【中等职业学校生源不足问题分析】 黄冈中等职业学校好乱
时间：2019-01-18 03:31:30 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
[摘要] 中等职业学校作为我国教育体系中一个重要的组成部分，成立近三十年来，走过低谷，有过辉煌，曾经为我国经济建设培养了大批中、初级技术人才和熟练劳动者。然而近几年来，中等职业学校却面临着诸多困难，尤其生源的大幅度回落致使许多学校被迫停办，办学资源闲置，教职工人心不稳，成为一大社会问题。因此，解决好中等职业学校生源问题已成为推动中等职业教育发展亟待解决的问题。本文将从分析其原因的基础上提出解决中等职业学校生源问题的具体对策。
[关键词] 中等职业学校 生源 问题 对策
一、生源不足的原因
（一）政策体制和社会原因
1.计划生育政策成效显著，基础生源减少
实施了35年的计划生育政策有效地控制了人口自然增长，也使我国的职业教育发生着微妙的变化。八十年代末九十年代初，计划生育政策虽初步见效，但人口压力依然存在，教育压力加大。进入新世纪以来，计划生育成效凸显，生源数量逐年减少，教育压力得到缓解。尤其到2008年后，普通高校生源逐年下降，且随着时间推移有扩大之势，职业学校的生源发生滑坡更甚。
2.大学扩招引发普高扩招，民办普高涌现，普通高中成了初中毕业生的首选
传统习惯使民众的教育观念根深蒂固，人们总认为上普通高中、上大学，才有“前途”。因此，上普通高中成了大部分初中毕业生的首选，即使成绩较差考不上，家长也要设法让孩子上普通高中。于是普通高中人满为患，教育资源相对紧缺，职业学校门庭大开，即便是学费全免，每年还能享受到1500元的国家助学金，学生依然选择普高而不愿上职业学校。这种现象恶性循环进一步加剧了职业学校生源急剧减少。据国家教育年报显示，二零零零年我国应届初中毕业生1633.45万人，初中毕业生升学率51.1%；二零一零年我国应届初中毕业生1750.35万人，升学率87.5%。
3.一些企业的急功近利以及用工短缺导致用人条件随意降低
一方面，我国现代企业的用人制度更加完善灵活，致使一些企业出于效率的考虑，总是设法把复杂劳动简单化，大多数采用流水线作业，因此对普通员工的专业技术要求并不高，只要具备初中甚至小学以上文化程度，经过几天甚至几个小时的师徒训练、试做，能上流水线操作就行。这样的现实反馈使分家长和学生认为上不上职业学校没有什么两样。
另一方面，随着涉外就业人数的不断上升以及西部大开发地区的用工量逐年加大，从而使东南沿海地区的企业出现了用工短缺的现象，迫使一些企业在用人上放宽了条件，导致一部分初中毕业生和未成年人直接流入劳动力市场，这一切都给职业教育带来了极大地负面影响。
4.转型过程中社会主流价值观的变化，人们对知识、文化追求上的懈怠促使一些初中生过早的进入职场
一方面，传统的学而优则仕以及“面子”思想作祟，人们普遍认为上学就要上大学，上大学就要上重点大学，名牌大学，唯有如此，子女才能有出息，才能走上仕途经济、升官发财，因此读初中、上高中、考大学，才是培养子女唯一的路线图；还有一些家长觉得考大学是面子，考职业学校是失败！在这些思想的指导下，高考则成为千军万马挤的过独木桥，而职业学校任凭海阔天空则少人问津。
另一方面，拜金主义、金钱至上、急功近利等价值观成了整个社会的一大价值取向，从城市到农村，人们对知识文化的追求现实的停留在获取某种“高尚”的职业（工作）上，如果可能性不大就走向极端，直接从事工作。笔者曾于两千年以来借助农闲赴江苏、海南、陕西、甘肃等地农村考察，所到之处，农民学习知识文化的很少，有极少数的人出于工作需求的考虑随师学艺，80%以上的农民选择只要有体力、能吃苦，就可以涌向城市打苦工、打短工，读书无用论思想正在蔓延。这样的大环境影响，使一些初中、小学毕业生过早进入职场打工赚钱。
5.生源大战愈演愈烈使民众对职业学校产生厌恶情绪
社会上各类名目的民办技校的加入，生源竞争越来越强，生源大战愈演愈烈，其引发的负面影响是生源质量不断下降；人们对中等职业学校的信任度不断降低。而生源质量的低劣是教育成效每况愈下，进而导致学校教学质量的不断滑坡，最终影响学校声誉，加剧了人们对职业学校的不信任，恶性循环更加促使了生源窘迫的局面。
（二）中等职业学校本身存在的问题
1.学校管理模式落后，缺乏竞争意识
经过近三十年职业学校的办理历练，大部分学校在内部管理上虽然已经脱离了普通中学的模式，但在发展和超越上仍然不够，一些学校安于现状，停滞不前。没有积极研究，实践，创造探索出真正适合职业学校发展的成熟而相对稳定的管理模式。对名师，名专业，名校的主动打造意识不够。大多数学校缺乏特色，千篇一律，缺乏优势，因而给生源竞争埋下伏笔。
