浅谈高中物理的尝试教学法:浅谈初高中物理教学的链接
时间：2018-12-23 12:28:19 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
我们根据尝试教学的思想和方法,本着“先试后导,先练后讲”的原则,结合物理学科自身的特点和要求,对尝试教学法在高中物理教学中的应用进行了探索,实践证明,尝试教学法应用于高中物理教学是可行的、必要的。
一、尝试教学法应用于物理教学可行性分析
1、物理学是一门实验科学。它的根基在实验,一切理论都要以实验作为唯一的检验者,物理教学(或学习)往往都从观察实验或实验操作开始,先获得感性认识,再进行分析研究、上升到理性认识,这个过程本身就与“先试后导”不谋而合。
2、物理学是一门严密的理论科学。它以物理概念为基石,以物理学定律为主干,形成了严密的逻辑体系。中学物理的内容,从逻辑关系来看,知识与知识之间多为下位关系和上位关系,其欠是并列关系。这就决定了学生进行尝试学习时,能够按照一定的思维程序对新问题进行合理的推理、分析和类比,有助于学生依据原有的认知结构,通过尝试探索与思考,实现对新问题的同化或顺应,使尝试成功。
3、物理学是一门定量的精密科学。从物理概念转变为物理量开始,它利用种种数学表述手段为理论与实践(实验)开辟道路,使物理学的结论可随时加以严格检验。象数学一样,物理问题多数都能依据公式或定理按照一定的方法和逻辑关系进行分析解答,这样就能使尝试的问题便于设计和操作,使学习过程中"以练为主"成为可能;另外,解决问题的途径可能有多种,但结果是唯一的,因此尝试是否成功的尺度和标准易于掌握,容易进行信息的反馈和评介。
二、尝试教学法对培养学生能力有奇特的效果
1、采用尝试教学法能大面积提高学生成绩。(1)尝试教学法与其说是一种教学方法,不如说是一种学习方法,它把传统的知识传授过程,转变为学生合理的认知过程,充分发挥了物理教学的功能。它把传授知识、落实方法、训练思维、培养能力有机的融合在了一起,且落到了实处。
2、尝试教学过程充分调动了学生学习、思维的积极性,提高了课堂学习效率。开放的教学氛围,有趣的物理问题和情境,合理的教学程序,老师有启发性、鼓动性的引导与调空,使每个学生都能愉快的、积极的思考和学习,主动的参与每一个学习过程。提高了课堂学习的效率,这也是成绩提高的一个重要因素。
三、尝试教学过程符合学生的认知规律
物理尝试教学程序:准备练习→ 尝试练习(一)→ 尝试练习(二)-→尝试练习(三)→课堂小结
准备练习 :(3分钟左右)通过1-2道准备练习,以旧引新,为下面的尝试学习铺路架桥,明确提出所研究的物理问题,初步创设物理环境,引发探究动机。
尝试练习(一) :(15分钟左右)该过程就是围绕提出的问题,进一步创设物理情境,使学生在尝试问题的引导下,运用一系列手段展开探讨和研究,并逐步感知物理现象或物理问题。若能安排实验,则让学生进行实验的操作与观察,记录现象,处理实验数据,分析实验结果(该过程为实验尝试。尝试教学中应多增加一些学生实验,或改演示实验为学生实验、探索性实验等。让学生通过实验观察和探索活动发现问题、解决问题,获得知识,增强认识,从而培养学生的观察实验能力,掌握科学的方法,学会科学的思考,养成科学的态度和科学的自然观。);若是以概念为主的内容,可先让学生自学课本(要有自学思考题引导,以启发学生思考,帮助其学习),后做尝试练习;若是以应用为主的内容,可先练后学,先尝尝“梨子的滋味”,再自学课本检验自己是否尝试正确,并规范解题的思路(习题尝试);若是定理(或定律)的学习,则一般是在问题引导下,使学生进行尝试推导或推理,归纳出定理的内容和适用条件(推理尝试)。一堂课的成功与否关键就在这一步,因此教师要充分设计好尝试的问题,调控好课堂的进度,尽可能收集来自学生的多种尝试结果,为下一步的讲解、讨论提供依据。
尝试练习(二):(10分钟左右)在尝试练习(一)的基础上,引导学生进行抽象、归纳和总结,由感性认识上升到理性认识,形成概念,掌握规律,实现认识的第一次飞跃。完成同化和顺应过程,引起认知结构的重新组合(此为抽象性尝试)。这个过程是在尝试问题的引导下,先通过学生自己思考归纳,发散与抽象,初步形成对问题理解和认识,然后由老师组织全班同学回答、讨论、老师讲解(针对学生的问题或困惑,讲重点、讲难点、讲疑点;或参与到学生的讨论中去,引导学生把问题讨论清楚。也可能边讨论边做实验,或用其他教学手段加以展现和启发。)师生互动、互为补充、相互启发,使学生对问题的认识经过几次反复与调整,去伪存真,有表及里,形成概念、掌握规律。
尝试练习(三):(15分钟左右)该过程主要是让学生运用重新组合后的认识结构解决物理问题,从而实现认识过程的第二次飞跃、巩固、深化、活化新知识,突出方法,落实双基,培养能力。并通过学生解题的反馈信息,使老师掌握学生理解新知识达到何种程度,以便某些问题及时进行补救或强化。
课堂小结:(2分钟左右)总结内容方法,突出重点,理清思路,布置课外作业和下一次尝试的内容。
以上五个环节是一个完整的认知学习过程。需要特别强调的是:尝试教学的模式是素质教育模式和创新教育模式,长期运用尝试教学法施教,对学生的科学素质、思想素质、心理素质的培养,对创新精神和创新能力的培养,都是传统的教学方法无法比拟的,它顺应了素质教育对物理教学的要求。
