作文应如何设置悬念_设置悬念的作文

时间：2019-01-25 04:06:13　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　设置悬念是作者有意引起读者对人物命运、事件等和情节发展强烈关注的叙事和结构技巧。一般包括“设悬”和“释悬”两部分。其基本方法是把文章后面将要表现的内容，在前面略作提示，但不马上解答，从而激发读者想读下去的迫切欲望。
　　美国剧作家威．路特在《论悬念》中指出，悬念具有“炸弹”般的诱惑力和“能量”般的艺术感染力。设置悬念，能在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义，使文章情节跌宕起伏，产生引人入胜的艺术效果，满足读者“文似看山不喜平”的期待心理，让读者在阅读时感受到曲径通幽般的心理愉悦。同时，还可诱导读者参与到作品的创作中来，极大地增强作品的表现力。
　　设置悬念，有侧重于结构的全篇设置与侧重于技巧的局部设置两种。
　　结构篇
　　所谓侧重于结构的全篇设置悬念是指用一个悬念贯穿全篇，常见方法如下。
　　
　　一、通过疑问设置悬念
　　
　　用疑问设置悬念，一要疑问本身能引起丰富联想，二要以疑问为线索构思全文。
　　如，曹靖华的散文《三五年是多久》，从标题到内容都设置了悬念。其标题之所以成为悬念，就在于“三五年”含义的不确定性：可以理解为1935年、三年或五年、三年加上五年、三乘以五等于十五年等。更妙的是作者利用标题这个悬念，进行了全篇文章的构思。
　　“设悬”在文章的开头：1934年10月，中央红军长征离开江西瑞金时，一位老大娘问毛主席,红军什么时候能回来，毛主席回答说三五年就会回来。
　　后面的内容都在释悬：老百姓先认为红军1935年就会回来，1935年到了，红军没有回来；大家便猜测可能三年后会回来，三年过去了，红军没有回来；大家又猜测五年后会回来，五年又过去了，红军还是没有回来；大家猜测可能三年加五年，八年后红军才会回来，过了八年红军正忙于抗日,仍没有回来；大家又猜测可能毛主席说的是指“三五一
　　十五”――十五年，果然到了1949年，全国解放了，当年的红军已经成为了强大的人民解放军，回来了！
　　这样的结构让读者产生了想要读下去的迫切欲望，并对文章内容留下了深刻的印象。
　　
　　二、通过隐瞒人物身份设置悬念
　　
　　利用人物身份设悬一定要引起人们的误解，反差越强烈越好，或将声名显赫的人物误以为普通人，或将好人误解为坏人，等等。情节要紧扣误解展开。
　　如，刘三疯的《嘉庆的家教》开头交代：嘉庆年间，陕西韩城乡下有个80岁的老头儿想做家教。他很严厉，曾经让教过的一个孩子下跪，使得孩子的父亲很不高兴，因此本县熟人没人敢请他。他只好更名改姓跑到邻县一个乡绅家坐馆，数月之间，宾主相得。如果没有那次意外，他会一直当家教，当到死。
　　文章开篇就设置了很多悬念：老头儿是谁？他为什么这么厉害？老头儿因为什么意外而无法继续教书？
　　接着意外出现：知县下乡受到乡绅宴请，请老头儿作陪。老头儿没怎么礼让便坐了首席，弄得乡绅十分尴尬，知县也很不痛快，略带讥讽地问老头儿一生坐过几次首席。老头儿谦逊地说三次，第一次是婚宴，乡绅与知县听后大笑；第二次是琼林宴，乡绅与知县听后一愣，因为只有状元才能坐首席；第三次是功臣宴，乡绅与知县听后大惊，因为只有军机大臣代表皇帝出席才能坐首席。
　　悬念设到此，终于揭示谜底：老头儿叫王杰，做过首辅。他最早教过的那个孩子就是乾隆皇帝的儿子，也就是后来的嘉庆皇帝。
　　此外，还可以通过倒叙或先抑后扬、先扬后抑等方法设置悬念。
