• 美文
  • 文章
  • 散文
  • 日记
  • 诗歌
  • 小说
  • 故事
  • 句子
  • 作文
  • 签名
  • 祝福语
  • 情书
  • 范文
  • 读后感
  • 文学百科
    • 当前位置: 柠檬阅读网 > 小说 > 正文

    文科应用本科教学方法和手段改革的探讨

    时间：2020-11-14 08:03:50　来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 柠檬阅读网手机站


        摘要：文科应用本科要面向地方经济工作一线岗位，培养既能迅速适应工作岗位需要，又能根据市场变化适时调整的学生。这要求紧紧围绕培养学生创新能力、学习能力和动手能力，合理选择教学方法和应用教学手段开展教学活动。现有的教学条件下，进行教学方法和手段的改革，应深入研究各种教学方法和手段的特点，根据教学目的和教学对象的实际情况，对教学方法和手段进行选择和优化。除此之外，还需要为其创造和提供必要的保障条件。
     
        关键词：文科应用本科；
    教学方法与手段；
    教学改革
     
        不断完善和创新应用本科人才培养模式是高等学校深化教育教学改革、全面提高应用型人才培养质量的重要内容。达到地方高校面向地方经济工作的一线岗位培养文科应用型人才这一人才培养目标，要紧紧围绕培养学生的创新能力、学习能力和动手能力开展教学。
     
        一、文科应用型本科常用的教学方法和教学手段的评析
     
        （一）文科应用型本科常用的教学方法
     
        教学方法贯穿于教师向学生传授并指导学生掌握知识和培养技能的整个课堂教学实施过程。
     
        1、讲授式。限于现阶段教学任务繁重及教学条件有限的条件限制，这种方法仍然是大量的基础课和相当数量的专业课的主要教学方法之一。这种教学方法以教师作为整个学习过程的核心和主导，其优点在于能系统的将知识介绍和传授给学生，并清晰地体现教师对知识的分析逻辑。因此有利于学生学习基础理论，并在潜移默化中培养学生的学习能力。但由于客观上较强地受到任课教师个人的知识素养、表达能力等因素的影响，可能限制学生的知识视野，无法保证活跃研究思维、激发创新思想，不利于培养学生的创新能力和动手能力。
     
        2、启发式。在启发式教学过程中，教师运用各种直观教具或教学媒体为学生提供直观感性材料，通过提出有价值的启发性问题，引导学生独立地去思考、去发现相应的命题和法则。在实践中，教师所设计的问题和引导思维的能力对教学效果影响较大，并且需要较强的教学组织能力。它要求学生具有必要的知识基础以及发展和辩证的分析观点，因此多适用于高年级的专业课程教学。这种教学方法通过先提供直观材料再进行理性认识的方式，有助于激发学生学习的主动性、积极性和创造性，训练学生掌握科学的思维方法，培养学生的动手能力和创新能力。其缺点在于不适合体现基础理论和逻辑分析性的教学内容，不利于学习能力的培养。
     
        3、案例式。案例教学是在教师的指导下，通过选取典型案例或再现特定事件发生的真实情景，引导学生进入角色，开展学习的方法。这种方法也要求学生具有必要的知识基础和初步的分析能力，多适用于高年级的专业课程教学。这一教学方法能将相对而言比较枯燥的教学内容以具体案例的形式直观、形象地展示，并且能充分发挥学生的主体作用。案例教学的最大特点是一个案例分析往往涉及到课程内多个知识点的内容，甚至多门课程的内容。这有助于学生将从案例学习过程中获得的新知识与其原有的知识、能力进行整合，有利于培养学生的创新能力和动手能力。但这一特点也造成课堂具体教学内容的弱化，并且生动、活跃的课堂形式可能会分散学生的注意力。
     
        4、讨论式。讨论式教学是围绕某一问题或社会现象的某一方面，设计一系列互相联系而又不断深化的问题，引导和组织学生以小组或班级为单位进行分析讨论的教学方法。它为学习创造了一个多向信息交流的平台，能充分发挥学生的主动性。这种每个学生的发言都可以及时获得反馈信息的方式，有利于培养学生良好的心理素质和团队合作精神，有助于培养学生的学习能力和创新能力。其缺点在于这种学习方式中知识点通过讨论的形式零碎的、跳跃式的展现，因而系统性较差，并且不利于学习能力的培养。
     
