【巧设悬念,感悟数学】巧设悬念的作文开头

时间：2019-04-12 03:21:09　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　古人云：学源于思，思源于疑，疑是思之始、学之端。因此教师要善于激发学生的学习兴趣，在课堂上巧设悬念，让学生带着问题学习，从而达到增强记忆、发展智力、提高能力的教学效果。所以，在课堂教学的各个环节，我都尝试着精心设置一些“悬念”，以创设“问题情境”，引导学生感悟数学，培养思维。课堂教学也由悬念开始，也由悬念而终，使其完而未尽，趣味无穷。
　　一、导入时巧设悬念，引人入胜
　　苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的心态，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在课的导入时进行悬念的设置，可以促使学生产生渴望与追求，激起他们学习新知识的欲望，从而达到吸引学生注意力，激发听课热情的目的。
　　如在教学“能被3整除的数的特征”课始，我就说：“今天我们来举行一次师生竞赛。”学生一听与老师比赛，觉得非常新鲜。于是他们就选出了代表与老师对垒。我说一个数，让学生判断它能否被2或5整除，学生再说一个数，让我来判断它是否能被2或5整除。由于刚刚学习过能被2和5整除的数的特征，所以学生们都能够很快的判断，加上老师的有意，最后学生代表获胜了。然后，我又说：“我们不如换一种比赛方法。我先说一个数，你们判断一下它能否被3整除，你们再说一个数让我来判断。”学生们受刚才胜利的情绪影响，很快就答应了。可这次却怎么努力，最后还是输给了老师。学生很不服气，继续说一个更大的数让老师猜，但老师仍是很轻松的赢了。学生们觉得奇怪，于是我就顺理成章的引出这节课要学习的知识“能被3整除的数的特征”。
　　在这节课的导入中，教师就是利用了学生争强好胜的心理，为学生们设置了一个小小的悬念，为了能够解决老师提出的问题，在全班同学中显示自己的能力，所以学生对这一节新课的内容就会产生浓厚的兴趣，从而认真听课，积极思考，当然课堂效果也会很好的。这正像一位著名学者所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”
　　二、新授时巧设悬念，波澜起伏
　　在新课的讲授过程中，如果不断地向学生提出疑问，可以使所讲授的内容增加一些神秘色彩，从而使学生的兴趣始终不衰，更加能够让学生积极主动地去思考问题、回答问题，获得成功。
　　例如在教学“正方形的认识”一课，在学生初步认识了正方形之后，我就故作神秘地说：“正方形的四条边之间藏着一个有趣的小秘密，你们能将这个小秘密找出来吗？”学生一听说让他们去寻找秘密，兴趣一下子提高了许多。于是，他们就4人一组，合作探究，通过比一比、量一量、折一折等方法，很快就发现了正方形四条边之间的秘密：正方形的四条边一样长、正方形的四个角都是直角、沿着正方形的对角线折，发现它们可以完全重合……在汇报时，他们个个争先恐后，惟恐自己的发现被别人说了。当自己有了一个新的发现，并被老师和同班认同时，他们沾沾自喜；当别人有了新的发现时，他们顿然大悟，获取知识……其中有许多问题还是老师课前没有想到的呢！这时，课堂的气氛达到了前所未有的高潮，学生的动手、动脑、动口能力得到了充分的发展。
　　在新授练习中，我们还可以通过一题多解的解题方法来设置悬念，让学生在解题过程中发展发散性思维能力，培养他们发现问题的能力和创新能力，使学生在学习过程中始终处于兴奋状态，并且对数学的变幻无穷产生强烈的好奇心，促使他们主动地探寻新的知识。其实这就是通过学习来培养兴趣，然后又通过兴趣来促进学习、提高学习的一个阶段。通过这样的悬念设置，使学生充分感受到数学的无穷魅力，从而主动热情地学习数学。
　　三、小结时巧设悬念，回味无穷
　　每节课在小结时，也应精心设置一个小小的悬念，为下节课的内容涂上一层神奇的色彩，促进学生去思考、去研究，盼望着下节课的到来。有些学生为了揭开这层神秘的面纱，于是打开课本，寻找解决问题的办法，可以说这是一种积极有效的预习。
　　例如在学习“克和千克”的课末，我们可以设计这样一道题目：用“克”或“千克”来表示一头大象的重量，合适吗？如果不合适，那么用什么单位比较合适呢？下一节课我们再学。这样，在学生心中留下了一个悬念，使学生对下节课的内容产生浓厚的兴趣，有的学生说不定一下课就去翻书预习，从而为更好地完成下节课的内容作了一个铺垫。
　　当然，在课堂教学中设置悬念也要注意一些问题，如：设置悬念时要难易适当，使学生能够始终跟着教师的思路走；设置悬念时要联系学生实际，这样才能使学生保持新鲜感和好奇感，从而活跃其思维，始终使思维处于主动状态；设置悬念时还要注意与学生的情绪相结合，让在学生情绪饱满的情况下进行悬念的设置才能达到事半功倍的效果。
　　只要我们在课堂教学中把握好时机，适时适当地进行悬念的精心设置就一定会激发起学生学习的兴趣，培养良好的思维品质，使学生始终热情，在积极快乐的气氛中感受数学的奇妙，进而掌握好知识。

【巧设悬念,感悟数学】巧设悬念的作文开头

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