人生作文之我人生我做主作文800

　 我的人生我做主作文 800

　【篇一：我的人生我作主 （800 字 ）作文】

　精选作文 : 我的人生我作主 （800 字 ）作文 我的人生我作主 我说：明 日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。轻风回旋，枝头钻出点点绿光， 荒芜、繁茂，由我不由天。咬定青山不放松，坚持、言弃，由我决 定。青春年少，我辈脚下扬尘。我的人生我作主。

　每个人都有属于 自己的一块土地，如何耕耘都该有自己作主。

　临池学书，池水尽墨， 印证了王右军成功人生的轨迹，在距今 1700 多年前，王羲之用自己 对书法的热爱无悔和执着作主了他在人生路上挥毫泼墨，给世人留 下了流芳百世的不朽佳作。飘若浮云，惊若游龙，便是世人对其作 品的肯定，被誉为天下第一行书《兰亭序贴》更是对他作主自己人 生的回报。

　我们或许惊叹他的天赋与对书法的热爱，我们或许会倾 慕他惊世的才情，但我们绝对不可以、更加不能忽略他对自己人生 的作主。倘若不是他自己作主人生，倘若不是他执着他的作主，王 羲之的书法又岂能入木三分？他又怎能成为万世敬仰的书圣？ 历史 的长河在缓缓的流淌。

　为人性僻耽佳句，语不惊人死不休阐释了为 民直谏的追求。杜甫非是苦吟诗人，可他作主在自己的文学园地踽 踽独行，作主为人民奔走、为国家报效的理想。虽然他曾自嘲名岂 文章着，官应老病休。是的，诗赋上的得意终究不能实现他致君尧 舜上，再使风俗淳的壮志，但他仍无悔他的作主。

　作主成了杜甫笔 耕不辍的动力。不断的沉淀、升华，终于使他在风骚极盛的诗坛上 耸起一座后人不可企及的高峰，让人仰之弥高。诗圣之名不足以表 明其在他自己人生路上的作主，诗史则足以证明其对自己人生作主 的正确性。

　当山风拂过脸庞，当溪水淌过小石子，当荆棘刺破手掌 时，我们的人生都该由我们自己作主。

　一粒种子冲破土壤，他决定 直立天地间。一只雄鹰击破长空，他决定俯视万物。一艘帆船乘风 破浪，他决定直挂云帆济沧海。我的人生我作主，我相信最后我闻 到的将是一股扑面而来的芬芳。高三 :周婷 篇一：我的人生我做主

　我的人生我做主

　学生良好的思想品德和行为规范不是与生俱来的，也不是自我产生 的，而是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理活动， 通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形 成的。苏霍姆林斯基说 : “唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教

　育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。

　”具体地说自我 教育就是在学习的同时以自我为教育对象和教育者，通过自我体验、 自我分析评价、自我命令、自我约束、自我激励等心理活动，以达 到改变自我的思想品德结构，提高自我思想境界，改变自我的言行 方式等。

　初中生正处十三至十五岁的年龄，从幼稚走向成熟，他们 的自我意识逐渐增强，对于同伴的观点易于接受，而对来自家长和 老师的想法却抱着一种本能的拒绝，因此往往做出错误行动。引导 他们学会看待、分析、理解周围的人与事，并作出正确的抉择并付 诸行动，对于处于初中阶段的学生无疑是有力的干预和支持。

　加强学生的自我教育也有助于提高学生对自我和社会的认识，符合 德育理论中 “知、情、意、行 ”统一的观点。它既帮助学生了解、认 识社会，体验外部世界对自身的影响，又通过个体自觉地确定目标， 支配、调节自身行动，努力实现个人成就目标。整个过程即反映为 “想和“做”，从而培养了学生正确的道德认识、积极的道德情感、坚 定的意志品质和良好的行为规范。

　因此，作为一名教师，必须注意启发、帮助学生进行自我教育，使 其思想品德塑造由他律转化为自律。自我教育能力的培养，是一个 复杂的过程，要通过开展一系列的活动得以实施。

