新课改课堂作业七年级上答案语文_怎样走进新课改下的语文课堂

时间：2019-01-19 03:30:09　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要] 本文通过自己的教学实践论证了新课下的中学语文教学，是以学生的发展为中心，充分让学生在语文课堂上合作交流、大胆实践、积极探索、情感体验，掌握学习知识、研究问题的方法和技巧。
　　[关键词] 走进新课程对话实践探索感悟
　　
　　语文新课程改革的春风在我校掀起了热潮。新的教学理念不知不觉地深入到语文教学之中。与新课程同行，凸显师生地位的更换和学生学习方式的改变而带来的巨大优势。师生双丰的收获，让我不能不对如何走进新课改下的语文课堂总结一二。
　　一、给学生一个对话、交流的语文课堂
　　1.师生对话
　　在课堂上，教师既要做学生的良师，更要做学生的益友，变换角色，降低地位，做学生的朋友，在学生需要答疑的时候，送去温暖，给予恰当点拨。站在学生的角度上，深入学生之中沟通、交流。“亲其师”，方能“信其道”。
　　2.生生对话
　　作为教师，在课堂上，我积极地给学生创造较多的交流与合作的机会，促进学生之间广泛地交流，增强学生合作意识。学生既可以大胆地发表自己的见解，也能从他人的话语中汲取营养，还能客观地评价他人和自我，达到共享成果、优缺互补、和谐共进的目的。
　　3.文本对话
　　在中学语文课堂上，我经常设计这样的话：“如果你是课文中的某某人物，你会怎样说，怎样做？”引导学生向临其境般地进步文本中的人物内心世界进行合理想象，和课文中的人物对话，去体验和感受人物和作者的心理和情感。从中培养学生非智力因素。
　　二、给学生一个实践、活动的语文课堂
　　要想让学生把握一篇文章的经纬和脉络，最关键的是“读”。让学生采取不同的读书方法，反反复复地参与到读书的活动中去，自然而然地领会文章的思想内容和更深层次的时代意义。“书读百遍其义自现”说的就是这个道理。一方面是让学生通过朗读，掌握语言规律，积淀语感，形成语文能力。另一方面，变单调乏味的答问形式为课堂上充盈而多彩的兴趣活动的形式。让各种感官积极参与，寓教于乐。使小课堂得到延伸，其活动为主线的教学流程是：
　　1.初读感知
　　让学生把课文读连贯、读流利，经历初步的语感体验。
　　2.精读感悟
　　让学生进入全文意境，产生情感体验，作出价值判断，并能将自己的感受表露于感情朗读之中。
　　3.熟读迁移
　　让学生对文本熟读，甚至成诵。掌握语言结构及情感表达的技巧。让语言文学的异彩得到绽放，语文课堂的生命力才能经久不衰。
　　三、给学生一个探索、追求的语文课堂
　　教学的艺术在于是否开发了学生的潜能。每一位学生在语文方面都具有自主学习的潜能。主体性教育观认为：学生是一个自在的主体，外在的影响必须通过他们自己的“选择――内化――外化”才能成为自己的知识、观念、能力、品德。为此，语文课堂应该把引导学生主动参与、自主探究作为主旋律，启迪他们的心扉，让他们忘我地追求语文的艺术之美，从中感受到语文给人类带来的无穷乐趣。从而使学生身心愉悦地投入到语文学习和活动中去，成为语文课堂的学习主人。
　　四、给学生一个感悟、回味的语文课堂
　　从心理学的角度来讲，感悟是一种心理活动，也是一种感情经历，还是一种审美能力的体验。语文教材具有深厚的文化内涵和宽广的知识外延。这一独特的优势，是其它学科所无法比拟的。因此说，语文课堂上，教师必须通过对教材内容的挖掘引导学生对知识的拓展和情感的激发。在情感共鸣的基础上，让学生在世界观上产生积极的态度。这也是“三维目标”的具体体现。所以说，教师要以开发教材为导向，运用多媒体等教学手段增大知识量，开放课堂的“融合点”，给学生一个充分感悟和回味的空间，当然显得尤为重要。
　　语文课程改革之路任重而道远，但其理念只有一个，就是以学生为主，让学生得到全面发展。任何一位教师都要注重教学过程的优化和教学方法的优质，注重对学生的知识和能力的双向培养，让学生形成积极的情感、正确的态度和科学的价值观。
　　
　　参考文献
　　[1]冯建军.走向主体性教育观.《教育理论与实践》.南京师大教科院
　　[2]全日制义务教育语文新课程标准（实验稿）.南京：江苏教育出版社，2003
　　[3]巢宗祺.语文课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2002
　　

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