        （二）文科应用型专业教学中常见的现代教学手段
     
        教学手段贯穿在教学方法的实施之中，历来是随着社会科技和生产的发展而不断更新、发展的。
     
        1、多媒体教学。多媒体教学是借助多媒体和信息技术，充分发挥教师在教学活动中的主动性，延伸教学的时间和空间，提高教学效率和教育质量的现代教学手段。多媒体教学手段可以增大课堂教学容量，增加课堂教学密度，能形象、生动、直观地展示教学内容，使学生对多媒体教学内容印象深刻，有利于调动学生学习的积极性。但是，对于教学内容中抽象的以及逻辑分析和推演过程较为复杂的知识点，多媒体教学的优势无法发挥。并且，多媒体展示大量、快速的教学信息容易造成相当一部分学生抓不住重点和难点。
     
        2、网络教学。网络教学将网络技术引入教学过程，为围绕问题开展主动学习提供现代化学习手段。网络教学的开放性和交互性，能以学生乐于接受的方式，扩展学生的学习视野，及时地更新学生的知识内容，并能将教学活动延伸到课堂以外，有助于建构终身教育和终身学习的教育体系。这一教学手段的优点在于学生的主体地位大大加强，并且可以培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，有助于学生学习能力和动手能力的培养。但是，在网络教学过程中教师组织教学、控制节奏、引导思考的难度较大；
    学生容易迷失在丰富的信息中，甚至跑题，这为教师引导其准确理解课程的教学目标提出了较高的要求。此外，由于网络技术的使用，学生可以通过电子邮件等方式与老师交流，虽然便捷了很多，但不如面对面的交流那么直接和透彻。
     
        3、实训（实验）教学。现代的实训（实验）教学充分利用计算机技术，学生通过教师的指导，进行独立操作，观察事物发生和变化的过程，探求事物规律，获得知识和技能。这种教学手段的优点在于能够帮助学生将所学知识和技能运用于具体的实践工作环节，具有“实战演习”的性质，这有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，是培养学生动手能力的主要途径。但在现实中，由于文科类的传统教育观念的影响，校内实验室和校外实训基地建设的薄弱以及实践教学形式的单一等问题，文科实训（实验）教学手段的效果还未能充分展示。另外，传统的教学考核和评估机制也不利于激励教师与学生对这一教学手段的利用。
     
        二、文科应用教学中不同教学方法和手段的选择和优化
     
        （一）以“有助于能力培养”作为教学方法和手段选择的标准
     
        文科应用型本科的办学定位和发展理念的重要特点是它将培养目标定位于面向社会办学，为经济与社会发展培养高素质的应用型人才。这种培养面向工作岗位第一线的高素质应用型人才的定位，决定了其以教学为主导，强调对学生能力培养的人才培养目标。要完成文科应用型人才的培养任务，具体来说就是要要利用好课堂教学这一基础平台，注重激发学生的创新欲望并引导其实现，从而培养学生的创新素质；
    帮助学生掌握开展自学的基础知识和先进的学习手段，培养学生的学习能力；
    探索与创造合理有效的实践方式，培养学生的动手能力。因此，在教学方法和手段改革的过程中，应将有助于上述3方面能力培养作为选择和优化教学方法和手段的标准。
     
        （二）制定以讲授法为主，其他方法为辅助的多元化教学方案
     
        一方面，要坚持教学中讲授法的主体地位。首先，从目前地方高校文科应用型本科的培养条件来看，师生比例较高所导致的教学任务繁重、教学条件相对落后的情况较为普遍，因此以讲授法为主，配合其他教学方法，应当是相当长时期内的主要方案。其次，低年级学生尚未具备专业基础知识，并且面临从高中学习模式向大学学习转化的问题，帮助他们学习基础理论知识和掌握必要的分析判断方法，是人才培养的必要前提。因此逐渐减少他们所容易接受的讲授式方法是必须遵循的规律。而对于高年级学生来说，参与式、案例式教学等方法在运用中，也必须通过讲授法进行必要的知识准备和结论归纳。另一方面，讲授法需要多种教学方法进行辅助。如前述分析，讲授法自身的局限性使它无法独立完成对学生创新能力、学习能力和动手能力的全面培养。必须通过使用案例、讨论和实验等方法予以辅助。
     
        （三）合理运用先进的教学手段加强课堂教学效果，拓展课堂教学范围
     
        用现代化教学手段创设情境，激发学习兴趣，调动学习积极性有助于教学活动的组织，提高教学效率。第一，多媒体教学手段适合与各种教学方法结合，辅助教学。多媒体教学手段配合讲授法能大大增加课堂信息内容，提高教学效率；
    当配合案例法、讨论法等时，多媒体手段还可以通过模拟、再现将案例、数据等生动的展示，增强教学效果。第二，网络教学适用于拓展学生的学习视野，培养学习能力和动手能力。通过建立网络教学平台，利用网络精品课程资源，有助于学习资源的共享，方便师生互动、交流。
     