　心理素质不好、 有的认识偏颇，易走极端、有的思想简单，人云亦云，缺乏辨别力 帮助学生学会认识自我是正确定位的前提和基础。针对学生的心理 特点，引导学生从个性特点、身体素质、兴趣爱好、家庭环境、能 力特长、思想品质、思维方式、价值取向、与人交际等各方面入手， 分析自己的优劣势，列出清单，并与朋友、老师、家长探讨，画出 白画像，真正了解自己是什么样的人，既帮助他们避免盲目自大， 又尽量消除自卑、消极的心态，培养其自尊、自信、自强的人格。

　目标作为人进步的动力，有着神奇的力量，所以仅仅引导学生了解 自我认识自我不是根本目的，要激发他们树立远大目标的基础上， 充分设计自我、完善自我、成就自我。因此最后要确定最有助于自 己成功的十个优点及最影响自己成功的十点障碍，作为阶段改进目 标。

　实践是自我教育的表现形式也是其培养手段，学生在这个过程中既 实现自我教育、体验自我教育、又学习自我教育的方法同时培养自 我教育的能力。因此，自我实践是引导学生进行自我教育、培养并 提高这种能力的主要环节。学生的成长既有自我内力的作用，又离 不开集体的影响力，自我实践中既有个人活动又有班级活动，既包 括自我反思、自我评价，又有自我调控。

　（一 ）个人自我教育活动

　、作自我反思 曾子日 “吾日三省吾身。

　”说明一个人要经常自我思 考、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、 不断进步。可以为学生设计个人 “每日学习生活反思表 ”，引导他们 按照道德及行为准则，进行自我思考，记录实际学习生活情况、内 心感受、体验、经验、困惑、解决问题的方法、看待问题的角度和 教训等，进行正确、全面的每日、每周、每月总结、自我检讨，以 达到自我认识、调整、教育之目的。

　、记进步日记 对于自控能力比较弱的学生，在一个恰当的时问 （如

　取得某一点难得的进步时 ）进行鼓励，详细帮助他分析取得进步的原 因，再结合自我认识中的描述，确定近期 （如半学期 ）的努力方向，并 明确要克服的关键性问题。再鼓励他自己设计一份记载表格，列出 需要改进和保持的项目， （ 如不迟到、按时交作业、上课认真记笔记、 每周至少问老师 5 个问题等等 ），并就完成情况打分，每周一小总结， 每月一大总结，如实详细地反映自己督促改进的过程，还可以根据 学生的个性特点给以小小的奖励。在这样的过程中，既让学生体验 到进步的乐趣，又有意识、有针对性地改进自我。

　、写人生感悟 在这样一个生动的世界中，我们经常感动着别人也 被别人感动着，启发学生观察生活、观察世界，保有一颗敏感的心。

　对发生在周围或听说的事发表感慨，并写出深刻的感悟，在班会上 或小组中交流，可以培养学生学会感动，学会感恩。

　、写情况说明及自我说服书

　一个明智的人是不 会多次犯同样的错误的，犯错误对每个学生也是再平常不过的事情， 可为什么有的学生屡次三番犯稳固性的错误呢 ?究其原因，既有意志 力的问题，更在于认识。

　他们对自己所犯错误的本质并不十分清楚，每次都是老师或家长苦 口婆心、循循善诱的摆事实、讲道理，学生到底听进去多少、理解 多少，每个人的差异的确非常大。人具有主观能动性，在改造自我 的过程中，起决定性因素的是人本身，只有启发他们从内心认识到 错误的根源和影响，产生根除错误的强烈愿望，并寻求到自己能接 受而又可行的改进途径，才有可能帮助他们不犯或少犯重复性的错

　鉴于此，可以要求学生：

　(1)写情况说明书。认真回忆自己犯错误时过程，其中的点滴想法， 做过的思想斗争，作出选择时的动机、事情过后的感觉等等，再自 己分析其中导致错误的原因、方面或环节，了解哪些是外界因素， 哪些是内部因素。

　(2)写自我说服书。从自己可理解、可控制、可操纵的方面入手，尽 量详细直接地说服自己为什么要 改正这样的错误，对于这些问题究 竟应该怎样考虑，怎样改，需要克服哪些问题，需要什么人的帮助 和支持保证在最大程度上说服自己。

　5、进行“行为承诺”人之立世， “诚”字为先。做有承诺、守诚信的人是每个学生要完成的必修课，这不是知识，不需要老师在课堂上 举例讲解；但它又是最难完成的作业，因为他们实在面临太多的诱 惑和选择。