2.学校专业设置过窄，不能适应快速多变的市场需求
市场经济状态下，经济结构和产业结构处于不断的调整适应变化中，市场需求的多元化要求职业学校的培养必须一专多能，而许多中等职业学校缺乏对劳动力市场需求状况的准确把握，培养目标过于死板、单一，学校专业设置过窄，专业的相对稳定和人才培养的周期性及专业知识和技能的过于专门化，单一化，降低了学生对社会的适应能力，造成了毕业学生与社会需求的脱节。
3.人才培养质量欠高，高不攀，低不就，学生不能有效就业
招生难，生源差，学生厌学，教师教育教学难，这种恶性循环下培养出来的学生眼高手低，德智能心差，不能适应用人单位的要求，只能降格使用，而学生却总认为是学校推荐不够，影响了自己的就业前程，对学校产生怨恨甚至诋毁学校，影响学校的再招生。
4.师资素质不能完全满足职业教育的需求
中等职业学校一部分教师基础学历不高，虽有一定的专业技术，但知识陈旧，观念落后，不懂现代教育手段，在教育教学上很难上层次；一部分教师由文化课改教专业课，从事实践技能训练的机会少，缺乏扎实的专业知识，在一定程度上影响教学质量；新分配的大学毕业生虽然专业知识扎实，但缺乏教育教学经验，教学效果也很难凸显；还有一部分教师受学校招生难，生源差的影响，教学上没有成就感。职业学校自身也很难有一套科学、规范、公平量化的评价机制，对教师的工作评价上有些只是凭领导印象，缺乏准确性，伤了一些教师的心，使他们对职业学校发展失去信心，不安心工作，甚至调离。这些是影响职业学校生源的一大因素。
二、解决中等职业学校生源不足问题的对策
1.政府亟待出台一些有利于职业教育发展的政策
“大学扩招引发普高扩招”、“劳动力市场准入制度不完善”、“职业学校与企业对接中缺乏政策链接”等是目前影响我国职业教育的一些重要原因。因此，政府急需进行调查研究，发挥政策制定和服务功能，及时调整不利于职业教育发展和市场就业的政策因素，制定系统规范的劳动力市场准入制度，规范市场就业。为职业教育导航铺路。
2.提高职业学校师资及校长的综合素质，加强办学能力
一方面要加强师资综合素质的培养和提高，以适应发展了的新形势，另一方面要不断提高职业学校校长的综合素质和办学能力。职业学校的现状，非常缺乏从观念意识到能力素质能符合这种既具备较强的社交运作能力很快和企业达成诚信和谐效率的合作伙伴，又能在学校内部的课程设置、人员安排和教学管理诸方面做到有条不紊，整齐划一，运筹帷幄，职业素质高的重量级校长。所以，政府必须舍得投资花钱，培养一批符合中等职业学校需求，综合能力强的校长及其助手，并制定出切实可行的配套监督管理制度，政府的职能部门要协助配合校长办好学。
3.走“深度对接”之路，实现中等职业教育规模能力和质量能力的同步发展
中等职业教育必须以产教合作、校企一体和工学结合为改革方向，全面推动中等职业教育随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业结构升级而“走”，围绕企业人才需求而“转”，适应社会和市场需求去“变”，着力是职业教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接。为此，要认真解决好三方面的问题：一是国家要建立相关制度和法规，规范、实现政府各部门间的协作；二是建立完善校企合作的运行机制、考核机制及相关政策，实现校企双赢；三是继续探讨校企合作形式，特别要探索相对稳定的合作模式和教学体系。
4.组建一支相对稳定的“双师型”教师队伍
“双师型”教师是指具备良好的教育教学能力，知识、技能和实际操作能力；具有良好的职业道德素养；持有教师资格证书和行业技能等级证书的专业教师。这样的教师队伍既来源于教育行政部门的调配，也来自于学校的委派培养；因此中等职业学校既要通过教育行政部门争取调配办学紧缺的人才，更要依托高等院校建立师资培养和培训基地，还要安排专业教师到企业进行专业实践训练，同时鼓励教师自学，开展多层次、多形式的师资培养和培训，打造一支理论基础雄厚，专业技术精湛过硬，相对稳定的“双师型”教师队伍。
5.实行弹性学制，根据市场需求和学生特点办教育
学校要提供能挖掘培养学生个性特点和爱好的教育平台，尽量避开馒头一锅蒸，大家一个样的教育路子，在坚持过去的“升学就业模式”、“订单培养模式”、“1+1+1模式”、“半工半读模式”的基础上，继续探索适应学生和市场需求的新的办学模式，如进厂、进村办学，等，不断拓宽专业，根据学员特点和市场需求办学。这样既兼顾了学生的层次基础，调动激发了学生的学习兴趣，又兼顾了市场需求，学生的就业前景一目了然，生源和学生的学习劲头都会有所增长。
