谈“血液循环”一节的教学处理:血液循环不好会淋巴结肿大吗

时间：2019-01-19 03:29:57　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　七年级下册第四章“人体内物质的运输”一章包括“血液”、“血流的管道―血管”、“输送血液的泵―心脏”、“输血与血型”四节内容。本章地位非常重要，因为本教材前半部分围绕着新陈代谢内容展开的“人体内物质的运输”、“消化和吸收”、“人体呼吸”、“人体废物的排出”四章内容，其核心是新陈代谢。它们之间的联系是人体内物质的运输，确切的说是“血液循环”通过物质代谢将它们全部联系起来。因此，本节内容处于承上启下的重要地位。
　　一、分析学生的知识水平，寻找教学切入点
　　刚进入中学的七年级新生，生物知识仅限于小学自然中，学习到的一点知识，小学五年级的自然课介绍了人体循环、呼吸、消化神经等系统的简单结构和作用，循环系统介绍了心脏的结构和血管种类，还介绍了血管中动脉、静脉概念，提到动脉是从心脏发出的血管，静脉是回到心脏的血管，呼吸系统就简单介绍肺的作用，吸入氧气呼出二氧化碳等生理作用，生物知识量非常有限。
　　二、分析教材特点，明确教学目的
　　本节课通过对“血液”、“血管”“心脏”概念特点的复习，通过对脊椎动物血液循环特点、比较的复习，归纳人体“血液循环”的特点。利用挂图，教学电动模型、录像等手段来重点讲述“血液循环”的概念和途径。
　　本节课的教学重点、难点为：“体循环和肺循环的途径”，教学另一个难点为：“血液的循环途径中血液成分的变化“。在这节课的教学中，教师应当把握好三个要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系；三是血液循环的意义，也即血液循环在流经身体各部分组织细胞的毛细血管以及流经肺部主毛细血管时发生的物质交换。
　　本节课为两课时完成，第一课时完成心脏的结构和功能的教学，第二节课时完成血液循环途径的教学。
　　三、制定合理巧妙教学方法和教学手段
　　我在这节课中是这样制定教学方法和教学手段的：复习、分析、归纳与多媒体相结合，利用挂图、教学模型、实物解剖、教学光盘等手段。本节课是建立在“血液”“血管”“心脏”有关知识特点基础之上的，通过对比、归纳、升华出人体血液循环的基本概念。体循环和肺循环的概念和途径，可以利用画示意图、电动模型，对比、归纳出特点，由于是动态过程，在通过教学光盘演示循环的途径，有利于突破本节课的难点，并通过动脉血和静脉血在循环过程中的变化，物质交换的进行，为以后的教学打下基础，显示循环系统在人体新陈代谢中的核心作用。
　　四、教学过程
　　（一）新课导入
　　复习（1）血浆、血细胞的成分作用；（2）回忆小学自然学过动脉、静脉概念：动脉、静脉、毛细血管结构特点、概念并画出血流方向示意图：心脏→动脉，心脏←静脉，动脉→毛细血管→静脉；（3）心脏结构：二心房，二心室。并出示心脏结构示意图（图1）。
　　让学生将这三部分知识整合在一起，得出血液在心脏与血管之间的流动的方向和顺序（图2）。
　　导入血液循环的概念：血液在由心脏和血管组成的密闭的管道中流动，即血液循环。
　　提问：血液循环的动力是什么？学生回答：“是心脏”，复习心脏起到“泵”的作用，回忆心脏四个腔室、名称和肌肉层的厚度，强调左心室最厚，其次是右心室。
　　（二）新课讲述
　　1.根据学生在小学自然已学过的“肺的呼吸”的知识
　　提问：肺的作用是什么？学生回答：“吸入氧气，呼出二氧化碳”。问：“吸入氧气，呼出二氧化碳”在人体如何运输的呢？是由人体内的液体运输通道即血液循环进行运输的。
　　2.体循环和肺循环：人体内血液循环非常复杂，大致可分为两条循环途径：（1）体循环（2）肺循环。
　　（1）介绍体循环和肺循环展示挂图：体循环和肺循环比较，两条循环途径：让学生得出体循环较长、肺循环途径较短。
　　（2）介绍与心脏四个腔室相连的血管提问：“体循环出发点应从心脏的哪个腔室出发？”提示学生看图（1）心脏左心室肌肉层较厚，收缩力最大，射血最有力，在根据图（1）介绍心脏四个腔室所指的血管名称：左心室→肺动脉，上下腔静脉→右心室，肺静脉→左心房，并在图（1）上标出四种血管与心脏的连接。
　　得出图（3）示意图。
　　（3）指导学生将图3和上面的图2内容结合起来，推出体循环和肺循环的血流途径：体循环为：左心室→主动脉→各级动脉
　　 ↓
　　右心室← 右心房←上下腔静脉←各级静脉←体内毛细血管
　　肺循环为：右心室→肺动脉→肺毛细血管
　　 ↓
　　左心室←左心房←肺静脉
　　（4）指导学生判断血液循环中，各部位的血液成分。
　　强调在肺循环中肺泡毛细血管进行全体交换，排出二氧化碳，吸入氧气，则从肺泡中流入的含二氧化碳的血液，将二氧化碳扩散到肺泡中，氧气扩散到血流中，则血液变为含氧气多，含二氧化碳少的鲜红动脉血，由此得出肺静脉中为动脉血，肺动脉中为静脉血。为了便于学生理解血液成分的变化，我把肺比喻成人体的“加氧站”，进入肺中的血液含二氧化碳多含氧气少为静脉血，流出肺的血液含氧气多二氧化碳少为动脉血。
　　在体循环中：在体内各器官毛细血管产生二氧化碳由血液运走，这样则血液变为含二氧化碳多氧气少的暗红的静脉血，由此得出体动脉中为动脉血，体静脉中为静脉血。
　　3.总结
　　（1）心脏四个腔室所连接的血管口诀：“房连静，室连动”，即心房连接静脉，心室连接动脉。
　　（2）体循环和肺循环的途径：口诀：“体左右，肺右左”，即体循环起点从左心室出发，途径动脉，毛细血管，静脉终点回到右心房。肺循环从右心室出发，途径动脉、毛细血管、静脉回到左心房。
　　（3）体循环和肺循环途径中各部位的血液成分：口诀：“体名符，肺相反”，即体动脉中为动脉血体静脉中为静脉血。肺动脉中为静脉血，肺静脉中为动脉血。
　　通过学生自学，教师点拨，师生小结等环节，让学生参与知识的形成过程，通过“小循环多反复”，各个击破的方式，去落实每个知识要点，并能让学生当堂理解、通过口诀让学生当堂记忆掌握，使全班98�的学生都能熟练的写出体循环和肺循环的途径和血液成分，大大提高了中学生物学课堂教学的效率。
　　
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

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