　“行为承诺的项目应当是学生本人可以控制而又有一定挑战性的，根 据本班实际拟定，如本学期最多迟到 ?次、本学期不违反任何校纪校 规、本学期听写、默写每次在 ?分以上、本学期为班级、学校、社区 做?件好事、本学期参加 ?次活动 (如美术比赛、运动会、科技竞赛、 学科竞赛等 )

　(二)班级自我教育活动

　1、交流并拟定班规、班训

　班规、班训是一个班级正常高效运作的重要保证，全班同学在充分 思考、交流和讨论的基础上，制定统一认可并愿意遵守的班规班训， 可以很好地遇到他们主动进行自我监督并接受监督。在这个过程中， 还进一步地懂得了纪律的意义，学会有意识地自我约束，相互监督， 真正在行为规范的养成中提高自我教育的能力。

　2、记载班级日记 班级是学生三年初生活里主要的场所，在这里发 生的一切都将对他们的学业乃至人生产生深远的影响，每一次喜怒 哀乐在他们的心里也会留下深深的烙印。轮流记载班级日记给了他 们倾诉的平台，在这里他们可以开诚布公、畅所欲言地讨论班级事 务，用感情打动人，用道理说服人，这个非正式的场合恰恰给了他 们最真实的自我教育的机会。

　3、建立班二广部轮周责任制

　为培养班干部的工作能力和责任心，实行班班干部轮周责任制。在 这一周中，值班班长负责管理全班的所有事物，既严格要求自己，

　为同学作出表率，又帮助同学遵守校际纪规和班纪班规，保证同学 们良好的成长氛围

　4 、实行班干部工作自评及他评 在班干部轮周结束后，要求他们根据本人的工作态度、能力、责任 心、方法、效率、成绩等进行工作情况自评，通过此督促他们在值 班期间尽职尽责，起到真正的作用，也得到切实的锻炼。

　在此活动中，还要进行同学评议，指出班干部在值班中做的好和需 要改进的方面。这种自评和他评也很有利于学生在评价自己中发现 问题，思考解决问题的方法；同时在评价他人中，学会观察，以人 为“镜”，端正自己的行为，从而实现自我教育。

　、做班级定期评价 班级定期评价由值日班长负责，组织同学观察 班级情况，尽可能地发现亮点，褒扬先进；也学会发现问题，及时 解决。每 2 周或 4 周进行一次，或在发

　下页 余下全文篇二： 2013 年中考满分作文《我的人生我做主》

　2013 年中考满分作文《我的人生我做主》 我的人生我做主 在这现代的繁忙都市中，你是否已经飞得太高，远 离了生活，远离了细腻，远离了最初的往事 其实，你可以留心观 察发芽的小草，留心倾听花开的声音，留心风筝如何在空中飘摇， 留心清风如何在夜里拂过树梢，笑逐颜开看着厅前的花开花落，醉 眼蒙胧欣赏天上的云卷云舒。生命本身就是一种对心灵的涤荡 , “风物 长宜放眼量 ”，去追寻长久的精神底蕴。忍受孤独，在彷徨失意中修 养自己的心灵。如蚌之含砂，在痛苦中孕育璀璨的明珠。

　人生若舟，浮在水中，漂泊不定，正如流浪的风景，不知哪里是归 宿，亦不知哪里是终程。爱情若楫，推波助澜，激荡涟漪，正是永 恒的主题，只是暗藏险浪，只是终有疲顿。亲情若水，载舟千里， 涵养楫桨，正如厚大的沃土，一味地奉献，一味地劳苦。家若港湾， 融会百川，休养舟楫，正如永久的呵护，没有丝毫的冷漠，没有丁 点的疲倦。爱是治疗心灵疲惫的惟一妙方，让我们迷醉在情感的吧 台里，感受生活的美好，生命的美好，我们的心灵便会香满而溢 亚里士多德曾说过： “人生的最终价值，在于觉醒和思考的能力，而 不在于生存。

