。例如:algebra音为 [ ""ldibr]“代数”,联想代数在“埃及不弱”;再如:alcohol[""lk、hl]]“酒精”,想到“艾克喝酒精”（2005,华莱教育）。对于谐音记单词,有人反对,认为这样记单词发音不准,道理是有一些,但我认为只要记的时候多加留心,就会避免此类问题出现,关键是注音可以起到“提示”作用,我们要的就是这个。
分割就是把繁杂的单词根据派生或合成或“找关系”（字母之间的）等方法分成几个简单的小词,例如:area“地区”可分为are“是”a“一个”“地区”;inasmuch(因为),里面(in)相同的(as)很多,东西(much)是“因为”物以类聚;retired可理解为(“反复”“累”就“退休”)。其实英语中相当多的复杂的单词就可采用此法。这样记,轻松愉快,简单难忘。
5、通过典故、习语、俚语、搭配、语用及编词成故事等记忆词汇
如:discord（不和,冲突）一词,我们可以借希腊神话传说apple of discord(不和的金苹果)来记;根据词源记,如源于中国的ginseng （人参）、kotow（叩头）、yamun（衙门）等;源于日本的hara-kiri(剖腹自杀)。他们属于外来词或借词（loan words）（徐继宁,2000）;所以博览群书也重要。
6、对比与分类法
世界万物可以有不同种类的分法。除了通常的衣食住行分类外,还可以按行业分,如:农、工、商、金融、交通运输、教育文化、医疗卫生等。按区域分:水、陆、空;按性质（好、坏）;按正反分:黑百、大小、新旧、雌雄等;还可以按词性、起源、字母排列、用法等等来分类。也就是说记单词也可以分门别类。如:
(1)“大小”对比:big\large\huge\great\strong\heavy\loud\以及general\main\major\eldest等与small\little\minor\以及表时间的for a while\for a short time 等对比。
(2)常见的“商标”英语可归为:雪碧Spirit意为“小妖精”;舒肤佳Safeguard（保护者、保护设施）;汰渍Tide（潮流、趋势）;美登高（冰淇淋）Meadowgold（金草地）;耐克（鞋）Nike（胜利女神）（英语学习辅导报—英语教研,2006）等等。
(3)餐桌上的:如:smelly tofu“臭豆腐“;fried rice noodle“抄米粉”;a casserole“一份砂锅”;boiled dumplings“水饺”;twice cooked pork“回锅肉”等等。
这些生活中常见的东西,多个心眼儿,“处处留心皆学问”嘛。对于许多语法现象如接动名词作宾语的特殊动词等,都可以采取此类记忆法,因为这种系统化的记忆,既避免遗漏,又避免重复,同时又可以牢记单词,运用时非常得心应手。
7、集中推进法
集中推进法可利用教材后的Vocabulary,按照字母顺序“集中推进”,因为这些是课文中学过的单词,所以并不属于“孤立”记单词,如果每天一次性记30个,一个月就900个了。这种记忆是对一些零散的、同型的词作对比、归纳和总结,是由机械记忆→充分理解→联想→转换,再经过适当复习,是可以达到长久记忆的目的。当然,这种记忆是一种高强度的脑力活动,所以不能连续多天,一个周期不过7天。 8、词汇本
词汇本主要用于收集阅读文章中的词汇。我们可以一边skim的同时,勾画出其中的生词,然后抄下并查找出这些生词相应的汉语意思,接着记一记这些单词,最后再把该文章读一读,便于巩固;以后还可以掏出该本子滚动复习。此方法最好在单词前面写上该文章的题目,便于以后翻看时,能联想相关内容,帮助回顾记忆。如果缺少这一步,时间久了再来记就成了一个个孤立的的单词,会事倍功半,这是记单词的大忌。这也是英语四、六级曾获100分（满分）的一考生的经验。
