孙权劝学教案模板
时间：2020-09-18 08:18:01 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
名师精编 优秀教案
南伞中学语文教案模板
年级： 七年级 课题 ： 孙权劝学 主备教师：杨莲菊
教学步骤
具体内容
二次备课
的修改
教学目标
1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2、利用课文注释和工具书读懂课文。
、理解文章的主要内容和中心思想，体会人物语言的情味。3
教学的重点和难 点、
、通过朗读和翻译理解课文的内容和主旨，积累文言词语1 、体会人物语言的情味。2
教学课时．
二课时
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教 学
过 程
第一课时 一、 创设情境，激情导入滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，曹操、涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，这样一个特殊的历史时期，“生子刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于。当如孙仲谋”孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他。生活中的另外一面，一起来学习《孙权劝学》 二、背景简介：，有谁能谈一谈有、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》1 关《资治通鉴》的知识吗？ （指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。
、教师明确作家、作品2 作家作品及相关资料。，字君实，北宋政治家、史学家。著）－1086 （1）司马光（1019
有《司马文正公集》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了2）（从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，，司马光编纂此书的目的是为统治命名为《资治通鉴》有资于治道”， 者治国提供历史经验和教训。
3）简介文中的三个人物（孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。
吕蒙：字子明，三国时吴国名将。
鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。
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三、初读课文，正音正字。
（多媒体显示需注意读音的字词）1、读准字音、学生自由朗读，标出不理解的字词，师生共释疑难。需注意以下2 词语：卿：古代君王对臣或朋友之 谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。务：事 以：用。辞：推托。
间的爱称。
当涂：当道，当权。
博士：当时 治经：研究儒家经典。
务。
孤：古时王侯的自称。
涉猎：粗略地阅读。但：只。
当：应当。
专掌经学传授的学官。
耳：罢了。
见：了解。
往事：指历史。过： 及：到了……的时候。乃：于是，就。孰：谁。
若：比。
更： 非复：不再是。
到。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。
大 刮目：刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。擦擦眼。
重新。
见事：认清事物。兄：这里是对同辈年长者的尊称。
、结合课下注释，试翻译课文。3”吕蒙用“你现在当权掌事了，不可不学习！当初，孙权对吕蒙说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应军中事务多来推辞。孙权说：当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃多呢？我经常读书，自以为大有益处。“以你现在的才干、十分惊奇地说：来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，“士别三日，就要谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：”鲁肃于是叩拜吕蒙的母重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！ 亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。．
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第二课时
一、 字词小测。
二、概括课文情节，初步感知内容（显示问题，允许讨论）
1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （劝学）
2、吕蒙接受了孙权的建议吗？ （辞学——就学）
3、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
讨论并归纳：孙权劝学，先一语道破，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌势”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃使就学”。孙权劝学可谓善劝。
4、鲁肃与吕蒙的对话有什么特点？鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊讶的神态。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的搭话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表现自己才略长进之快。对话中，显示两人的真实性情和关系融洽。从侧面表现了孙权劝学的结果，说明吕蒙的学有所成。
（大惊——结友）
5、概括情节：劝学～就学～结友（赞学）。
6、孙权劝吕蒙读书的原因是什么？ 卿今当涂掌事，不可不学。
、最初吕蒙推辞的理由是什么？军中多务7．
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、孙权给吕蒙提供的读书的目的是什么？但当涉猎，见往事耳。8 、孙权如何以现身说法劝学？孤常读书，自以为大有所益。9 卿今者才略，非复吴下阿蒙。10、吕蒙读书后发生了怎样的变化？ 、鲁肃为何与吕蒙结友？鲁肃位高权重，学识渊博，是东吴周瑜之11下的二号人物。鲁肃因为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃 敬才爱才。这也是从侧面表现劝学的结果，吕蒙才略的惊人长进。
、为什么“士别三日，即更刮目相待”？12不能拿老眼光看待人，人也在不断变化，因为情况是在不断变化， 要用发展的眼光看待人和事。三、自由诵读，注意语气词。再次朗读课文，注意人物对话的语气。
1）（完成目标语气坚决严格，（双重否定的形式，卿今当涂掌事，不可不学！）（1 语重心长）（反问句，强调并不是要目蒙研究儒）邓岂欲卿治经为博士邪！（2 ）家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的，略带责备。（反问句，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（3） 语重心长，言辞恳切，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（感叹句，要选出惊讶不解的语4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（ ）气。
））大兄何见事之晚乎！（反问句，指责中带有自豪的语气。5（乎：啊，表感叹（邪：吗，表反问语气。耳：罢了，表陈述语气。
）孰若孤：表反问语气。
语气．
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说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
四、人物性格分析。
孙权：关心下属，循循善诱，耐心教导，语重心长。
吕蒙：勤奋好学，知错能改，有军人的坦诚豪爽。
鲁肃：慧眼识人，爱才敬才。
五、古今异义及成语。
博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。
往事：古义：历史。
今义：过去的事情。
孤：古义：王侯的自称。
今义：孤单。
成语：（1）刮目相看：用新的眼光来看待，表示不要用老的眼光来看待别人，要估计到别人的进步。（学生造句）
（2）吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。现多用来比喻才疏学浅的人。
六、说话训练：谈谈你学了这篇课文后有何感受。
要求：注意语言表达要清楚，有条理。
1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
要以开放的眼光看待事物。,）我们不要以一成不变的态度看待他人2．
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）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
3 ）要善于听取他人的建议或意见 4 5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进6) 步。
7) 做人不能太骄傲，要谦虚。
8）劝人要讲究策略。
不能找借口轻言放弃。
9) ）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。
10 ）与方仲永相比，突出了后天教育的重要性。11 七、总结全文：通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺“读书好，好读立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉： ，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！书，读好书”
作 业 设 计．
导学案
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板 书 设 计
孙权劝学不可不学（必要性——严格要求，殷切希 望。）孙权： 劝学 涉猎、见往事（方法，目的）
孤常读书（以身作则，现身说法）
吕蒙： 辞学——就学 知错就改 虚心好学，豪爽的武将风度。
鲁肃： 大惊——结友 鲁肃敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进步惊人。
教 学 反 思