　”在这个充满压力与竞争的社会里，我们虽然活得很艰 苦，但觉醒与思考让我们成竹在胸 !一次次思想的崛起，意志的淬火， 是向光明人生迈进的助推器。在血与泪的教训中我们渐渐地懂得： 拯救自己的只能是自己，而不是别人，哪怕是菩萨再世、耶稣亲临， 也不能帮助任何人摆脱窘境。做好自己，才能做好一切。

　许多刚刚走出校门踏上社会的年轻人，面对这个喧嚣纷扰的社会和 大变革时机，常常会感到迷惑、茫然和不安。有的人可能觉得自己 初来乍到，无权无钱，地位如此渺小 ; 有的人可能觉得自己只会理论， 实

　践太少，能力实在有限 他们对如何在这个社会上站住脚表现得没 有信心。实际上，社会的大海

　并不是那么深不可测，初步掌握些社交心理和社交技巧，有助于提 高自己的为人处世能力。

　篇三：我的人生我做主

　我的人生我做主 假如自己人生是一门课程，但内容还是一片空白，你可以填补这门 教程中的空白，寻

　找属于自己的人生。

　人生没有彩排，没有未来，只有现实，生命可 贵也只有一次，我们的人生也只有一次，我们不能掌控生命的时间， 但我们可以写出规化自己人生的道路 属话说走自己的路让别人说去吧。也说明了我们的人生我们自己做 主，当你的航班飞到一个不明区域，那么你是不故一切往前开还是 寻找寻找属于自己的航线，可寻找你的航班不知道开往那个方向， 不知道自己以的命运在哪里，但要知道我有个新目标，也是我人生 中的一个新起点。

　既然选择来到了中职学校读书，就应该义无反顾的学习养活以后的 那份特长，为以后的人生发展的更好，也说明选定了的航线，就要 认真英勇的走下去，不要轻易放被外界权威所压倒，要勇于坚持自 己认为的正确事，面对权威，孔子并没有屈服，他始终追求着自己 认为的正确事，我们也要向别人一样，学习别人的好处同时改掉自 己的不好之处，坚持自己的判断。

　既将面临的又是一场会计证考试，听到挂颗就是一个错音，如果你 害怕了那说明你被权威所屈服，面对那就是个错误，不过这还可以 补考， 但是人生不像这种考试挂了还可以从来在考，要相信自己没 有做不到的， 这只是一场测试，是测试自己勇于坚持拼搏的真理， 是测试你是否合格， 不要被权威所压倒才会赢的这场测试，都说山 外有山，人外有人没错，只要没有被外界的压倒，始终会赢的属于 自己的胜利。

　人的一身一闪而过，不留有一丝划过的痕迹，航班却飞过以后会留 下痕迹，既然自己成为掌握航班的资格，就不能轻易放弃，应该飞 得更高更远飞向幸福，成功的停靠点，享受人生的精彩。你是想让 自己的人生平凡 ，还是色彩缤纷呢？我们不求做到最强也不求做到 最弱，只求做到属于自己最好的到达点，也不要觉得天生我材必有 用，只有觉得的结果只是老鼠儿子会打洞，这就是天理。

　人生的教程，你是讲课的人， 演绎着自己的人生奋斗，努力，拼搏。

　也是为人生添上一页最精彩的一笔，要记住我们长大了，我们可以 自己做主了，毕竟自己的路还是自己要走，也正是我们始终坚持着 自己认为正确是不被权威以屈服，最关键还是要靠自己。

　青春短暂， 不可浪费，我们人生与任何人无关，人生是我的努力，是我的拼搏， 是我的坚持，是我一生无悔的路，我的人生我会高歌猛进，奋发向 前!

　【篇二：我的人生我做主】

　我的人生我做主

　学生良好的思想品德和行为规范不是与生俱来的，也不是自我产生 的，而是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理活动， 通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形 成的。苏霍姆林斯基说 : “唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教 育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。

　”具体地说自我 教育就是在学习的同时以自我为教育对象和教育者，通过自我体验、 自我分析评价、自我命令、自我约束、自我激励等心理活动，以达 到改变自我的思想品德结构，提高自我思想境界，改变自我的言行 方式等。

　初中生正处十三至十五岁的年龄，从幼稚走向成熟，他们 的自我意识逐渐增强，对于同伴的观点易于接受，而对来自家长和 老师的想法却抱着一种本能的拒绝，因此往往做出错误行动。引导 他们学会看待、分析、理解周围的人与事，并作出正确的抉择并付 诸行动，对于处于初中阶段的学生无疑是有力的干预和支持。

