小学备课组工作总结
时间：2020-11-23 11:34:28 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
小学备课组工作总结
备课组是学校最基本的教研活动组织，也是学校落实 校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。对于新教材， 如何准确定位，如何有效落实课堂教学，提高学生的语文 素养，是我们每位语文老师一直思考、探索的问题。各年 段老师在新课改理念、"专~家引领下，认真学习小学语文 课程标准，熟悉分年级要求，结合我校生情、学情，积极 探索与实践“一切为了学生、为了一切学生，为了学生的 一切”的教育教学理念，努力将语文新课标的要求落实在 自己具体的教学中。
一年级识字教学是小学低年级的教学重点，是学生理 解和掌握科学文化知识、形成学习能力的基础。我校语文 教师，尤其是低年级的语文教师，根据儿童的年龄特点， 有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，积极培养 学生自主识字的习惯和能力。
一、情景教学，激发兴趣。
为了帮助刚入学的学生熟悉环境，了解伙伴，老师拿 出了事先准备好的贴有学生照片，写有学生名字的卡片， 让他们去相互认一认，不认识的名字就去问照片上的那个 孩子。通过这一活动，学生们不仅很快认识了自己班中的 同学，也在不知不觉中进行识字学习。老师把识字卡片贴 在教室内绿板上，让小朋友在课间随时认读。教师通过创 设学生熟悉的生活情景激发其学习兴趣。
二、 寻找规律，学法指导。
汉字的形成有规律可循。教学中，老师根据汉字构字 规律着力帮助学生作识字归类，鼓励学生举一反三，引导辨 析字形异同，通过经常性的归类复习等途径提高识字效果。
教师教学中悉心把握造字规律，不仅能有效地减轻学生的 识字负担，而且能促使提高学生对生字的记忆效果。
三、 学用结合识字。
新课程标准中指出：拓宽语文学习的渠道，构建开放 的、适应时代发展的课程体系。学以致用这是学习的根本 目的。午间休息时，老师播放学生喜闻乐见的动画片，关 掉声音，只让学生看字幕，使学生感受到识字的重要，通 过这种方式，学生巩固了熟字，新学了生字。平时，老师 还带学生去学校图书馆阅读，培养他们乐读。课间，学生 在教室的图书角翻阅、交流自己带来的图书。让学生积极 主动的学，身心愉悦地学，才是符合学生身心发展的学习。
语文是人类活动的重要交际工具，让语文学习植根于 生活，能促使学生把语文学习融于广阔的社会生活这个大 课堂中。
我校二年级老师对词语教学的策略进行了积极有效探 索。语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首 要的是字词。”在日常教学中，老师们对词语进行了以下几 种基本方法的训练：
一、串联法
对某些词语，可以指导学生理解这个词语中每个字的 字义，再把这些相关联的字义串联起来组成这个词语的意 思，如“注视”，“注”的意思是“注意”，“视”的意思是
“看”，串联起来，“注视”就是“注意地看”。
二，替换法
对学生在阅读的过程中碰到的不大理解的词语，引导 他们采用找近义词替换的方法来理解。如“奥秘” 一词， 指导学生找出它的近义词“秘密”进行理解。
三、 搭配法
根据文本特点，老师通过引导学生进行词语搭配，帮 助学生精细入微地理解词语的意义。如上所举的“奥秘” 与“秘密”这对词，它们意思相近，但又不完全相同，可 以让学生给词语找朋友进行理解，如“大自然的、我心中 的”让他们准确搭配词语，达到理解词义的目的。通过形 式多样的词语搭配训练，还能达到帮助学生正确掌握词语 使用方法的目的。
四、 举例法
备课组是学校最基本的教研活动组织，也是学校落实 校本培训，加强师资队伍建设的一个载体。对于新教材， 如何准确定位，如何有效落实课堂教学，提高学生的语文 素养，是我们每位语文老师一直思考、探索的问题。各年 段老师在新课改理念、"专?家引领下，认真学习小学语文 课程标准，熟悉分年级要求，结合我校生情、学情，积极 探索与实践“一切为了学生、为了一切学生，为了学生的 一切”的教育教学理念，努力将语文新课标的要求落实在 自己具体的教学中。
一年级识字教学是小学低年级的教学重点，是学生理 解和掌握科学文化知识、形成学习能力的基础。我校语文 教师，尤其是低年级的语文教师，根据儿童的年龄特点， 有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，积极培养 学生自主识字的习惯和能力。
一、 情景教学，激发兴趣。
为了帮助刚入学的学生熟悉环境，了解伙伴，老师拿 出了事先准备好的贴有学生照片，写有学生名字的卡片， 让他们去相互认一认，不认识的名字就去问照片上的那个 孩子。通过这一活动，学生们不仅很快认识了自己班中的 同学，也在不知不觉中进行识字学习。老师把识字卡片贴 在教室内绿板上，让小朋友在课间随时认读。教师通过创 设学生熟悉的生活情景激发其学习兴趣。
二、 寻找规律，学法指导。
汉字的形成有规律可循。教学中，老师根据汉字构字 规律着力帮助学生作识字归类，鼓励学生举一反三，引导辨 析字形异同，通过经常性的归类复习等途径提高识字效果。
教师教学中悉心把握造字规律，不仅能有效地减轻学生的 识字负担，而且能促使提高学生对生字的记忆效果。
三、学用结合识字。