        三、优化教学方法和手段的必要保障
     
        进行教学方法和手段的改革，除了要深入研究各种教学方法和手段的特点外，还需要为其创造和提供必要的保障条件。
     
        （一）在教学方法和手段改革中要注重教师自身修养和业务水平
     
        教师在选择适合的教学方法，运用现代化教学手段，不断提高教学质量，培养高素质应用型人才的过程中具有主导作用。恰当的选择教学方法和手段，并将两者有机的结合以完成人才培养目标，这实际上这对教师提出了更高的要求：大学教师不只是一位学者、专家，而且是一位教师，其发展的内涵既包含学科专业水平，也包含教师职业知识和教学能力。因此，在教学方法和手段的改革中，大学教师需要从以下3方面不断培养和提高。第一，需要教师切实掌握所授课程的性质，熟悉运用各种教学方法和手段。即教师除了研究学问，更新知识，还要努力掌握和探索各种教学方法，及时掌握现代教学手段，不断加强将自身拥有的知识转化为学生所能掌握的知识、技术的能力。第二，教学中需要教师运用本人的科研成果和实践活动经验培养学生的创新能力、动手能力和学习能力。因此需要一批复合型理论人才和能够指导实践的“双师型”教师。第三，教学方式和手段最终体现为教师和学生的交流，这种交流不只是知识和能力方面的，还有情感方面的，尤其是教师的人格魅力给学生的影响是无法比拟的。这要求教师具有良好的学术道德修养、高尚的师德。使教师在传授知识的同时，还要以自身的修养、情感和人格魅力去感染学生，塑造学生的个性，培养学生的能力。
     
        （二）教学方法和手段的选择和实施要注重面向所有的学生
     
        在各种教学方法和手段的实施过程中，都可能会出现自身能力较强学生踊跃参与使能力更强，而自身能力较弱的学生羞于参与或不愿参与，使能力更弱的现象。为保证教学过程参与对象的全面性，要尽量设法避免这一问题，以保证教学效果。这要求在选择教学方法和手段时，除了考虑教学内容，还要根据学生特点进行调整和设计。要了解和关注所有的学生，选择和设计符合多数学生特点的教学方法和手段，激发所有学生学习的积极性。对那些羞于参与或不愿参与的学生，要给予鼓励并创造更多的机会有意识地进行培养训练。
     
        参考文献：
     
        1、徐兆仁.新世纪文科人才培养模式探析[J].中国高等教育,2006(17).
        2、杨宪立,赵喜来.运用启发式教学法培养学生的思维能力[J].教育与职业,2008(9).
        3、吴援明,肖华.“分组讨论式教学法”的实践与思考[J].高教论坛,2008(6).
        4、陈忻华.阿什比关于现代化教学手段的观点及其启示[J].中国科技创新导刊,2008(28).
        5、韩煦,冯国华.关于多媒体教学手段应用的几点思考[J].科技信息,2007(4).
        6、崔婷.多媒体与网络技术在高等院校教学中应用研究[D].暨南大学,2008.
        7、潘懋元.高校现代化发展中有待探讨的若干问题[J].江苏科技大学学报,2008(3).
        8、孟磊.面向应用型人才培养的会计实验教学体系分析[J].科技与管理,2008(5).
        ＊本文受重庆市高等教育教学改革重点项目《地方高校文科专业应用本科人才培养途径研究与实践》(0826094)资助。
        （作者单位：重庆科技学院经济管理学院）  
    相关热词搜索： 教学方法 探讨 手段 本科 改革

    • 文学百科
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章

    最新文章

    推荐访问

    语文摘抄200字左右 语文摘抄500字左右 语文摘抄50字 学美术的技巧 美术的技巧 美术如何学 学美术的基本步骤 学美术的方法 学美术的方法与技能 美术教学的方法 美术如何学好 美术的技巧和方法 美术学教学方法 学前教育社会实践报告提纲 学前教育社会实践报告1000字 学前教育社会实践报告3000字 学前教育社会实践报告4000字 学前教育社会实践报告800字 学前教育社会实践报告题目 学前教育社会实践报告模板及范文 学前教育社会实践报告500字 学前教育社会实践报告2000字 学前教育社会实践报告3000字范文 消防安保工作总结 乘法分配律教案人教版 北师大版四年级上册乘法分配律教案 小学四年级数学乘法分配律教案 西师版乘法分配律教案 四年级乘法分配律教案 四年级数学乘法分配律教案