　加强学生的自我教育也有助于提高学生对自我和社会的认识，符合 德育理论中 “知、情、意、行 ”统一的观点。它既帮助学生了解、认 识社会，体验外部世界对自身的影响，又通过个体自觉地确定目标， 支配、调节自身行动，努力实现个人成就目标。整个过程即反映为 “想和“做”，从而培养了学生正确的道德认识、积极的道德情感、坚 定的意志品质和良好的行为规范。

　因此，作为一名教师，必须注意启发、帮助学生进行自我教育，使 其思想品德塑造由他律转化为自律。自我教育能力的培养，是一个 复杂的过程，要通过开展一系列的活动得以实施。

　第一、自我认识

　我们的学生在小学阶段都有令自己得意的方面，或者学习能力强成 绩优异，或者工作能力强深受老师喜爱；或者头脑灵活有特长。但 是他们与更优秀的学生相比而言，也有很多不足之处，如有的学习 上存在薄弱学科、课堂效率较低、有的自我管理能力差，意志薄弱、 有的刚愎自用，缺乏白知之明、有的 心理素质不好、有的认识偏颇，易走极端、有的思想简单，人云亦 云，缺乏辨别力

　帮助学生学会认识自我是正确定位的前提和基础。针对学生的心理 特点，引导学生从个性特点、身体素质、兴趣爱好、家庭环境、能 力特长、思想品质、思维方式、价值取向、与人交际等各方面入手， 分析自己的优劣势，列出清单，并与朋友、老师、家长探讨，画出 白画像，真正了解自己是什么样的人，既帮助他们避免盲目自大， 又尽量消除自卑、消极的心态，培养其自尊、自信、自强的人格。

　目标作为人进步的动力，有着神奇的力量，所以仅仅引导学生了解 自我认识自我不是根本目的，要激发他们树立远大目标的基础上， 充分设计自我、完善自我、成就自我。因此最后要确定最有助于自 己成功的十个优点及最影响自己成功的十点障碍，作为阶段改进目 标。

　第二、自我定位 通过真正了解自己是什么样的人，有怎样的能力后，学生固然要树 立远大的志向和目标，但目标不越高大遥远就越好，实际上应该确 定既适合于本人爱好、特点又略高于自己能力的目标，包括学业目、 行为目标、责任目标。、 学业目标指根据学习兴趣和能力，确定高 考分数目标和录取院校目标；行为目标指除学习本身以外，在行为 规范、为人处事上的一定标准；责任目标指作为班级、学校、家庭 和社会的一员，相应承担怎样具体的责任和任务，并要将此完成到 什么程度。

　在实际学习和生活中，还要分解目标，因为它是一步一步实现的， 每一步小小的成功，都会激发学生的积极性和潜在能力。因此教师 要善于引导学生确立终极目标和近期目标，并根据实际情况指导他 们做实事求是的调整，或提更高的要求，或降低期望值，即帮助学 生在设计的轨道以内前进。同时，通过不断的激励 （如来自典型人物

　的教育、来自竞争伙伴的刺激等 ）激发学生追求目标、不断向上、取 得进步

　第三、自我实践 实践是自我教育的表现形式也是其培养手段，学生在这个过程中既 实现自我教育、体验自我教育、又学习自我教育的方法同时培养自 我教育的能力。因此，自我实践是引导学生进行自我教育、培养并 提高这种能力的主要环节。学生的成长既有自我内力的作用，又离 不开集体的影响力，自我实践中既有个人活动又有班级活动，既包 括自我反思、自我评价，又有自我调控。

　（一 ）个人自我教育活动

　、作自我反思

　曾子日 “吾日三省吾身。

　”说明一个人要经常自我思考、检讨、总结， 以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。可以 为学生设计个人 “每日学习生活反思表 ”，引导他们按照道德及行为 准则，进行自我思考，记录实际学习生活情况、内心感受、体验、 经验、困惑、解决问题的方法、看待问题的角度和教训等，进行正 确、全面的每日、每周、每月总结、自我检讨，以达到自我认识、 调整、教育之目的。