　　技巧篇
　　在局部设置的悬念，可以是全篇悬念的一部分，也可以是单独设置的悬念，但都应为推动情节、刻画形象和表现主旨服务。
　　侧重于技巧的局部设置悬念有如下几种常用的方法。
　　一、通过结尾设置悬念
　　在结尾处设置悬念，前文一定要做好铺垫，结尾一定要出乎意料却又在情理之中，并留有很大的想象空间，如《项链》:
　　文章在玛蒂尔德知道项链是假的之后就戛然而止，给读者留下了玛蒂尔德的命运会怎样变化、佛来思节夫人将如何处理这件事的疑问。而且由于悬念设置在结尾，没有后文“释悬”，使读者只能去想象种种可能的结尾，极大地丰富了文章的内涵，增强了文章的艺术感染力。
　　二、通过让人物的命运悬而未决设置悬念
　　通过人物的命运悬而未决设置悬念，一要让人物本身值得读者关注，二要让人物处于危机四伏的矛盾中，三要让情节的发展不断产生新的危机，如《鸿门宴》：
　　作者先写范增举�，让刘邦命悬一线，但项羽不为所动使危机化解；又写项庄舞剑，却为项伯所阻又转危为安；接着写樊哙闯帐，让危险系数陡增，谁知项羽不仅不怒，反而称其为壮士，赐与酒肉，直到刘邦以如厕为名逃脱。作者借刘、项之间的矛盾，范增与项羽杀不杀刘邦的矛盾，项庄与项伯“杀刘”与“护刘”的矛盾，让刘邦的命运长时间处于悬而未决的待定状态，情节波澜起伏，读来惊心动魄。
　　三、通过人物的心理变化设置悬念
　　通过人物的心理变化设置悬念，要注意突出人物的性格，并要注意通过设悬与释悬突出主题，如吴金良的《醉人的春夜》：
　　夜深人静，主人公陈静的自行车坏了，希望得到帮助。而当一个小伙子真想帮助她时，她却心存疑惧。当她好不容易打消疑虑，准备接受帮助时，小伙子却又说爱莫能助，让她到前面的修车铺去看看，并跨上车子飞快地骑走了。陈静认为半夜里，修车铺不可能还开着门，便在心理咒骂小伙子。可是到了修车铺陈静发现那儿果然还开着，而修车的正是那个小伙子，坏情绪一股脑儿全没了。车子修好了，小伙子居然要五元钱，陈静感到沮丧，而得知小伙子是开玩笑时，她才由衷地心生感激。作者细致入微地描写了陈静的心理变化，不仅让读者时时关注陈静的遭遇，急于知道故事的发展，也刻画出了陈静文弱、矜持的形象，并从侧面表现了小伙子热情、周到、机灵、风趣的性格。
　　
　　四、通过激发矛盾设置悬念
　　
　　通过激发矛盾设置悬念，一定要突出矛盾的难以化解，最好设置多重矛盾，并让化解矛盾的方法出乎读者的意料，如《触龙说赵太后》：
　　作者开篇先写赵国与秦国的矛盾，赵太后刚主事，秦国认为有空子可钻，派兵来攻打。赵太后向齐国求救，齐国却非要长安君为人质才肯出兵，赵太后不同意。接着写大臣与赵太后的矛盾。大臣们强谏，赵太后气极了，明确表态谁敢再说让长安君为人质的话就要吐他一脸口水。随后将矛盾进一步激化，写左师触龙表示愿见太后，太后知道他的来意，便怒气冲冲地等着他。读到此，读者自然关心触龙的命运、赵国的命运，从而产生了强烈的期待心理。
　　
　　五、通过故事的曲折设置悬念
　　
　　通过故事的曲折设置悬念，一定要遵循事情本身的发展规律，做到自然得体，如《社戏》：
　　文章对“我”去看戏设置了多个曲折：早上就叫不到船是第一个曲折，小船不合用是第二个曲折，到临村去找，临村的船却早被别人订下了是第三个曲折，想与别人同去，又害怕外祖母生气是第四个曲折，以为绝对去不了了，不料八叔的航船回来了，又是一个曲折。这些曲折，为后文去看社戏作了很好的铺垫，也能引起读者对“我”能否最终前去看戏的关注。
　　
　　（责任编辑张毓春）

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