9、大量阅读
记单词要大量阅读,这点最不为初学者们重视,这其实也是最为有效的方法。
(1)读词典:“翻词典是件乐事,每天晚上睡觉之前查一查,总会学到一些新知识,这一天也没有白过。”（郑仰平,1997）。老师所教的有限,而词典所教的无穷。常查词典,既可以收获词汇,又兼学翻译,一箭双雕,何乐而不为！
(2)读文章:大量阅读,目的是增加陌生词在头脑中的再现机率,达到“一回生,二回熟”的目的。正如我们小时看小人书、故事会,后来大一点看报纸、杂志、小说,对于不认识的字也没有每次刻意地花时间去查词典,而是跟着故事往前走,还可以猜侧有些生词的意思,结果原来不认识的字,多见几次面也认识了。当然,选择文章要恰当,一是生词词汇不超过2-3%的文章,如果生词太多,让我们挫败感太强,效率不高。二是选不同类型的多方面的文章,比如:学习、生活、工作、娱乐、风俗及时事要闻等,才会使不同方面的单词都出现,达到拓宽词汇量的目的。
10、关于词汇记忆的几点注意
(1)单词记多少,记哪些,我们也得知晓。美国一个普通大学生掌握2—3万词汇,我们一般的日常所需不超过3000个,英语四级考试大约需4000个,六级约6000个。对于基础词汇,特别是动词,名词,形容词,我们要掌握它的拼写,发音,基本词义,动词还要注意常用搭配等四方面;而对于大多数一般词汇如:n、adj、adv等看见它能认识,能正确念出来就够了。
(2)单词怎样记得牢？有的学生总是说单词记住了又忘了。要知道那不是我们健忘,而是重复不够。一般来说,有经验的人都知道:记单词不在于每一次的时间要多久,而在于重复的次数要多。极少数词可“无意识记忆”,但绝大多数词则是通过“有意识记忆”,在听、说、读、写、译中抓机会,让每个词在不同场合运用五、六次,印象就深了。正如哈工大博士生导师杨匡汉所说:“你坐火车去某地开会。你身边坐着五六个你并不认识的旅客。你们在一起坐了一天一夜的火车,应该说,接触的时间很长了。下车后,各奔东西,过一个星期,你会完全忘掉那几位旅客。但是,如果其中有一位旅客下车后,碰巧和你住在同一个旅馆,参加同一个会议又分在同一个小组,到餐厅还曾经同一桌吃饭,外出参观还坐了同一部汽车。会议开了三天,由于在不同场合有过多次接触,你会一辈子记住这位本来素不相识的与会者(杨匡汉,2000)。”记英语词汇也是如此。
(3)学习词汇一定要建立必胜信心,如果学习者本人未建立起学习的信心,后面的一切都是空谈。另外要了解自己的角色 ,英语在启蒙、初级、中级、高级四个阶段中,只有启蒙阶段教师起主导作用,学生依赖于老师,以后随着学习阶段的推进,教师的作用会越来越小,学生的主观能动性就越来越重要。即是说,老师的角色是从“教师”到“教练”,再到“指导”和“顾问”,最后淡化出局。因此,在教师摆好位置的同时,学生一定要扮好自己的角色,摆好自己的位置,要立足于自主学习,只有这样,无论是记词汇或学习其他东西,都不会徒劳。
词汇记忆的方法还有很多,无论那种,只要用心,一般人每四五十分钟可以记三四十个单词,而且单词记得越多,再记新单词就越容易。当然记忆单词的方法我们还可以悟出很多,本人在此就起个抛砖引玉的作用吧。
参考文献
[1]华莱教育[R].跨越6000TM,2005.
[2]孙进涛,陈文.《双环境英语》[Z].世界图书出版社,2003.
[3]《英语学习辅导报—英语教研》[N].英语学习辅导报社,2006.
[4]勾四清.《大学英语词汇记忆教程》[M].机械工业出版社,2007.
[5]徐继宁,王兴佳.《英语用词技巧百问百练》[M].中国书籍出版社,2000.
[6]郑仰平.《牛津高级英汉双解词典》[Z].牛津大学出版社,1997.
[7]杨匡汉.《HOU TO LEARN ENGLISH WELL》[M].世界知识出版社,2000.