　、记进步日记 对于自控能力比较弱的学生，在一个恰当的时问 （如取得某一点难得

　的进步时 ）进行鼓励，详细帮助他分析取得进步的原因，再结合自我 认识中的描述，确定近期 （如半学期 ）的努力方向，并明确要克服的关 键性问题。再鼓励他自己设计一份记载表格，列出需要改进和保持 的项目， （如不迟到、按时交作业、上课认真记笔记、每周至少问老 师 5 个问题等等 ），并就完成情况打分，每周一小总结，每月一大总 结，如实详细地反映自己督促改进的过程，还可以根据学生的个性 特点给以小小的奖励。在这样的过程中，既让学生体验到进步的乐 趣，又有意识、有针对性地改进自我。

　、写人生感悟 在这样一个生动的世界中，我们经常感动着别人也被别人感动着， 启发学生观察生活、观察世界，保有一颗敏感的心。对发生在周围 或听说的事发表感慨，并写出深刻的感悟，在班会上或小组中交流， 可以培养学生学会感动，学会感恩。

　4、写情况说明及自我说服书 一个明智的人是不会多次犯同样的错误的，犯错误对每个学生也是 再平常不过的事情，可为什么有的学生屡次三番犯稳固性的错误呢 究其原因，既有意志力的问题，更在于认识。

　他们对自己所犯错误的本质并不十分清楚，每次都是老师或家长苦

　口婆心、循循善诱的摆事实、讲道理，学生到底听进去多少、理解 多少，每个人的差异的确非常大。人具有主观能动性，在改造自我 的过程中，起决定性因素的是人本身，只有启发他们从内心认识到 错误的根源和影响，产生根除错误的强烈愿望，并寻求到自己能接 受而又可行的改进途径，才有可能帮助他们不犯或少犯重复性的错 误。

　鉴于此，可以要求学生：

　(1) 写情况说明书。认真回忆自己犯错误时过程，其中的点滴想法， 做过的思想斗争，作出选择时的动机、事情过后的感觉等等，再自 己分析其中导致错误的原因、方面或环节，了解哪些是外界因素， 哪些是内部因素。

　(2) 写自我说服书。从自己可理解、可控制、可操纵的方面入手，尽 量详细直接地说服自己为什么要 改正这样的错误，对于这些问题究 竟应该怎样考虑，怎样改，需要克服哪些问题，需要什么人的帮助 和支持……保证在最大程度上说服自己。

　5 、进行 “行为承诺 ”

　人之立世， “诚 ”字为先。做有承诺、守诚信的人是每个学生要完成 的必修课，这不是知识，不需要老师在课堂上举例讲解；但它又是 最难完成的作业，因为他们实在面临太多的诱惑和选择。

　“行为承诺的项目应当是学生本人可以控制而又有一定挑战性的，根 据本班实际拟定，如本学期最多迟到 ? 次、本学期不违反任何校纪校 规、本学期听写、默写每次在 ? 分以上、本学期为班级、学校、社区 做? 件好事、本学期参加 ? 次活动 (如美术比赛、运动会、科技竞赛、 学科竞赛等 )……

　(二 )班级自我教育活动

　1、交流并拟定班规、班训

　班规、班训是一个班级正常高效运作的重要保证，全班同学在充分 思考、交流和讨论的基础上，制定统一认可并愿意遵守的班规班训， 可以很好地遇到他们主动进行自我监督并接受监督。在这个过程中， 还进一步地懂得了纪律的意义，学会有意识地自我约束，相互监督， 真正在行为规范的养成中提高自我教育的能力。

　2 、记载班级日记

　班级是学生三年初生活里主要的场所，在这里发生的一切都将对他 们的学业乃至人生产生深远的影响，每一次喜怒哀乐在他们的心里 也会留下深深的烙印。轮流记载班级日记给了他们倾诉的平台，在 这里他们可以开诚布公、畅所欲言地讨论班级事务，用感情打动人， 用道理说服人，这个非正式的场合恰恰给了他们最真实的自我教育 的机会。

　3 、建立班二广部轮周责任制 为培养班干部的工作能力和责任心，实行班班干部轮周责任制。在 这一周中，值班班长负责管理全班的所有事物，既严格要求自己， 为同学作出表率，又帮助同学遵守校际纪规和班纪班规，保证同学 们良好的成长氛围

　、实行班干部工作自评及他评 在班干部轮周结束后，要求他们根据本人的工作态度、能力、责任 心、方法、效率、成绩等进行工作情况自评，通过此督促他们在值 班期间尽职尽责，起到真正的作用，也得到切实的锻炼。

　在此活动中，还要进行同学评议，指出班干部在值班中做的好和需 要改进的方面。这种自评和他评也很有利于学生在评价自己中发现 问题，思考解决问题的方法；同时在评价他人中，学会观察，以人 为“镜”，端正自己的行为，从而实现自我教育。

　、做班级定期评价 班级定期评价由值日班长负责，组织同学观察班级情况，尽可能地 发现亮点，褒扬先进；也学会发现问题，及时解决。每 2 周或 4 周 进行一次，或在发

　【篇三：我的人生我做主】

　我的人生我做主

　在没有进入大学之前，工程与设计学院电子信息工程专业 2011 级 的马坤和所有的人一样，对于那个要绽放四年青春的未来有着美好 的憧憬：自由的时间，自主的学习，交一些志同道合的好朋友 这 些愿景，在师大几乎都得到了实现。

　她说自己的目标，在大学这个阶段，就是继续深造。虽然高中老师 常用进入大学就意味着解放来鼓励大家学习，但从高中到大学，她 的学习状态并没有太大的改变：仔细听课，下课后就回到寝室复习， 就连放假回老家都还带着各种教科书和专业书。

　“这是‘机械 '的学习方式。

　”她自嘲道。可也正是这种日复一日，一丝 不苟的认真态度，让她的学习成绩在班级中名列前茅。现在，她已 成功保送北京航空航天大学推免直博。

　学习和学生工作双跑道

　每个人的大学生活都有着自己独特的经历。大一时，她并没有热衷 于加入社团或者参与学生工作，而是每天学校、宿舍、食堂三点一 线。看着身边同学们丰富多彩的生活，她不禁有些羡慕和向往。

　大二伊始，她抱着试一试的心态去竞选学院学生会学习部部长，毕 竟学习是她所熟悉并且比较擅长的，她顺利地竞选到了这个职务。

　大一的生活虽然枯燥却也简单，担任学习部部长的工作以后，学习 和工作孰轻孰重，她不免常常要掂量一番。与单纯被学习填满的生 活不同，繁忙的工作让她学会了高效率地生活。

　实验室是大学生活的分水岭

　大二下学期一次偶然的机会，她进入了学院实验室。这被她看成是 大学生活的分水岭，让她的生活状态有了质的改变。原来，虽然学 习态度认真，但她发现纯理论的学习让她缺少一丝激情，实验室却 源源不断地激发出了她的实践和创新的热情。

　渐渐的，马坤待在实验室里的时间越来越长，甚至把很多学习用品、 生活用具也带到了实验室里，属于她的那张桌子的功能也越来越多。

　那个时候经常熬夜，回寝室洗个澡又回来继续做实验的情况也是常 有的。室友那段时间也常常开玩笑地说我把寝室当成了客栈。 ”

　实验室对于我们来说就像一个温暖的大家庭。 ”她说，实验室里面

　有专业的指导老师，亲切优秀的学长学姐，还有一起参加各种比赛、 完成各种项目的队友，他们都像家人一样陪伴着鼓励着我。 ”

　有付出就有回报

　生活就像山谷，收获就像回声，反馈总不会来的那样迅即，但是努 力也从不会白费。终于，她的实验成功，拿到了与之相配的奖项， 成绩不退反进，成功地得到了梦寐以求的北航通行证。

　她还参选了芙蓉学子。 竞争当然是很激烈的，但既然给了我机会，

　就要好好把握。”她认真地准备资料，进行宣讲，最终通过网络票选， 她站到了领奖台上，荣获 芙蓉学子学术创新奖”。

　笔者问她：如果给你重新度过大学的机会，你会怎样规划你的四年？ 她随即微微笑着回答：我不会要这次机会，走到今天，我已经很满 足。教室里，阳光透过窗子柔柔地爬上桌子，点亮了她的微笑。 每

　个师大人都有自己的故事。”马坤的大学四年无疑是精彩的。